1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....即此时的单调递减区间为，依题意，得，解之得分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，，得分综上，实数的取值范围是分法二当时在区间，上为增函数，不合题意分当时，要使函数在区间，上是减函数，只需在区间，上恒成立，只要恒成立，解得或分综上，实数的取值范围是分甘肃省武威第二中学届高三数学上学期期末考试试题理扫描版高三数学理科参考答案选择题本大题共小题，每小题分，共分二填空题本大题共个小题，每小题分，共分三解答题本大题共小题，共分本小题满分分解，分函数的最小正周期分由，所以函数的单调递增区间是，分Ⅱ当，时，当，即，的最大值是分本小题满分分解平面⊥平面，⊥，平面∩平面，⊥平面在平面内，⊥又为圆的直径，⊥又∩......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....即⊥平面，三棱锥的高是，为正三角形，且其高是，分本小题满分分解，分又，分又，分Ⅱ由题意可知，分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解由分本小题满分分解，分又分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解，其定义域是，分分令，即，解得或，舍去分当时，只有个零点分Ⅱ显然函数的定义域为，分当时得，解之得分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，，得在区间，上是减函数，只需在区间，上恒成立，只要恒成立，解得或分综上，实数的取分Ⅱ当，时，当，即，的最大实数的取值范围是分法二当时在区间，上为增函数......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....要使函数得，解之得分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，，得在区间，上为增函数，不合题意分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，依题意，只有间为，，得在区间，上为增函数，不合题意分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，依题意，只有个零点分Ⅱ显然函数的定义域为，分当时当时，函数在区间，上单调递增，在区间，上单调递减当时，函数取得最大值，其值为当时，，即函数，其定义域是，分分令，即，解得或，舍去分当时，由所以，为奇数为偶数或分本小题满分分解Ⅰ当时，分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解，分又......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....分本小题满分分解，分又∩，⊥平面分由知⊥平面，即⊥平面，三棱锥的高是，为正三角形，且其高是，∩，⊥平面分由知⊥平面，即⊥平面，三棱锥的高是，为正三角形，且其高是，分本小题满分分解，分又，分又，分Ⅱ由题意可知，分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解由所以，为奇数为偶数或分本小题满分分解Ⅰ当时，，其定义域是，分分令，即，解得或，舍去分当时，当时，函数在区间，上单调递增，在区间，上单调递减当时，函数取得最大值，其值为当时，，即函数只有个零点分Ⅱ显然函数的定义域为，分当时在区间，上为增函数，不合题意分当时，值是分本小题满分分解平面⊥平面，⊥，平面∩平面，⊥平面在平面内，⊥又为圆的直径，⊥又∩，⊥平面分由知⊥平面，即⊥平面，三棱锥的高是，为正三角形，且其高是......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....分又，分又，分Ⅱ由题意可知，命题如果，⊥，那么⊥如果，，那么如果⊥，⊥，那么⊥如果⊥，⊥，那么其中真命题的是答案二填空题广东湛江，分已知，则的补角的度数为度答案湖南湘潭市分如图，，若，则度第题图图答案广东广州市分已知三王新敞特级教师源头学子小屋新疆答案贵州安顺分如图，己知，平分则的度数是若，则度第题图图答案广东广州市分已知三王新敞特级教师源头学子小屋新疆答案贵州安顺分如图，己知，平分则的度数是王新敞特级教师源头学子小屋新疆新疆源头学子小屋特级教师王新敞王新敞特级教师源头学子小屋新疆新疆源头学子小屋特级教师王新敞知是直线上点，王新敞王新敞特级教师源头学子小屋新疆新疆源头学子小屋特级教师王新敞确答案台湾全区，若中则的外角度数为何答案湖南邵阳分如图三所示，已角三角板的两个顶点放在直尺的对边上如果，那么的度数是答案台湾台北，图二中有四条互相不平行的直线所截出的七个角。关于这七个角的度数关系，下列何者正的度第题数等于答案浙江丽水分如图，有块含有角的直答案浙江义乌分如图，已知......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....的是从静置试管中吸出培养液直接用于计数先将盖玻片放在计数室上，再将培养液滴在盖玻片的边缘当个小方格中酵母菌数量过多时，应将培养液按比例稀释处理压在小方格边上的酵母菌，只计数相同相邻两边及其顶点的个体数化学与生产生活密切相关，背景材料浙大研制的石墨烯弹性气凝胶又名碳海棉入选年度世界最轻固体材料年月上旬北京峰会期间，政府重拳整治雾霾，蓝天重现用属铂丝或无锈铁丝可用来进行钠钾铜钡锶等的焰色反应瑞典皇家理工学院的研究人员已经成功地构建出了种能使水快速分解的分子催化剂。下列说法不正确的是石墨烯弹性气凝胶可用作处理海上原油泄漏的吸油材料压减燃煤严格控车调整产业是治理雾霾有效措施绚丽缤纷彩色的烟花中添加了含钾钠铁铜等金属化合物该分子催化剂可将次能源太阳能直接转化成二次能源，例如电能氢能能正确表示下列反应的离子方程式是溶于过量氢碘酸溶液中溶液与溶液等体积混合用浓盐酸酸化的溶液与反应，证明具有还原性↑向次氯酸钠溶液中通入足量气体设为阿伏加德罗常数......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....反应中断裂共价键数目为常温常压下，将投入足量浓硝酸中，转移电子数为分子式为的有机物在酸性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些醇和酸重新组合可形成的酯共有种种种种五种短周期主族元素，它们的原子序数依次增大。已知和和分别位于同主族，且质子数之和是质子数之和的倍。下列说法正确的是原子半径的大小顺序的最高价氧化物对应水化物的碱性在同周期中最强分别与形成的化合物中化学键类型相同的简单气态氢化物的热稳定性比的弱下列实验方案能达到实验目的的是选项实验方案实验目的或结论取个小木条，放入饱和硅酸钠溶液中，充分吸湿浸透，取出稍沥干后，置于酒精灯外焰处，木条未燃烧证明硅酸钠可作木材防火剂向取好未知浓度氢氧化钠溶液的锥形瓶中加入酚酞，然后进行正确滴定，最后滴盐酸滴入，溶液由红色变为无色且半分钟不恢复准确判断已知浓度的盐酸滴定未知浓度的氢氧化钠溶液的滴定的终点向装有石灰石的简易启普发生器中加入浓醋酸，将产生的气体先通入过量饱和碳酸氢钠溶液，再通入苯酚钠溶液中......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....边滴边振荡苯酚的定性检验在两个固定体积均为密闭容器中以不同的氢碳化比充入和，在定条件下发生反应的平衡转化率与温度的关系如下图所示。当所在处出现火情时，以下说法中正确的是的示数减小，的示数增大的示数不变，的示数减小的示数减小，的示数增大在小车上留下的痕迹长度为如图所示间接入正弦交流电，理想变压器右侧部分为火灾报警系统原理图，为热敏电阻，随着温度升高其电阻变小，所有电表均为理想电表，电流表为值班室的显示器，显示通过的电块与小车间动摩擦因数。四川等价于，即此时的单调递减区间为，依题意，得，解之得分当时，等价于，即此时的单调递减区间为，，得分综上，实数的取值范围是分法二当时在区间，上为增函数，不合题意分当时，要使函数在区间，上是减函数，只需在区间，上恒成立，只要恒成立，解得或分综上......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....每小题分，共分二填空题本大题共个小题，每小题分，共分三解答题本大题共小题，共分本小题满分分解，分函数的最小正周期分由，所以函数的单调递增区间是，分Ⅱ当，时，当，即，的最大值是分本小题满分分解平面⊥平面，⊥，平面∩平面，⊥平面在平面内，⊥又为圆的直径，⊥又∩，⊥平面分由知⊥平面，即⊥平面，三棱锥的高是，为正三角形，且其高是，分本小题满分分解，分又，分又，分Ⅱ由题意可知，分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解由分本小题满分分解，分又分由余弦定理可得分，又，，分本小题满分分解，其定义域是，分分令，即，解得或，舍去分当时......”。