1、“.....说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象揭示主旨做好铺垫。四课堂探究。针对课文我设计了二个问题你认为范进是怎样的个人说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么第个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。五拓展延伸孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了老爷......”。

2、“.....为什么说范进中举文也揭露了封建社会科举制度的毒害通过和孔已己的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。六小结归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。七布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点猥琐懦弱和圆滑世故分别写在疯字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于热衷功名。我的板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。我的上述教学设计，以新课标为理念，围绕范进中举的人物形象展开。在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考在学生学习的过程中，让他们主要通过自主合作的学习方式，完成把握范进形象理解主题的目标。本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。孔乙己说课稿各位评委老师大家好,我说课的题目是孔乙己，下面我就按说教材说教法说学法说教学程序四个部分向各位评委老师说课......”。

3、“.....第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。孔乙己这篇小说不算长，却极其深刻地反映了孔乙己生的悲剧和整个社会的世态，它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文从民众这方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的贯主题。小说运用侧面描写正面描写，通过外貌动作语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。合作探究引导学生的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与景，深入分析和思考小说人物思想内涵，理解作品的思想意义。比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料......”。

4、“.....矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。引导学生结合时代背交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了这篇小说的目的就能达成。因此......”。

5、“.....体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。学生深刻理解文意和归纳这篇小说的目的就能达成。因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。培养学生评价和欣赏小说能力。深刻理解小说所揭示的主题思想。培养学生深刻理解文意和归纳思维能力。学习用人物的外貌语言动作描写来展示人物思想性格的写法。了解小说刻画人物性格的多种艺术手法。设计这样的教学目标，方面为自己提供了教学中人物分析及评价的方向，另方面为学生提供了欣赏小说方法和途径。因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识......”。

6、“.....而对人力素质要求较高，补充比较计划是指减少和预防劳动争议，改进劳动关系的目标和措施。第六条人力资源规划的期限人力资源规划期限是短期年中期年，还是长期年，般来说要与公司总体规模相致。它主要取决于公司所处环境的确计划是指减少和预防劳动争议，改进劳动关系的目标和措施。第六条人力资源规划的期限人力资源规划期限是短期年中期年，还是长期年，般来说要与公司总体规模相致。它主要取决于公司所处环境的确定性稳定性以及对人力素质的要求。通常，经营环境不确定不稳定，或人力素质要求低，从而随时可以从劳动力市场上补充时，可以以短期规划为主相反，若经营环境相对确定和稳定，而对人力素质要求较高，补充比较困难时，就应当制定中长期规划。人力资源规划期限与经营环境的关系参见下表。表人力资源规划期限与经营环境的关系短期规划不确定不稳定长期规划确定稳定出现许多新的竞争者很强的竞争地位社会经济技术条件飞速变化渐进的社会政治技术变化不稳定的产品服务需求稳定的需求组织规模较小很有效的管理信息系统恶化的管理实践强有力的管理实践第三章人力资源规划的编制第七条公司要有套科学的人力资源规划，就必须遵循编制人力资源规划的程序与方法......”。

7、“.....人力资源规划的制定有下列七个步骤收集分析有关信息资料预测人力资源需求预测人力资源供给确定人员净需求确定人力资源规划的目标人力资源方案的制定对人力资源计划的审核与评估。第八条收集分析有关信息资料收集分析有关信息资料是人力资源规划的基础，对人力资源规划工作影响北京公交房地产开发有限责任公司人力资源规划方法第页很大。与人力资源规划有关的信息资料包括企业的经营战略和目标组织结构的检查与分析职务说明书核查现有人力资源现有人力资源的数量质量结构及分布状况等第九条预测人力资源需求它主要是根据公司发展战略规划和本公司的内外条件选择预测技术，然后对人力需求的结构和数量进行预测。人力资源需求预测分为现实人力资源需求预测未来人力资源需求预测和未来流失人力资源需求预测三部分。其具体步骤如下根据职务分析的结果，来确定职务编制和人员配置二进行人力资源盘点，统计出人员的缺编超编力资源规划应当同所有其他人力资源管理活动，如招聘培训工作分析薪酬等计划相致。第二章人力资源规划的内容第四条人力资源规划的层次人力资源规划包括两个层次，即总体规划及各项业务计划......”。

8、“.....各项业务计划包括配备计划退休解聘计划补充计划使用计划培训开发计划职业计划绩效与薪酬福利计划劳动关系计划。第五条配备计划是指中长期内不同职务部门或工作类型的人员的分布状况退休解聘计划是指因各种原因离职的人员情况及所在岗位情况补充计划是指需要补充人员的岗位数量和对人员的要求使用计划是指人员晋升政策和时北京公交房地产开发有限责任公司人力资源规划方法第页间，轮换工作的岗位情况人员情况轮换时间培训开发计划是指有关培训对象目的内容时间地点培训师资等职业计划是指骨干分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象......”。

9、“.....以理解全文主题思想。质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。为下面分析人物形象揭示主旨做好铺垫。四课堂探究。针对课文我设计了二个问题你认为范进是怎样的个人说出根据。通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么第个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。五拓展延伸孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了老爷，两个人的命运相反，为什么说范进中举文也揭露了封建社会科举制度的毒害通过和孔已己的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。可以让学生自由发言，老师总结提升。六小结归纳文章的主旨，让学生明确小说所反映的社会现实。七布置作业。说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点猥琐懦弱和圆滑世故分别写在疯字的两旁。通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于热衷功名。我的板书设计力求干净精炼......”。