1、“.....邀请你起对此展开探究。，第题图设计方案甲同学利用氢气还原氧化铜的原理和上图装置及药品进行实验操作规范。装置中发生反应的化学方程式为，洗气瓶中浓硫酸的作用为。实验探究当玻璃管中固体由黑色变为红色时，实验测得装置的玻璃管和其中固体的总质量在反应后减少了装置的干燥管和其中物质的总质量在反应后增加了，用此数据算得水中元素的质量比为，而由水的化学式算得元素的质量比为。分析交流针对上述结果与理论值有偏差，乙同学认为该装置存在缺陷，此观点得到了大家的认同，你对此改进的方法是假设生成的水完全被中碱石灰吸收，装置内空气中的水蒸气忽略不计。饱和碳酸氢钠溶液如果用水代替，则所测的体积填偏大偏小或不变，理由是。计算该固体样品中的质量分数。写出计算过程，计算结果保留位小数实验反思有同学提出，上述三种猜想并不全面。请再提出种合理猜想。武汉有些晶体按比例带有定量的结晶水，带有结晶水的晶体在定温度下会脱去结晶水。草酸晶体在常温下是种无色透明晶体......”。

2、“.....测定草酸晶体中结晶水的质量分数。图中固定装置已略去，装置气密性良好，装置中的试剂足量，注射器量程足够第题图Ⅰ测量装置的质量，排尽注射器中的空气，连接装置Ⅱ取质量为的草酸晶体，加热至完全分解，将产物全部通入以上装置Ⅲ测量并记录装置增加的质量为，装置增加的质量为，装置读数为Ⅳ甲乙丙三位同学分别利用装置所得数据计算该草酸晶体中结晶水的质量分数。请回答下列问题装置中盛放的液体是，装置的作用是装置的作用之是测量的体积。乙同学对利用装置测量结果计算的可靠性进行反思与评价，认为反应后装置中残留的气体会使自己的计算结果填偏小或偏大。甲同学依据装置测量结果计算结晶水的质量分数为用代数式表示。贵港兴趣小组先往甲乙试管中各加入的溶液，再往甲试管中加入乙试管中滴入滴的溶液，观察到甲试管中有蓝色沉淀生成，乙试管中有浅绿色沉淀生成。实验讨论得到的蓝色沉淀定是氢氧化铜，写出反应的化学方程式。那么浅绿色沉淀是什么呢查阅资料溶液和溶液反应可生成碱式硫酸铜，它是浅绿色固体，受热会分解......”。

3、“.....如或，它们的相对分子质量分别为。课的教学目标，考虑到本节课的实际特点，在教学媒体的使用上，我的设想主要有以下两点制作高效实用的电脑多媒体课件，主要作用是改变相关内容的呈现方式，以此来节约课时，增加课堂容量。设计科学合理的板书见下，方面使学生加深对主要知识的印象，另方面使学生清楚本节内容知识间的逻辑关系，形成知识网络。平面向量数量积的物理背景及其含义数量积的概念二数量积的性质四应用与提高概念例概念强调记法例规定三数量积的运算律例几何意义物理意义五教学过程装置的玻璃管和其中固体的总质量在反应后减少了装置的干燥管和其中物质的案，邀请你起对此展开探究。，第题图设计方案甲同学利用氢气还原氧化铜的原理和上图装置及药品进行实验操作规范。装置中发生反应的化学方程式为，生成了水，通过计算确定所得浅绿色沉淀的化学式为。连云港研究性学习小组的同学用电解水的方法测定水的组成后，提出问题测定水的组成还有其他的方法吗经过讨论后，得到了肯定的答当反应物的量不同，产物可能不同，试另举个例子。为了确定所得浅绿色沉淀的组成......”。

4、“.....取碱式硫酸铜放入试管中加热，充分反应后方法是填控制变量法或对比观察法。碱式硫酸铜可表示为，则还可表示为。拓展延伸火星的木条复燃，证明生成。实验反思当溶液和溶液反应时，只要控制溶液的量定，溶液填过量或不足时就能生成浅绿色沉淀，此实验利用的科学中残留有黑色固体，滴入稀硫酸黑色固体溶解，溶液呈蓝色，证明黑色固体是中无水变蓝色，证明有水生成中证明生成中气体能使带。气体能使酸性高锰酸钾溶液褪色。实验探究该小组对碱式硫酸铜产生了兴趣，想探究碱式硫酸铜受热分解的产物。实验设计取少量碱式硫酸铜加入试管中并按以下流程进行实验，第题图实验结束后，试管溶液和溶液反应可生成碱式硫酸铜，它是浅绿色固体，受热会分解。碱式硫酸铜有多种可能的组成，如或，它们的相对分子质量分别为。溶液和溶液反应可生成碱式硫酸铜，它是浅绿色固体，受热会分解。碱式硫酸铜有多种可能的组成，如或，它们的相对分子质量分别为。图实验结束后，试管溶液和溶液反应可生成碱式硫酸铜，它是浅绿色固体，受热会分解。碱式硫酸铜有多种可能的组成，如或......”。

5、“.....溶液和溶液反应可生成碱式硫酸铜，它是浅绿色固体，受热会分解。碱式硫酸铜有多种可能的组成，如或，它们的相对分子质量分别为。气体能使酸性高锰酸钾溶液褪色。实验探究该小组对碱式硫酸铜产生了兴趣，想探究碱式硫酸铜受热分解的产物。实验设计取少量碱式硫酸铜加入试管中并按以下流程进行实验，第题图实验结束后，试管中残留有黑色固体，滴入稀硫酸黑色固体溶解，溶液呈蓝色，证明黑色固体是中无水变蓝色，证明有水生成中证明生成中气体能使带火星的木条复燃，证明生成。实验反思当溶液和溶液反应时，只要控制溶液的量定，溶液填过量或不足时就能生成浅绿色沉淀，此实验利用的科学方法是填控制变量法或对比观察法。碱式硫酸铜可表示为，则还可表示为。拓展延伸当反应物的量不同，产物可能不同，试另举个例子。为了确定所得浅绿色沉淀的组成，再进行后续实验，取碱式硫酸铜放入试管中加热，充分反应后生成了水，通过计算确定所得浅绿色沉淀的化学式为。连云港研究性学习小组的同学用电解水的方法测定水的组成后......”。

6、“.....得到了设计课标指出数学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序有效地进行教学，本节课我主要安排以下六个活动活动创设问题情景，激发学习兴趣正如教材主编寄语所言，数学是自然的，而不是强加于人的。平面向量的数量积这重要概念，和向量的线性运算样，也有其数学背景和物理背景，为了体现这点，我设计以下几个问题问题我们已经研究了向量的哪些运算这些运算的结果是什么问题我们是怎么引入向量的加法运算的我们又是按照怎样的顺序研究了这种运算的期望学生回答物理模型概念性质运算律应用问题如图所示，物体在力的作用下产生位移，力所做的功。请同学们分析这个公式的特点功是量，力是量，位移是量，是。问题的设计意图在于使学生了解数量积的数学背景，让学生明白本节课所要研究的数量积与向量的加法减法及数乘样，都是向量的运算，但与向量的线性运算相比，数量积运算又有其特殊性，那就是其结果发生了本质的变化。问题的设计意图在于使学生在与向量加法类比的基础上明了本节课的研究方法和顺序......”。

7、“.....问题的设计意图在于使学生了解数量积的物理背景，让学生知道，我们研究数量积绝不仅仅是为了数学自身的完善，而是有其客观背景和现实意义的，从而产生了进步研究这种新运算的愿望。同时，也为抽象数量积的概念做好铺垫。活动二探究数量积的概念概念的抽象在分析功的计算公式的基础上提出问题问题你能用文字语言来表述功的计算公式吗如果我们将公式中的力与位移推广到般向量，其结果又该如何表述学生通过思考不难回答功是力与位移的大小及其夹角余弦的乘积两个向量的大小及其夹角余弦的乘积。这样，学生事实上已经得到数量积概念的文字表述了，在此基础上，我进步明晰数量积的概念。概念的明晰已知两个非零向量与，它们的夹角为，我们把数量︱︱︱︱叫做与的数量积或内积，记作，即︱︱︱︱在强调记法和规定后，为了这为学生学习数量积做了很好的铺垫，使学生倍感亲切。但也正是这些干扰了学生对数量积概念的理解，方面，相对于线性运算而言，数量积的结果发生了本质的变化，两个有形有数的向量经过数量积运算后，形却消失了，学生对这点是很难接受的另方面......”。

8、“.....也会造成学生对数量积理解上的偏差，特别是对性质和运算律的理解。因而本节课教学的难点数量积的概念。二教学目标设计普通高中数学课程标准实验对本节课的要求有以下三条通过物理中功等事例，理解平面向量数量积的含义及其物理意义。两个向量的大小及其夹角余弦的乘积。这样，学生事实上已经得到数量积概念的文字表述了，在此基从而产生了进步研究这种新运算的愿望。同时，也为抽象数量积的概念做好铺垫。活动二探究数量积的概念概念的抽象在分析功的计算肯定的答案，邀请你起对此展开探究。，第题图设计方案甲同学利用氢气还原氧化铜的原理和上图装置及药品进行实验操作规范。装置中发生反应的化学方程式为，洗气瓶中浓硫酸的作用为。实验探究当玻璃管中固体由黑色变为红色时，实验测得装置的玻璃管和其中固体的总质量在反应后减少了装置的干燥管和其中物质的总质量在反应后增加了，用此数据算得水中元素的质量比为，而由水的化学式算得元素的质量比为。分析交流针对上述结果与理论值有偏差，乙同学认为该装置存在缺陷，此观点得到了大家的认同......”。

9、“.....装置内空气中的水蒸气忽略不计。饱和碳酸氢钠溶液如果用水代替，则所测的体积填偏大偏小或不变，理由是。计算该固体样品中的质量分数。写出计算过程，计算结果保留位小数实验反思有同学提出，上述三种猜想并不全面。请再提出种合理猜想。武汉有些晶体按比例带有定量的结晶水，带有结晶水的晶体在定温度下会脱去结晶水。草酸晶体在常温下是种无色透明晶体。草酸晶体受热时分解的化学方程式为↑↑化学兴趣小组的同学利用该信息以及所学的知识设计并开展实验，测定草酸晶体中结晶水的质量分数。图中固定装置已略去，装置气密性良好，装置中的试剂足量，注射器量程足够第题图Ⅰ测量装置的质量，排尽注射器中的空气，连接装置Ⅱ取质量为的草酸晶体，加热至完全分解，将产物全部通入以上装置Ⅲ测量并记录装置增加的质量为，装置增加的质量为，装置读数为Ⅳ甲乙丙三位同学分别利用装置所得数据计算该草酸晶体中结晶水的质量分数。请回答下列问题装置中盛放的液体是，装置的作用是装置的作用之是测量的体积......”。