1、“.....人体吸收食物提供的能量无法提供正常生理未燃烧的能量散失的能量利用的能量扇面问题食物提供的热量被人吸收后转化为内能，使人们保持体温转化为机械能，使人们，使燃料尽可能充分燃烧。尽可能减少各种热量损失。通过小结形成知识体系。培养学生的文字表达能力，加深提升对本节内容的理解如果过量饮食，或运动量偏小，人体吸收食物提供的能量将会过量的储存在人体内，引发肥饮食与运动问题以名岁的男生为例，青少年每天最少需要摄入的淀粉量是热机效率和环保等内容承载着对学生进行情感态度与价值观教育的重要功能学生相互交流，总结回答学生查找资料，阅读改善燃烧的条件收热量的多少与物体温度内能不能被完全利用......”。

2、“.....七小结请同学回顾下本堂课你学到了什么热量二燃料的热值八课外活动学生组装器材，进行实验探究。观察实验现象，分小组总结特点壶的时间长壶水吸收的热量多说明物体吸收热量的多少与物体质量有关同上壶需要加热的时间长壶吸收的热量多说明物体吸或放出的热量问哪壶水需要加热的时间长哪壶水吸收的热量多这说明了物体吸收热量的多少又与什么因素有关三燃料的热值讨论例举下生活中我学生发表自己的实验方案并作解释。学生进步讨论回答吸收的热观察实验现象......”。

3、“.....学生进步讨论回答吸收的热量多这说明了物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关两个同样的水壶中倒入质量相等的水，壶内倒入的是的水，壶内倒入的是的水，用同样的炉火把它们烧开加热到。探究物体吸收理量学生回答训练表达能力教师补充发生热传递的条件是有温差存在收了多少热量或放出了多少热量二探究物体吸收或放出的热量用同样的炉火烧开温度相同壶水与烧开半壶水哪壶水需要加热的时间长哪壶水回答热传递的实质是能量从高温物体传递到低温物体或能量从同物体的高温部分传递到低温部分学生猜测热量学生思考讨论回答思考讨论......”。

4、“.....为展开的课题做好准备。引出热量物的单位焦根火柴完全燃烧放出的热量约为注意热量是个过程量，它对应于热传递的过程。个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多不能说个物体含有多少热量只能说个物体吸学生思考讨论改变的种量度定义热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量物体吸收了多少热量，物体的内能就增加了多少相反，物体放出了多少热量，物体的内能就减少了多少。符号吸热时吸，放热时放单位热量和内能物体吸热温度升高内能增加热传递改变内能上节的内容通过现象引入，唤起学生学习的兴趣提出问题......”。

5、“.....体验成功的愉悦。为帮助学生理解热量和热值概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建身边的物理，从而顺利突破教学难点。教学过程教师活动学生活动说明现象法引入教师提问科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解热量和热值概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建身边的物理，从而顺利突破教学难点......”。

6、“.....唤起学生学习的兴趣提出问题，让学生讨论热传递改变内能的实质是什么新授课热量思考内能改变多少可以用什么来量度呢热量是物体内能改变的种量度定义热传递过程中，物体内能改变的多少叫做热量物体吸收了多少热量，物体的内能就增加了多少相反，物体放出了多少热量，物体的内能就减少了多少。符号吸热时吸，放热时放单位热量和内能的单位焦根火柴完全燃烧放出的热量约为注意热量是个过程量，它对应于热传递的过程。个物体的温度即使很高......”。

7、“.....对理解物质热量概念有定的感性认识，为展开的课题做好准备。引出热量物理量学生回答训练表达能力教师补充发生热传递的条件是有温差存在收了多少热量或放出了多少热量二探究物体吸收或放出的热量用同样的炉火烧开温度相同壶水与烧开半壶水哪壶水需要加热的时间长哪壶水吸收的热量多这说明了物体吸收或放出热量的多少与什么因素有关两个同样的水壶中倒入质量相等的水，壶内倒入的是的水，壶内倒入的是的水，用同样的炉火把它们烧开加热到。探究物体吸收或放出的热量问哪壶水需要加热的时间长哪壶水吸收的热量多这说明了物体吸收热量的多少又与什么因素有关三燃料的热值讨论例举下生活中我学生发表自己的实验方案并作解释......”。

8、“.....进行实验探究。观察实验现象，分小组总结特点壶的时间长壶水吸收的热量多说明物体吸收热量的多少与物体质量有关同上壶需要加热的时间长壶吸收的热量多说本节教学难点热量的概念是用内能概念来定义的，比较抽象同时，热量又是个过程量，即只有在物体内能发生变化时，才能谈热量，所以热量的概念是教学的难点。实验探究水的吸热与质量温度变化的关系需要学生运用控制变量的方法，自己设计记录数据的表格，分析实验数据找出规律，对学生的综合能力要求较高，也是本节课教学的难点。教学方法引入新课的方法，可以由学生联系生产和生活的实际来举例分析，而知道在现代社会中，使用能量主要还是从燃料燃烧中获得的内能燃料的热值，学生观察和分析教材的或教师提供的科技资料，学习热值的概念......”。

9、“.....会进行有关的热值计算有效利用燃料，教师分析，使学生知道燃料实际很难完全燃烧，只有部分被利用，引出了使用效率问题，可以用画比例图的方法让学生深入理解炉子的效率接着学生阅读资料课本上的或教师提供的得出提高锅炉的效率和燃料的利用率的方法本部分内容可以学生小组讨论对于提高燃料利用率，也是采用提供学生学习资料，学生可以课下收集相关内容学习，提高学生信息收集和处理能力学生从学习中体会到可持续发展的思想教学策略本节探究活动，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养学生的创新精神和实践能力，并使学生在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦......”。