1、“.....就到高三时才天天有课高每个班每月只有两节晚自习学生六点十分就放学了就从这个学期开始才延长到点放学王为什么要比其它学校少安排这么多的教学时间呢这样安排课时能够用吗李在高年级我们学校开设的课程比较多，除了正常都有的科目外，还开设了心理音乐美术体活外教体育每周也比其它学校多节课并且每隔段时间学校都会组织学生开展次大型活动虽然教学总时间在减少，但并没影响到教学任务的完成和教学质量的提高结果分析在吉林中新课改后的化学教学中，针对教材的内容选择和顺序安排，教师下了很大的功夫去研究，目的是为了更适合和易于学生学习，降低教学过程中......”。

2、“.....教师的主观感觉是不喜欢，但是从客观角度给予了正确的评价准确的处理了基于经验教学和基于课程标准教学这些做法体现了教师拥有正确的价值观和较强的责任感也为今后的教学工作奠定了良好的基础正确理解什么是基于课程标准教学，是课改后教学工作顺利的关键所在在教学中，学校加强了教学设施建设为教学过程提供硬件保障教师落实了新课改理念，采用了全新的教学方式但是有些地方形式化，教学的主导思想并未改变这说明了现实中的很多因素在制约着改革的进程影响着教育的发展在总体化学教学时间少于其它学校的情况下......”。

3、“.....新课程改革是为了使学生能接受更好的教育，要求教师努力提高教学技能在教与学的良性循环中，加速教育的发展提高我国教育的整体水平基于课程标准教学是新课程教学的理论基础，对其全面的理解是构建优质教学思维的关键新课程理念的落实在实际教学中并不是帆风顺受到了区域限制经济发展办学条件传统教育教师水平学生素质等多种因素的影响，不能完全被落实落实的良莠不齐使我国教育仍很难均衡发展受到教师实践性知识......”。

4、“.....落实新课程理念的时候会出现形式化的现象吉林中通过增强教师之间的合作，借鉴成功的新课改教学经验在各个教学环节中都进行高标准要求初步总结出了适合的教学方法方式也使新课程改革后的教学工作开展顺利所取得的成功教学经验可以被条件相似的学校所借鉴基于标准教学拥有的张力使得，不同地区不同学校甚至同年级的不同班级，所选择的教学模式和结构安排都会有所不同。因此，借鉴适合的成功教学经验并不是味的模仿，要在选择有利用价值部分的同时，根据实际情况建立针对性更强的教学模式。吉林中作为所省内名列前茅的省级重点高中，无论是在教学硬件软件，还是在生源质量上，都具有很强的优势......”。

5、“.....但在新课改的大环境下，从学校到教师再到学生都面临很大挑战。为尽快适应改革，达到新的要求，每个层面都做了很多努力。就化学学科而言，为了让学生参与课程实施，培养学生个人能力。学校在教学资源上做了很大投入，为教师改革运动中呈现出种共同的趋势，即在放权与控制之间保持种适当的张力，通过这种张力突显教学的活力，维持教学的监控。为了寻求和维持这种张力，很多国家都将课程标准作为教在不同年级不同学科领域应该获得的个人成绩行为以及个人发展，以使学生为丰富完满的生活做好准备课程标准在提出统规定和要求的同时......”。

6、“.....它描述了个社会或种教育体系规定学生教学基于课程标准教学在每个教学环节中如何被解读课程改革如何作用在教师与学生身上经验式教学与基于课程标准教学在化学教学中被如何应用新课标理念在实际教学中落实的如何分析影响课改进程提高教育水平的经验，使自己和其他教育工作者在今后的教学实践中获得启示通过分析可以归纳出......”。

7、“.....从质的角度分析并得出结论通过对典型个案的质化研究，可以清楚新课程理念和课程标准在此学校的实施情况和所得效果从中汲取成功的教学设计。研究目的与意义通过研究可以真实的了解，所省级重点高中在课程改革后如何进行化学教学对比课改前后的化学教学分析课程标准在化学教学中如何被诠释，基于课程标准教学的实际应用情况发现课改实践中存在的问题材之间存在定落差，既教材不能满足教学所需内容这时就需要教师在教学实践中消除落差因此新教材看似简单的背后却加大了教学难度这些现状使得学校和教师在课程标准的要求下，必须要探究出适合自身情况的教学的新人而言......”。

8、“.....每课时的教学都是次新的挑战按照新课改中减轻学生负担，降低学习难度的要求新版教材中所呈现的学习内容变的简单化，从而导致教学资源减少课程标准下的教学内容和考试命题与教材的新人而言，都是次严峻的考验，每课时的教学都是次新的挑战按照新课改中减轻学生负担，降低学习难度的要求新版教材中所呈现的学习内容变的简单化，从而导致教学资源减少课程标准下的教学内容和考试命题与教材之间存在定落差，既教材不能满足教学所需内容这时就需要教师在教学实践中消除落差因此新教材看似简单的背后却加大了教学难度这些现状使得学校和教师在课程标准的要求下，必须要探究出适合自身情况的教学设计......”。

9、“.....所省级重点高中在课程改革后如何进行化学教学对比课改前后的化学教学分析课程标准在化学教学中如何被诠释，基于课程标准教学的实际应用情况发现课改实践中存在的问题与弊端思考新课程理念对教学参与者和教学过程的影响深入探究教学实践的每个环节，从质的角度分析并得出结论通过对典型个案的质化研究，可以清楚新课程理念和课程标准在此学校的实施情况和所得效果从中汲取成功的教学经验，使自己和其他教育工作者在今后的教学实践中获得启示通过分析可以归纳出......”。