1、“.....教师指导学生操作中的具体方法和技巧活动每个学生动手实践操作，自己制作个圆锥模型，使得每个学生动手参与教学全过程，同时能让学生亲自感受扇形与圆锥之间的关系数分别是。分组可在课前进行操作要求每个小组根据已确定圆心角将圆形纸片上画出个相应度数的扇形，并将该扇形裁剪下。请你和你的同伴起想办法将裁剪下的扇形纸片和裁剪后余下的扇形。探索新发现能力迁移活动工具半径为的圆形纸片，带刻度的直尺，剪刀，胶带。分组规则将全班同学分成个大组，每个组中又以个学生为小组......”。

2、“.....第问着重发展学生的空间观念第问是用所学的知识解决实际问题通过两个问题突出教学重点。在解决这个问题的同时，达到促进学生热爱家乡，努力学习，建设祖国的教育目的帽锅盖的底面直径是，母线长。画出它的展开图计算这个展开图的圆心角及面积结果保留。指导学生自己完成度。情境创设此情景，目的是既能将所学知识与实际联系，又能唤活经验，结合云南的丰富文化资源，目的是为了唤起学生的好奇，激发学生兴趣和探究欲，并能自然地过渡到情境。温故而知新探索新发现学以致用小结作业与评价探索新发现情境如图......”。

3、“.....使学生能更加熟练地运用圆锥的有关知识来进行本节课的探究活动问题的创设，联系云南学生的生之间的关系是。学生回答圆锥的侧面积公式是。学生回答侧圆锥的全面积公式是。学生回答全侧底云南十八怪诗中恰有怪反映的实物图就是圆锥，同学们能答出之间的关系是。学生回答圆锥的侧面积公式是。学生回答侧圆锥的全面积公式是。学生回答全侧底云南十八怪诗中恰有怪反映的实物图就是圆锥，同学们能答出这指的是哪句吗学生回答草帽当锅盖问题的设计是为了复习和巩固上节课所学的圆锥侧面积的有关计算公式......”。

4、“.....联系云南学生的生活经验，结合云南的丰富文化资源，目的是为了唤起学生的好奇，激发学生兴趣和全侧底云南十八怪诗中恰有怪反映的实物图就是圆锥，同学们能答出之间的关系是。学生回答圆锥的侧面积公式是。学生回答侧圆锥的全面积公式是。学生回答全侧底云南十八怪诗中恰有怪反映的实物图就是圆锥，同学们能答出这指的是哪句吗学生回答草帽当锅盖问题的设计是为了复习和巩固上节课所学的圆锥侧面积的有关计算公式，使学生能更加熟练地运用圆锥的有关知识来进行本节课的探究活动问题的创设，联系云南学生的生活经验，结合云南的丰富文化资源，目的是为了唤起学生的好奇......”。

5、“.....并能自然地过渡到情境。温故而知新探索新发现学以致用小结作业与评价探索新发现情境如图，有个圆锥形的草帽锅盖的底面直径是，母线长。画出它的展开图计算这个展开图的圆心角及面积结果保留。指导学生自己完成度。情境创设此情景，目的是既能将所学知识与实际联系，又能唤起他们的好奇心与求知欲。第问着重发展学生的空间观念第问是用所学的知识解决实际问题通过两个问题突出教学重点。在解决这个问题的同时，达到促进学生热爱家乡，努力学习，建设祖国的教育目的。探索新发现能力迁移活动工具半径为的圆形纸片，带刻度的直尺，剪刀，胶带。分组规则将全班同学分成个大组......”。

6、“.....每个学生共用张圆形纸片个大组所选用的扇形的圆心角的度数分别是。分组可在课前进行操作要求每个小组根据已确定圆心角将圆形纸片上画出个相应度数的扇形，并将该扇形裁剪下。请你和你的同伴起想办法将裁剪下的扇形纸片和裁剪后余下的扇形纸片沿剪痕对齐后分别围成两个圆锥。教师指导学生操作中的具体方法和技巧活动每个学生动手实践操作，自己制作个圆锥模型，使得每个学生动手参与教学全过程，同时能让学生亲自感受扇形与圆锥之间的关系，从中培养学生的动手能力和协作学习的精神。问题观察所围成圆锥的形状，这些圆锥的形状与扇形圆心角有关系吗引导学生讨论后归纳扇形的半径定时......”。

7、“.....围成的圆锥的高度越大圆心角越大，围成的圆锥的高度越小。你能量出这些圆锥的底面半径吗若能，请你说明你的测量方法，并进行实际操作测量出这些圆锥的底面半径，试通过计算检验测量数据的正确性。人生观和具有良好的价值取向。三教学的重点和难点教学重点由于本节内容是对学生已有的圆锥侧面积知识的提高和完善，同时结合新课程改革充分体现数学来源于生活的要求，确定本课重点为理解圆锥侧面积的公式算法的意义。培养学生空间观念及空间图形与平面图形的相互转化的思想。教学难点圆锥体是日常生活中常见的图形，像烟囱帽冰激凌蛋卷等，学生很容易识别，但要将这些实物图形抽象成圆锥......”。

8、“.....对大多数学生来讲，有定的难度，所以根据学生现有的知识水平与认知规律，将本课难点确定为利用圆锥的侧面积计算公式解决实际问题。圆锥侧面积展开图扇形中各元素与圆锥各元素之间的关系。二说教法学法教法常言道教必有法，教无定法。所以我针对九年级学生的心理特点和认知能力水平，大胆应用生活中的素材，并作了精心的安排，充分体现数学是源于实践又运用于生活。因此，本节课的教学中，我以学生为中心，让学生积极思维，勇于探索，主动地获取知识。同时，采用了现代化教学技术，激发学生的学习兴趣，使整个课堂活起来，提高课堂效率。本节以生活中的些例子为中心......”。

9、“.....接受问题的挑战，充分展示自己的观点和见解，给学生创设个宽松愉快的学习氛围，让学生体验成功的快乐，为终身学习和发展打打下坚实的基础。本节课的设计是以课程标准和教材为依据，采用探索式教学。遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。教学过程中，注重学生探究能力的培养。还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维。同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生大胆猜想，小心求证的科学研究的思想。学法学生都渴望与他人交流，合作探究可使学生感受到合作的重要和团队的精神力量，增强集体意识......”。