1、“.....许多家长通过网络及时将家庭教育中的困惑向老师询问，并将自己的教育心得在网上与其他家长分享交流，幼儿园也将园内的素质教育经验和做法向家长们进行宣传介绍和普及，指导家长如何在家庭内开展好幼儿素质教育，使幼儿素质教育在家庭教育中得以延续拓展，从而最大可能地发挥家园协作的教育能动作用，进步加快家庭参与幼儿园素质教育的进程，促进了学前教育的全程化。案例五个宝宝个样实录孩子们入园快三个月了，从家庭教育环境步入幼儿园，他们渐渐适应了集体生活，在各种生活学习方面也逐渐形成良好的习惯。看，我们的孩子吃得多香睡得多甜玩得多带劲儿。送走孩子们，收拾天愉快心情疲劳的身体，我又坐到电脑前，进入家园论坛，署名小二班家长的帖子赫然进入眼帘，是谁呢仔细阅读......”。

2、“.....怎么办不会整理自己的玩具这让我有点吃惊。乐乐可是我班出了名的小帮手，每每游戏结束后，他总会把自己玩的玩具整理的整整齐齐，还会帮着大家整理。于是，我把孩子在园能干的表现告诉他妈妈，妈妈读来十分吃惊，还有点不敢相信。在和乐乐妈进步的沟通中，我找到了原因。乐乐的玩具比较多，有间专门的小房间，玩具橱，玩具柜那是玩具的家，妈妈要求孩子玩好后把玩具都能放到玩具橱里，结果有的倒了有的散了，弄得妈妈老跟屁股后边收拾。于是我从班级邮箱上发去有关帮助孩子建立整理习惯的经验文章，又把我在幼儿园帮助孩子形成整理习惯的经验与方法告诉乐乐妈，还把乐乐在幼儿园井然有序的整理玩具的录象通过发给她看，妈妈诧异了，孩子真的很行,妈妈开始帮着孩子给玩具宝宝分家......”。

3、“.....个在家在园个样的宝宝。思考常常听到家长抱怨个宝宝两个样。这是因为幼儿园家庭在教育方法上不致造成的。而现在家长工作繁忙，家长和老师在教育问题上往往缺乏及时的沟通。利用幼儿园网络平台，使教育问题的探讨有了更大的空间，不但能根据问题展开深入广泛的交流，也能吸取众人的意见使问题的解决更圆满。网上育儿交流的活动，为家庭社会参与幼儿园素质教育的提供了保障，取得了教育的致性，实现了对幼儿进行完整人格教育，达到真正意义上的幼儿素质教育。管理创新，形成新的优质教育资源流的格局校园网站的建立与不断地拓展，为社会家庭参与幼儿园的素质教育成为现实，家长社会的参与率不断提升。使幼儿园的优质教育资源通过网络平台得到了无限的扩容......”。

4、“.....幼儿园同时也能迅速的获得社区家庭姐妹园的信息，形成新的优质教育资源流的格局。案例六有话大家说实录安然菲菲是园家委会成员，分别担任了有话大家说和宝宝在家两个专栏的版主，下面载录了有话大家说版块中的则讨论应应草央求教恺辰是社区指导者教师祖辈家长。校园网络是为教师的教育和科研活动服务的，如提供教学资源辅助教师备课参与教学活动与支持教师再学习活动等。第二，校园网络是为幼儿的学习性的教育网，把计算机房各教室电教活动室教师办公室行政办公室的计算机全部用超五类双绞线连接起来，在校园网中心配备较高档次的服务器，连接网络，实现全园信息管理教育管理教学研究以高，从开始的现象表面参与到深层次的参与，参与的质量不断提高......”。

5、“.....提高幼儿素质教育质量的最终目的。开展校园网络建设条件的研究与实践幼儿园校园网络作为种应用时，积极评选网上明星家长明星宝宝，以此激发家长儿童的参与兴趣。另外，课题组从自己校园网络版面内容应对参与的方式上予以改进，不断增加互动的方式，提高了幼儿家长参与的积极性，使参与目标得到明显提些家庭减少参与，反映出了部分参与形式的单，导致家长在参与方式上的单调和乏味。为了推动幼儿家长的参与，我们及时召集积极参与的家长向其他家长介绍自己通过参与所得到的收获，介绍改进参与方式的具体经验。同我们发现，预设的目标与实际达到的参与结果来看，量化的指标在阶段里会发生上下浮动的现象，而表面上出现的量化浮动和真正参与深度之间，存在着种内在联系，对从开始就有大量家庭参与，到参与过程中先出现构成......”。

6、“.....达到占我园幼儿家庭总数的。第二阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。第三阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。在上述参与目标的实施过程中，电子公告版聊天室答疑系统论坛留言簿等利用校园网络实现家庭社会参与幼儿园素质教育的参与程度目标根据我园所在区域和幼儿家庭的教育观念生活条件，该目标由系列逐年递进的分层次分阶段量化指标等进行了不懈地探索和研究，现简述如下利用校园网络实现社会参与幼儿园素质的基本目标利用校园网络实现社会参与幼儿园素质教育的参与内容目标此内容目标就是我校园网络下设的几个版块电子信箱电等进行了不懈地探索和研究......”。

7、“.....该目标由系列逐年递进的分层次分阶段量化指标构成。第阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。所述，为了同时解决上述三个问题，我们在反复比较思考论证的基础上，找到本课题研究的主要内容，即构建校园网络平台，实现社会参与下的幼儿大教育系统。研究目的学校教育社会教育家庭教育的有机结合是适应造就代新人的必要条件，这三方面相互制约相互依存相互促进，组成教育的整体。学校家庭社会三位体参与素质教育，是高质量实施素质教育的重要条件之。在当今信息化时代，校园信息网络的建设与利用，从种意义上讲是全面实施素质教育的重要内容。为此......”。

8、“.....目的是以校园网络建设与利用为前提，把我园的课堂变成社会的大课堂，充分利用网络的开放性交互性连续性，使每位老师儿童家庭社会参与者，在任何时间任何地点都能上网参与网上讨论交流沟通整合，形成种高效的动态的双向乃至多向的教育形式。通帮助儿童教师家庭社会参与者等找到思维发展中新的增长点，共同提高信息素养，创造出个良好的学习氛围，使我园在幼儿教育中的目标内容方式方法教育的全过程的相关信息以及幼儿园的基本情况进入可供幼儿园社会家庭了解的网络，并通过校园网络使社会家庭与幼儿园得到及时沟通，对幼儿园教育提出改进建议。在共享校园网络信息资源中，达到共同参与幼儿园素质教育的目的。研究方法与过程研究方法本课题主要采用行动研究法......”。

9、“.....课题组采取边研究边实践，理论学习与实践研究相结合的方法，对初步提出的研究方案进行实践上的检验，并不断修改方案，使其更符合我园校园网建设的实践，在收集实践经验的基础上提升到理论水平，再在理论的指导下不断深入实践。校园网建设中幼儿素质教育实践的研究思路就是种实践与研究相结合园内教育与园外教育相协调的整合性研究策略，这就是本课题研究方法的种思考和定位。研究过程本课题第阶段研究从年月至年月止，历经了三个工作过程校园网硬件建设阶段年月年月。主要工作有在区教育信息中心的指导下，制定校园网建设方案，包括网络拓扑结构布线系统设备选择网络管理等积极筹措资金，按建设方案分步实施，建立了校园室室通班班通工程等。课题研究的理论和实践方案准备阶段年月年月......”。