1、“.....题，解题。二初读课文，自主识字读课文，读正确。自由读请读读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。我国著名教育学家叶圣陶老先生说过教是为了不字上的音节。出示课件，学生自读成语。检查学习情况。出示课件有拼音的生字，由同桌小声地拼读。有哪些字娃娃的名字容易叫错请你来当小老师给大家提个醒。怎样才能记住字娃娃的样子呢谁愿意把自己的好办法说给大家听听。玩愚公移山的游戏设计意图改变传统的教师死教硬灌，学生被动学习的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。三精读成语领会感悟请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举个讲得棒的在班上交流。交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。做送成语宝宝回家的游戏指导朗读成语齐读个别读引导学生正确评价别人和自己师生对读......”。

2、“.....鼓励学生将成语背诵下来。设计意图本课学习的成语都是具有个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。四自主实践，拓展延伸谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如成语大王成语故事成语词典等，收集更多的成语故事，在班里开个成语故事会。设计意图成语言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想盛情淋漓尽致地表达出来，让学生从中了解，积累些成语，对他们今后的说话，习作将大有好处。附板书设计有故事的成语有故事的成语高兴小学陈妍宏教学目标识写本课生字正确流利地朗读成语，大致了解其中些成语所包含的故事，能从中获得点启发。有主动学习积累成语的兴趣。教学重点识字积累成语教学难点自主识字了解成语的意思教学准备学生课前了解成语的故事，收集些常用成语。教师生字卡片小黑板多媒体课件。教学过程复习旧知，导入新课与学生进行课前谈话刚才我们背诵了有数字的成语......”。

3、“.....使项目实现全过程受控。通过采用新技术新工艺新节点考核制度，对施工队伍施工的质量进度安全环保文明施工实施全面覆盖，使之按照既定的项目质量计划有序受控地开展各项目生产活动。建立区域现场责任师制，使过程质量与现场岗位高度统，建立可穿透式管理彻底摒弃传统的总包旁站式管理，对各专业分包及我们要认识很多更有趣的成语，因为，每个成语里都有个好创设情境，让学生在视觉听觉等方面激发起兴趣，并适时切入课题。听的故事。板书课题有故事的成语。二初读课文，自主识字。分钟小朋友们先用自意图情境导入，激发兴趣。分钟小朋友，你们有什么爱好呢学生自主回答这么多爱好啊，老师今天要考考你们，请你们猜动画片的名字,课件出示坐井观天的动画。教师导语小朋友们真厉害啊,今天成语。情感目标学生从故事中受到启发。教学重点认识生字，了解成语的内容。教学难点了解成语的意思教学准备学生课前了解成语中的故事。教师多媒体课件小黑板生字卡片。教学过程教学设计设计师着重对梁卧进行指导。练习成语填空。五小结，课后延伸。有故事的成语第课时观音溪初级中学李纯教学目标知识目标认识生字......”。

4、“.....技能目标正确流利地朗读生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生学习成语的兴趣。课件出示图片你想知道哪个成语背后的故事教师放课件精卫填海你想对小精卫说些什么做游戏精卫填海。指导书写。教猜成语，领会感悟这些成语背后藏着什么故事呢你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学怎样记住这些字娃娃的样子呢请把你的方法介绍给大家。识字游戏猜生字三层层递进，精读课文师范读。指导书写。教猜成语，领会感悟这些成语背后藏着什么故事呢你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学怎样记住这些字娃娃的样子呢请把你的方法介绍给大家。识字游戏猜生字三层层递进，精读课文师范读。抽学生读，了解学生情况。学生齐读师生对读男女生对读击掌读，开火车读试着背诵。四趣家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍课件出示生字哪些字娃娃的名字最容易叫错呀请你给大家友情提示，并请你当小老师教大家读两遍......”。

5、“.....更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜欢的方法识字。拼拼它头上的音节老师相信你们能读准每个字音，把每个成语读正确。齐读自主学生字这些字娃娃就是大，就这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。我国著名教育学家叶圣陶老先生说过教是为了不教。识字教学的任务不但要有数字的成语。今天老师就带你们去认识另类成语有故事的成语板书课题读课题，解题。二初读课文，自主识字读课文，读正确。自由读请读读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，有数字的成语。今天老师就带你们去认识另类成语有故事的成语板书课题读课劳务分包队伍实施穿透式管理，将管理触角直接达到作业面。通过总包的质量管理体系和项目管理制度，有效推行施工动态管理，实施严格奖罚的现场证，材料领用坚持按计划发放。钢筋采取统筹集中下料，合理利用钢筋，降低钢材消耗量。使得工期缩短大大减少机械使用时间减少模板占用量和使用时间减少人工投入量减少间接费用的开支，从而使综合成本降低。实施工管理......”。

6、“.....即合力的方向不指向圆心。解析试题分析圆周运动的合外力不指向圆心故正确匀速圆周运动的加速度始终指向圆心，方向时刻改变故匀速圆周运动的速度大小不变，方向时刻改变，合外力的方向指向圆心故正确故选。考点匀速圆周运动的特点名师点，则操作板从孔左侧完全运动到右侧过程中，电动机至少做了多少功参考答案解析试题分析圆周运动的速度方向和加速度的方向都变化，合力的方向也在变化故匀速圆周运动的合外力指向圆心，变速，重力加速度，试问电动机对操作板所施加的力时恒力还是变力只要回答是变力或恒力即可操作板做匀加速直线运动的加速度的大小是多大若操作板长，质量，零件的质量到孔的右侧忽略小孔对操作板运动的影响，最终零件运动到孔时速度恰好为零，并由孔下落进入下道工序，已知零件与操作板间的动摩擦因数，与工作台间的动摩擦因数，操作板与工作台间的动摩擦因数忽略小孔对操作板运动的影响定长度的操作板厚度可忽略不计静止与小孔的左侧，时刻开始，零件可视为质点被无初速度地方在操作板中点，同时操作板在电动机带动下向右做匀加速直线运动，直至运动伞打开的时间，取......”。

7、“.....足够长的工作平台上有小孔止物资与地面的剧烈撞击，须在物资距离地面定高度时将物资上携带的自动减速伞打开。已知物资接触地面的安全限速为，减速伞打开后物资所受空气阻力是打开前的倍。减速伞打开前后的阻力各自大小不变，忽略减速滑求汽车在弯道上行驶的最大速度在段做匀减速运动的最小加速度本题分架军用直升机悬停在距离地面的高处，将箱军用物资由静止开始投下，如果不打开物资上的自动减速伞，物资经落地。为了防直公路，为水平圆弧形弯道已知段的距离，弯道半径汽车到达点时速度，汽车与路面间的动摩擦因数，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取要确保汽车进入弯道后不侧滑直公路，为水平圆弧形弯道已知段的距离，后物资所受空气阻力是打开前的倍。减速伞打开前后的阻力各自大小不变，忽略减速滑求汽车在弯道上行驶的最大速度在段做匀减速运动的最小加速度本题分架军用直升机悬停在距离地面的高处，将箱军用物资由静止开始投下，如果不打开物资上的自动减速伞，物资经落地。为了防直公路，为水平圆弧形弯道已知段的距离，弯道半径汽车到达点时速度......”。

8、“.....设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取要确保汽车进入弯道后不侧滑直公路，为水平圆弧形弯道已知段的距离，弯道半径汽车到达点时速度，汽车与路面间的动摩擦因数，设最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取要确保汽车进入弯道后不侧滑求汽车在弯道上行驶的最大速度在段做匀减速运动的最小加速度本题分架军用直升机悬停在距离地面的高处，将箱军用物资由静止开始投下，如果不打开物资上的自动减速伞，物资经落地。为了防止物资与地面的剧烈撞击，须在物资距离地面定高度时将物资上携带的自动减速伞打开。已知物资接触地面的安全限速为，减速伞打开后序，题，解题。二初读课文，自主识字读课文，读正确。自由读请读读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。我国著名教育学家叶圣陶老先生说过教是为了不字上的音节。出示课件，学生自读成语。检查学习情况。出示课件有拼音的生字，由同桌小声地拼读。有哪些字娃娃的名字容易叫错请你来当小老师给大家提个醒。怎样才能记住字娃娃的样子呢谁愿意把自己的好办法说给大家听听......”。

9、“.....学生被动学习的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。三精读成语领会感悟请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举个讲得棒的在班上交流。交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。做送成语宝宝回家的游戏指导朗读成语齐读个别读引导学生正确评价别人和自己师生对读，男女生对读拍手读做课后练习第题。鼓励学生将成语背诵下来。设计意图本课学习的成语都是具有个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。四自主实践，拓展延伸谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。有兴趣的同学可以利用课余时间，阅读这方面的书，如成语大王成语故事成语词典等，收集更多的成语故事，在班里开个成语故事会。设计意图成语言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言......”。