1、“.....开展健康高雅生动活泼的校园文化活动，并对学生自发组织的各种校园活动实行有效控制和必要管理。第二，寻找社会学校家庭三结合的思政教育模式。高校作为人才培养基地，理应重视对大学生进行思想政治教育，以提高大学生的综合素质。但是，仅有高校思政教育主体自身的努力，不仅因为缺乏大气候而形不成气候，甚至还会导致与社会有距离而遭到排斥，因此，高校的大学生思政教育工作需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的致性，才能形成合力，从而为思政工作创造良好的外部环境。方面，全社会都要关心大学生的健康成长，宣传新闻文艺出版等方面都要弘扬主旋律，为大学生提供丰富的精神食粮，营造良好的社会舆论氛围......”。

2、“.....坚持正面宣传为主，主动承担社会责任，积极开发教育资源。要充分发挥爱国主义教育基地对大学生的教育作用，博物馆纪念馆展览馆烈士陵园等对于大学生集体参观律应实行免票。各级政府和企事业单位要鼓励和支持面向大学生的公益性文化活动，要依法加强对学校周边的文化娱乐商业经营活动的管理，坚决取缔干扰学校正常教学生活秩序的经营性娱乐活动场所，严厉打击各种刑事犯罪活动，及时处理侵害学生合法权益身心健康的事件和影响学校社会稳定的事端。要动员社会各方面力量，完善资助困难大学生的机制，切实帮助大学生解决学习和生活中的实际困难。另方面，从目前高校整体情况来看，大多数大学生都是独生子女......”。

3、“.....家庭对人格的影响涉及各个方面，家庭教育在个人成长过程中具有不可替代的作用。然而，现代家庭对大学生的教育和影响均有放松的趋势学校实行住宿制，大学生与家庭的接触减少由于社会高频率的流动和生活节奏的加快，家庭教育做得很不够，家长意识不强，教育方法不当，也削弱了父母和子女之间的接触与交流。尽管如此，家庭教育对大学生的影响与作用仍旧是巨大而无法替代的。鉴于是，家长要主动与学校取得联系，积极配合学校做好子女的思想政治教育工作，密切关注其在社会上可能受到的不良影响高校也可学习与借鉴中小学的做法，通过家访家长接待日家长座谈会咨询会等形式，主动与学生家长联系，及时寻找家庭配合学校思政教育的新途径。第三......”。

4、“.....大学之„大‟，乃全面普遍高深超然大学之„学‟，乃精神思想探索创造。除了大和学外，大学生还应该注重人际交往能力的培养，并逐步适应人际关系的游戏规则。因为大学生绝大多数比较重视知识的积累，这是飞行的油料，人生除了健康的身体外，至少还需要两方面的本事是处事的本事，二是处人的本事，缺不可。有了处事的本事就可以起飞了，但是没有处人的本事就可能会撞机。因为大学生基本上都是处于同年龄阶段，彼此间没有尊卑长幼的差异。由于大学生都是被教育对象，彼此之间般不存在领导与被领导管理与被管理的等级与阶梯关系，更不存在人身依附和隶属关系。由于大学生尚未投身社会，彼此之间亦无地位高下之别......”。

5、“.....就从来没有也不可能有人对真理的追求。由此可见，情感能够在大学生思想政治教育中发挥着巨大的功能，它既是品德认识转化为品德信念的催化方发达资本主义国家在科学技术和人才管理方面的先进之处，进步认识到改革开放政策的正确性，增强振兴中华的历史责任感和使命感另方面也可以看到资本主义社会还存在着诸多丑恶腐朽的东西和不可克服的社会矛盾成就同十届三中全会以前的情况进行比较，以提高大学生坚持党的基本路线的自觉性和坚定性。其二，从空间上，把有定联系的不同事物加以比较的横向比较法。例如，把我国同西方资本主义国家相比较，方面应该正视西的标准增强分辨是非的能力，从而自觉坚持真理修正，及时识别和抑制各种思潮的影响。具体来说......”。

6、“.....其，从时间上，把事物的过去和现在加以比较的纵向比较法。如把党的十届三中全会以来取得的的理论具体化，复杂的问题简单化，从而使课堂教学具有吸引力和说服力。比较鉴别法。因为真善美总是同假恶丑相比较而存在，相斗争而发展，有比较才有鉴别，所以比较鉴别法可以帮助大学生准确掌握区分是非的陈旧教育模式，通过相互交流看法共同分析探讨问题或不同观点的争辩，得出正确结论，从而培养和提高其识别判断与评价问题的能力。最后，还要讲究语言的艺术性，运用现代化教学手段，使高深的道理通俗化，抽象谴责不正之风与腐败现象，着力引导大学生透过现象认识本质，分清主流和支流，正如马克思所说理论只要说服人，就能掌握群众而理论只要彻底，就能说服人......”。

7、“.....就是抓住事物的根本。再次，改革我说你听教育对象的特点，针对其身心状况个性差异文化水平和接受能力，因人而异地进行说理教育。大学生涉世未深，缺少社会实际经验，世界观人生观价值观尚未正式定型，正处于体验比较思考探索时期，因而情感具有不稳定性。社会生活的重大变革时代思潮的迅速变化思想文化的交错影响学业爱情等方面的成功与挫折，都会引起情感的两极变动。其变动趋势往往非此即彼，在肯定与否定积极与消极的两个端点之间跳跃。另外，大学生情感变化还具有定的盲目性。他们由于缺乏坚定正确的理想信念，缺乏明确的目的和追求，很容易受到外部环境因素的影响，为时的冲动情绪所左右。了解和掌握上述特点......”。

8、“.....讲好两课的基本前提和出发点。第二，准确把握两课教学存在的问题。思想政治理论课是大学生的必修课，是帮助大学生树立正确世界观人生观价值观的重要途径，体现了社会主义大学的本质要求。但是，作为大学生思想政治教育主渠道的两课教学，近年来也出现了不少问题。课程本身的难题。两课课程设置缺乏张力内容实效性不高教材不尽合理，是让教师们大为头疼的难题。两课教材从小学中学直到大学各阶段各门课多有重复，许多内容学生早已耳熟能详，听起来味同嚼蜡。而且，教材内容过于强调知识性系统性统性，没有很好把握时代脉搏，不能解释纷繁复杂的社会现象，从内容到形式都表现出干瘪而陈旧僵化而空洞等不良倾向，学生往往感觉到是虚的空的，理论是套......”。

9、“.....授课场所的尴尬。两课教学对象是全校学生，时间有限人数众多，特别近年来由于高校为提高办学效益而扩招生源，两课大多在大教室上。百多名至两百多名学生济济堂，除非教学内容时时引人堂堂精彩，否则，良好的课堂秩序是很难始终如的。至于说，师生双向及时的交流反馈，做到有的放矢地组织教学，对教师来说那是心有余而力不足的事。教师心理的失衡。市场经济条件下，有些高校领导对不能有立竿见影之效的两课不闻不问，只是被动地应付，甚至采取歧视性政策。多数高校职称评定时往往只重视科研成果，对教学至多有量的规定而无质的要求，对思想政治理论课的课堂教学质量更是心存疑问，怀有偏见。两课教学质量的基本保证和不断提高缺乏激励机制和制约机制......”。