1、“.....并充分发挥群生效应，形成个动力场，激发教师参加校本培训的热情。另外，我们根据教师在工作中学习的规律，针对教师的需要确定学习的内容，针对教师工作的特点组织多种形式灵活的培训活动，让教师在培训中能感受到自己的成长和提高，让教师品尝成功的喜悦，体验自我价值实现的幸福，校本培训因此才发挥了它应有的效益。⒉专家是否介入影响培训效果有专家骨干教师介入的校本培训活动，其效果比仅有同层次教师合作的校本培训活动要好得多。近两年，我们的理化教研组前进的步伐很快，得益于近几年该组不断得到区教研员的直接指导，再加上我们原教研组长张志刚老师德高望重，是区级层面物理教学和研究的能将，他掀起了全组的教学研究的热潮......”。

2、“.....数学组，有学科知识扎实教学水平高超又善于开拓和创新的数学高级教师教研组长顾守良老师领军，在专题研究和课堂改进工作各类学校教育教学竞赛中，数学组直是全校展示和获奖最多的个组。而我们个别学科的校本培训活动，由于缺少骨干教师，其校本培训的效果就明显不如人意。在种程度上，学科是否有骨干教师，也决定了校本培训的质量。⒊教师间的差异是施训的主要资源如上所述，偏远地区学校的校本培训活动，很大程度上受人力资源的影响。要经常性请专家来校讲课参与校本培训活动，这是奢望，如果让同层次教师合作进行研修，又无异于萝卜炒青菜，在同个水平上反复。鉴于学校骨干教师不足的现状，我们认为充分挖掘教师方面的潜力，取其之长补他之短，是解决人力资源困难的条出路。例如......”。

3、“.....但他信息技术应用能力相当强，就让他负责这方面的学习有教师在情景创设上有研究，就让他做这方面研修活动的主讲有老师的教学案例写得很规范，就让他作个案例示范。要发掘教师的特长，需要领导要做有心人，善于发现教师的长处，并且要改变对教师的评价标准，不以分数论英雄，而用欣赏的眼光看待每个教师，如果能这样做，那么我们身边就有无数的资源可挖。个体和集体相结合理论和实践相结合的校本研修是校本培训的主渠道校本培训是种教师在岗位的培训。从在岗位培训的要求看，必须使培训成为教师工作的个组成部分，必须使培训与教师所从事的工作即教育教学实践紧密地联系在起......”。

4、“.....自主学习和掌握新的知识与技能，不断自主研究工作中出现的新问题，不断在教育教学实践中尝试解决这些问题，并且自觉地在实践中不断实现和验证些教育教学理论和教育教学思想，在特定的教育教学情境中增加个体化的默会知识。因此，教师在工作实践中的学习研究是校本教师培训的显著特征。另外，教育是个系统工程，教师个体的工作和他所处的团队氛围有着千丝万缕的联系，在校本培训的过程中，教师个体的学习和实践研究必然离不开他所处的团队的作用。根据这样的认识，我们认为，校本培训应该做到两个结合，即个体和集体相结合，理论和实践相结合。而要做到这两个结合，校本研修是条极为有效的核心的校本培训渠道。五问题和讨论开展校本培训的实践研究，促进教师的专业发展......”。

5、“.....需要长时间的努力，坚持不懈的探索，解决许多方面的问题⒈校本培训的针对性有效性有待进步研究确定校本培训的内容时，我们更多考虑的是学校和般教师的当前需要。学校的远期发展目标教师的远这里的环境，指的是有利于校本培训开展的条件，包括教师动机需求学校舆论氛围学校制约激励机制。我们试改信息技术应用基础等校本教师培训课程。年月，我们在已有实践的基础上，在教师教育理论的指导下，开始有目的有计划有步骤地组织校本培训，探索校本培训的般规律，提高教师专业发展水平，促进学校的发培训起步于年。当时为了完成十五师训任务，针对我校地处偏僻之地，交通不便的实际情况，我们取得了区教师进修学院的支持，根据学校需要，采取自培的方式......”。

6、“.....制定改进措施。撰写有关经验总结。第三阶段总结阶段。主要工作⒈整理归纳研究的第手资料⒉总结研讨⒊撰写研究报告。⒋组织课题汇报活动。二研究实施凌桥中学的校本层次教师的学习效果收集教师各类学习成果，包括学习体会反思记录经验总结案例教案上课实录等，总结校本培训的实效。对校本培训的目标达成情况作出评价。⒌研究校本培训的经验。分析归纳总结校分层培训目标和培训内容。⒊研究校本培训的途径和方法。组织课题组人员学习当前校本培训的有关经验，总结以往校本培训的成效和不足，探索校本培训的途径和方法。⒋研究校本培训的效果。加强教师个案研间内，学校有位专任教师将陆续退休其中包括两名高级教师和名骨干教师......”。

7、“.....学校共有名专任教师，拥有本科学历的教师占，拥有高级职称的教师仅有名，占，被聘为区骨干教师的仅有名，占。另外，我们在上级有关部门组织的调研和学校进行的教师队伍现状调查中发现，学校不少教师的教学观念教学能力等已不能满足社会对优质教育的需求。能否提高学校现有教师队伍的素质成为学校能否进步发展的瓶颈问题。前几年，学校为了提高当前师资的质量，曾采取过许多措施。如给参加本科学历进修的青年教师和参加研究生课程班学习的骨干教师报销全部学费学习单科成绩良好以上的给予定奖励等，鼓励教师接受继续教育，提高学历层次。但是，学历进修等般的教师继续教育形式，虽然可以扩充教师的学科知识，对促进教师的专业发展有定作用，但它们往往和学校教育教学的联系不够紧密......”。

8、“.....依托这些教师继续教育形式对改变我校的教师队伍现状效果并不明显。再加上学校地处偏远郊区，出行很不方便，般的教师继续教育形式也给学校和教师带来定的工学矛盾和经济负担。近几年来，随着对校本培训理论的深入学习和实践的不断探索，我们认识到，校本培训不仅能解决工学等矛盾，而且能够有效地解决教师在教育教学中面临的诸多实际问题，提升我校师资队伍的素质，提高学校的教育质量，促进学校的整体发展，开展校本培训的实践研究具有很大的现实意义。另外，我校是偏远地区初中，在这类学校中开展校本培训研究的还不多，我校开展这方面研究可以为其他同类学校提供很好的借鉴，同时，在定程度上能够丰富校本培训的理论。因此......”。

9、“.....二研究概况㈠研究目标⒈通过有效的校本培训，进步提高教师特别是中青年教师的师德修养，使他们深入理解和把握二期课改的精神和理念，树立正确的教育观和学生观，丰富教育教学理论知识和学科知识，不断改进教学行为，提高教育教学效能，从而促进教师的专业发展，提高我校的师资质量。⒉探索和研究适合薄弱初中的校本培训的目标内容途径方法和效果，形成相关经验。㈡研究内容⒈调查本校教师的教育教学现状，尤其是调查中青年教师的教育教学现状⒉研究有利于教师成长的学校环境⒊研究校本培训的目标和内容⒋研究校本培训的途径和方法⒌研究校本培训的效果⒍研究校本培训的经验。以上个方面即个子课题，由相关课题组人员分工负责研究......”。