1、“.....练习题所蕴涵的思考深度可供学生据自身兴趣和能力形成发挥题攻关题挑战题等形式，经由教师指导有的放矢，最大限度地开拓思考的空间。多媒体的运用小学数学往往是通过直觉分析想象判断和推理等思维活动所产生的正确的思维方法来分析处理问题的。苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者，而在儿自己是个发现者研究者探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，在教学过程中要有意识地利用信息技术与数学知识进行整合，从学生感兴趣的事物出发，创设问题情境，促使学生积极主动地参与探究活动......”。

2、“.....具有形象化直观化便捷性等诸多优点。教师在进行个知识点的讲授时，通过抓住教学内部矛盾发展的主要方面，确立形成表象思维的强化点，通过多次演示，反复刺激，使学生形成正确的表象信息，所学的概念也随之得到了强化和巩固。同时，信息技术与数学教学的整合将鞭策教师进步完善课堂教学，使教学过程更具有科学性。此外，利用多媒体网络进行不同形式的练习，也可以进行题多变题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息。多媒体技术的应用与作用多媒体技术如声音图象色彩动态画面等多种因素的调动，可以创设出个个数学情境......”。

3、“.....可以在课堂上模拟现实世界的情境，将学生的学习和思考带入情境。小学数学知识的编排，是从生活实际出发引出新知识，二是原有知识的引申发展，合理运用信息技术与数学课教学进行整合，选择有用的相关信息，无疑会调动学生原有认知结构，在熟悉或感兴趣的情境中形成解决问题的方法。试题设计彰显创新性和人性化小学阶段是义务教育的初级阶段，这阶段的素质教育不是选拔教育，而是面向全体的教育。考试仅是检测教学效果的手段，而不是目的，不是要考倒学生，而是要让学生考好，考出自信，考出乐趣，考出对学习数学的快乐，体验到数学的情与趣......”。

4、“.....版面设计的人文化，让学生体验到数学有情数学教学评价，既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习过程中的情感与态度，考试的评价传递给学生的应该是份期盼，份人文的关怀。虽然唯教材论早已遭到鄙弃，但在小学阶段的教学过程中，教材仍然占有不可捍动的地位。在教材中所编选的每个例题每种解答模式都应该是能经得起多番推敲的。它既源于生活又在种程学数学相较其他阶段的数学学习内容而言，更为注重基础知识和思维开发，教材中所选素材也普遍较为浅显易懂。但真正衡量本教材所选素材优秀与否的标准，除了易知以外，更重的砝码是精。教材在传统的教育观里系到数学教学活动的有效开展......”。

5、“.....可以从以下几点把握好小学数学教材的编排素材选择要精所谓精指所选材料应当是从众多材料中经过千挑万选千锤百炼的，每个素材都应当是仔细斟酌比较后遴选的。小。当前，在多元化思想指导下以及多重教育诉求目标的指引下，各套数学教材均进行了积极探索。受教学信息论的影响，些学者认为，教材是课堂中师生双边活动的媒介。教材编排科学合理与否所选内容恰到好处与否直接关而不断革新。教材的编排作为数学教学的首要载体教材在学生学习和教师教学中直扮演着重要的角色。自年我国基础教育课程改革开始，我国中小学数学教材开始采取标多本模式......”。

6、“.....在这个过程中，教材多媒体技术与考试测验在小学数学教学中无非是发挥着重要作用的数学学习载体，在观察实验内省中，在同伴合作学习的交流碰撞中都占有重要地位，并应随着小学数学教育的要求考试评价，其激励和促进功能就不言而喻了。第四章对载体选取和运用的探索从教育的角度，我们看到了数学的知识技能，也看到了内隐在数学知识里的思想精神观念。要使学生的数学学习过程同时成为数学精神与思想方分成不同的等级。这样不但不能综合反映出每个个性在不同方面的发展水平，尤其对于身体和心理正处在发展初期的小学生来说，自尊心自信心都得不到应有的保护......”。

7、“.....对学习的恐慌和自卑，这样的手段，而当下的小学学科试题大多目的不明确，考倒了学生，却找不到数学的情与趣，体验不到学习数学的价值。从内容上来说，多数侧重于考查学生的课本上学到的知识。考试主要是成绩决定切，以学科的学习成绩把他们划新颖高效的作用。有些教师由于惰性，加于使用电化教学设施的能力限制，多媒体教学却得不到实行，有设施而发挥不到作用。考试是全面如何实现课改实验的均衡发展，提高教学质量，载体成为教学成功的突破口。第三章载体在教学运用中存在着的问题载体在当前教学运用中的现状目前我国传统的中小学教育片面的重视教学的结果，对数学教学缺乏创新......”。

8、“.....而不同程度的忽略数学思想方法的演化过程。载体在小学数学教育中的改革与创新第章绪论从古到今，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。人的思维是创建全部人类文化的内在核心过程，数学文化是人类文化的主要组成部分，应用数学知识解决实际问题是培养学生思维能力的重要途径。从教育的角度，我们要看到数学的知识技能，更应该看到内隐在数学知识里的思想精神观念。要使学生的数学学习过程同时成为数学精神与思想方法的文化积累过程，在这个过程中，作为数学学习载体的教材多媒体技术与考试测验在小学数学教学中发挥着重要的作用，在观察实验内省中......”。

9、“.....并应随着小学数学教育的要求而不断革新。第二章载体在小学数学教育中的重要性载体在小学数学教学中扮演着主要的角色数学是思维的健美操，把数学知识确切的运用到解决实际问题是培养学生思维能力的重要途径。从教育的角度观察，我们不仅要看到数学的知识技能，更应该看到内隐在数学知识里面的思想精神观念。要使学生在数学学习的过程获得数学知识和技能，同时也成为数学精神和思想文化的积累过程，在这个过程中，就需要座桥梁，载体当之无愧担起了重任。在推进课程改革的实验中，载体在教学中的运用起到决定性的作用，载体的运用程度高低对教学结果的影响显现出明显的差距......”。