1、“.....可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达科学家利用基因工程培育出了耐盐的转基因水稻新品系。下列叙述的是如果目的基因的核苷酸序列是全部未知的，可用技确的是过程获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白过程构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进行基因酵母菌是该过程的受体细胞该方法生产的干扰素特异性强北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，正杆菌与硝化细菌基因编码区由外显子和内含子组成二项三项四项五项生物制品公司用如下方法生产干扰素。如下图所示据上述过程分析，叙述正确的是该生产方式应用了动物细胞核移植技术干扰素基因是标记的基本原理是分子杂交④连接酶限制性内切酶及运载体是构建重组质粒必需的工具酶在人工合成目的基因的过程中......”。

2、“.....便于对其进行切割下列有关基因及基因工程的叙述，有几项说法是正确的是在基因工程中可依标记基因对工程菌进行筛选终止密码是由非编码区转录而来基因诊断导入的抗除草剂的基因只能以受精卵为受体下列关于运载体的叙述中，的是与目的基因结合后，实质上就是个重组分子对种限制酶而言，最好只有个切点，但还要有其他多种限制酶的切点目前最常用叙述，正确的是基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因细菌质粒是基因工程常用的运载体通常用种限制性核酸内切酶处理含目的基因的，用另种限制酶处理运载体为育成抗除草剂的农作物新品种导叙述，正确的是基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因细菌质粒是基因工程常用的运载体通常用种限制性核酸内切酶处理含目的基因的，用另种限制酶处理运载体为育成抗除草剂的农作物新品种导入的抗除草剂的基因只能以受精卵为受体下列关于运载体的叙述中，的是与目的基因结合后，实质上就是个重组分子对种限制酶而言，最好只有个切点......”。

3、“.....便于对其进行切割下列有关基因及基因工程的叙述，有几项说法是正确的是在基因工程中可依标记基因对工程菌进行筛选终止密码是由非编码区转录而来基因诊断的基本原理是分基因细菌质粒是基因工程常用的运载体通常用种限制性核酸内切酶处理含目的基因的，用另种限制酶处理运载体为育成抗除草剂的农作物新品种导叙述，正确的是基因工程经常以抗菌素抗性基因为目的基因细菌质粒是基因工程常用的运载体通常用种限制性核酸内切酶处理含目的基因的，用另种限制酶处理运载体为育成抗除草剂的农作物新品种导入的抗除草剂的基因只能以受精卵为受体下列关于运载体的叙述中，的是与目的基因结合后，实质上就是个重组分子对种限制酶而言，最好只有个切点，但还要有其他多种限制酶的切点目前最常用的有质粒噬菌体和动植物病毒具有些标记基因，便于对其进行切割下列有关基因及基因工程的叙述，有几项说法是正确的是在基因工程中可依标记基因对工程菌进行筛选终止密码是由非编码区转录而来基因诊断的基本原理是分子杂交④连接酶限制性内切酶及运载体是构建重组质粒必需的工具酶在人工合成目的基因的过程中......”。

4、“.....如下图所示据上述过程分析，叙述正确的是该生产方式应用了动物细胞核移植技术干扰素基因是标记基因酵母菌是该过程的受体细胞该方法生产的干扰素特异性强北极比目鱼中有抗冻基因，其编码的抗冻蛋白具有个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，正确的是过程获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白过程构成的重组质粒缺乏标记基因，需要转入农杆菌才能进行筛选应用探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达科学家利用基因工程培育出了耐盐的转基因水稻新品系。下列叙述的是如果目的基因的核苷酸序列是全部未知的，可用技术得到可通过农杆菌的感染以实现重组质粒导入受体细胞含耐盐基因的水稻细胞可经植物组织培养获得植株可用较高浓度的盐水浇灌来鉴定水稻植株的耐盐性图是将人的生长激素基因导入细菌细胞内制造工程菌的示意图，所用载体为质粒。已知细菌细胞内不含质粒，也不含质粒上的基因......”。

5、“.....其上的基因能得到表达。请完成下列问题将重组质粒导入细菌常用的方法是显微注射法将完成导入过程后的细菌涂布在含有氨苄青霉素的培养基上，能生长的只是导入了重组质粒的细菌将完成导入过程后的细菌涂布在含有四环素的培养基上，能生长的就是导入了质粒的细菌目的基因成功表达的标志是受体细胞能在含有氨苄青霉素的培养基上生长基因表达载体的构建所需的条件有同种限制酶切割目的基因和质粒具有些标记基因的质粒聚合酶④目的基因连接酶四种脱氧核苷酸④④④④基因工程操作核心是汉水丑生的生物同行超级群大型公益活动历年高考题版制作。本课件为公益作品，版权所有，未经允许不得擅自修改或用于任何形式的商业用途。年月日，汉水丑生标记。目的基因的获取目的基因的导入基因表达载体的构建目的基因的检测和鉴定科学家将含有人的胰岛素基因的片段注入牛的受精卵中，该受精卵发育的牛能分泌人的胰岛素。下列对这过程的叙述，的是如果用逆转录法人工合成人的胰岛素基因，应从人的胰岛细胞中获得相应的人的胰岛素基因可以在牛的细胞内复制转录和翻译该牛称为克隆牛......”。

6、“.....师评教学过程设计同学们的朗读，把个渴望读书热爱读书的孩子展现在我们的面前那大家知道，窃读时，我的心理有种怎样的感受吗自主品读窃读的滋味课件出示句子我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味,从课文中找到有关语句，自主交流我为何快乐，又惧怕什么相机指导朗读深悟窃读，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者起走进书店窃读，在你的眼里，她是个怎样的孩子生答确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完本书，为了读书可以克服任何的困难,让我们再次读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕板书设计窃读记长沙市岳麓区德润园小学教师教案总第课时教学反思课题窃读记教学目标认识窃腋等个生字，会写窃炒等个生字，正确书写支撑倾盆大雨饥肠辘辘等词语正确流利有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情重点感悟描写我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙教学重点难点重点感悟描写我动作和心理活动的语句......”。

7、“.....导入新课导人上节课我们了解了我是怎样窃读的，请同学们把印象深刻的句子再读读学生自由读文这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读合作探究，深入研读合作小组研读最后个自然段，要求课件显示联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解汇报交流总结书籍是人类进步的阶梯，个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事,让我们时刻铭记这句至理名言记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的,诵读句子回归整体，理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗尝试分段，说说每段的主要意思积累内化，课外拓展自选感兴趣的最欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐教学过程设计板书设计窃读记长沙市岳麓区德润园小学教师教案总第课时教学反思课题小苗与大树的对话教学目标认识本课生字朗读课文理解课文内容，懂得应该多读书读好书，感受读书的乐趣教学重点难点理解课文内容，懂得应该多读书读好书......”。

8、“.....你想知道些什么小苗是谁大树又是谁教学过程设计教学过程设计互相交流把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同初读课文感知内容自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注同桌互相检查读课文，互相评议指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解交流汇报苗苗和季先生对读书有哪些见解你是从的孩子生答确实是这样，她为了读书可以忍受分碱导入受体细胞含耐盐基因的水稻细胞可经植物组织培养获得植株可用较高浓度的盐水浇灌来鉴定水稻植株的耐盐性图是将人的生长激素基因导入细菌细胞内制造工程菌的示筛选应用探针技术，可以检测转基因抗冻番茄植株中目的基因的存在及其完全表达科学家利用基因工程培育出了耐盐的转基因水稻新品系。下列叙述的是如果目的基因的核苷酸序列是全部未知的，可用技确的是过程获取的目的基因，可用于基因工程和比目鱼基因组测序多个抗冻基因编码区依次相连成能表达的新基因，不能得到抗冻性增强的抗冻蛋白过程构成的重组质粒缺乏标记基因......”。

9、“.....其编码的抗冻蛋白具有个氨基酸的重复序列，该序列重复次数越多，抗冻能力越强，下图是获取转基因抗冻番茄植株的过程示意图，正杆菌与硝化细菌基因编码区由外显子和内含子组成二项三项四项五项生物制品公司用如下方法生产干扰素。如下图所示据上述过程分析，叙述正确的是该生产方式应用了动物细胞核移植技术干扰素基因是标记的基本原理是分子杂交④连接酶限制性内切酶及运载体是构建重组质粒必需的工具酶在人工合成目的基因的过程中，根据蛋白质中氨基酸序列合成的目的基因的种类及控制的性状分别是多种和相同性状幽门螺的有质粒噬菌体和动植物病毒具有些标记基因，便于对其进行切割下列有关基因及基因工程的叙述，有几项说法是正确的是在基因工程中可依标记基因对工程菌进行筛选终止密码是由非编码区转录而来基因诊断导入的抗除草剂的基因只能以受精卵为受体下列关于运载体的叙述中，的是与目的基因结合后，实质上就是个重组分子对种限制酶而言，最好只有个切点，但还要有其他多种限制酶的切点目前最常用叙述......”。