1、“.....值得探究的问题。下面我们先以第④个问题为例，来学习探究问题的般方法和步骤。提出探究问题植物细胞是不是个渗透系统，哪些结构相当于半透膜作出假设作出假设当个问题提出后，我们必这是高中生物第个探究实验，这节课我们主要学习探究问题的般方法和步骤。我们再回到植物细胞的失水与吸水，从卖菜的阿姨的做法等现象，我们发现问题植物细胞也能吸水和失水，接着我们提出若干问题，并讨论，从而提取出青霉素的爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。可见，提出个有价值的问题，是创造发明的良好开端。教师好，提出了个有价值的问题以后，我们如何去研究它呢验中得到，更多的是通过观察生活中的现象发现问题的，例如......”。

2、“.....提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用透膜教师大家起来讨论下提的问题哪些是有价值的，值得探究的。学生和④三个问题提得好，可以探究。教师引导我们要善于从生活中的现象发现新的问题，提出问题。许多科学家的发现并不都是从实出什么问题将问题写下来。学生细胞会失水吗渗出的水是细胞内的水还是间隙的水细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水呢水分是如何进出细胞的④植物细胞是不是个渗透系统，哪些结构相当于半例如，在日常生活里，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫而卖菜的阿姨经常向青菜上洒水......”。

3、“.....说明植物细胞也会吸水和失水。提出问题教师从生活中的现象，结合上面这些例子，你可以提透膜的特性，所以细胞膜相当于层半透膜。教师总结动物细胞相当于个渗透装置。设计意图从生活中来，到生活中去。培养运用所学的生物学知识解释生活中些实际问题的能力。探究植物细胞的吸水和失水例透膜的特性，所以细胞膜相当于层半透膜。教师总结动物细胞相当于个渗透装置。设计意图从生活中来，到生活中去。培养运用所学的生物学知识解释生活中些实际问题的能力。探究植物细胞的吸水和失水例如，在日常生活里，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫而卖菜的阿姨经常向青菜上洒水，青菜变得硬挺，说明植物细胞也会吸水和失水......”。

4、“.....结合上面这些例子，你可以提出什么问题将问题写下来。学生细胞会失水吗渗出的水是细胞内的水还是间隙的水细胞在什么情况下会失水，什么情况下会吸水呢水分是如何进出细胞的④植物细胞是不是个渗透系统，哪些结构相当于半透膜教师大家起来讨论下提的问题哪些是有价值的，值得探究的。培养运用所学的生物学知识解释生活中些实际问题的能力。探究植物细胞的吸水和失水例如，在日常生活里，白菜放置时间长了，以及萝卜条放在盐水中，都会萎蔫而卖菜的阿姨经常向青菜上洒水，青菜变得硬挺，说明植物细胞也会吸水和失水。提出问题教师从生活中的现象，结合上面这些例子，你可以提出什么问题将问题写下来......”。

5、“.....什么情况下会吸水呢水分是如何进出细胞的④植物细胞是不是个渗透系统，哪些结构相当于半透膜教师大家起来讨论下提的问题哪些是有价值的，值得探究的。学生和④三个问题提得好，可以探究。教师引导我们要善于从生活中的现象发现新的问题，提出问题。许多科学家的发现并不都是从实验中得到，更多的是通过观察生活中的现象发现问题的，例如，牛顿从苹果掉下来的现象中提出地球引力的问题细菌学家弗莱明从个长了青霉的细菌培养皿中出现的现象，提出青霉的分泌物是否具有抑制葡萄球菌生活的作用，从而提取出青霉素的爱因斯坦曾经说过提出个问题比解决个问题更重要。可见，提出个有价值的问题......”。

6、“.....教师好，提出了个有价值的问题以后，我们如何去研究它呢这是高中生物第个探究实验，这节课我们主要学习探究问题的般方法和步骤。我们再回到植物细胞的失水与吸水，从卖菜的阿姨的做法等现象，我们发现问题植物细胞也能吸水和失水，接着我们提出若干问题，并讨论得出有价值的，值得探究的问题。下面我们先以第④个问题为例，来学习探究问题的般方法和步骤。提出探究问题植物细胞是不是个渗透系统，哪些结构相当于半透膜作出假设作出假设当个问题提出后，我们必须结合已有的知识或经验必要时还要查找资料分析问题，并且作出尝试性的回答，这种尝试性的回答称为作出假设。图片展示成熟植物细胞结构图......”。

7、“.....出现什么现象学生观察并回答。提出探究问题如果两种不同的溶液被层半透膜隔开，结果又会怎样教师说明半透膜的特性。在此基础上，播放兴趣小组亲自实验过程录像，并由其中同学作代表汇报实验情况，其他同学边观看边听汇报烧杯中是清水，漏斗内是的蔗糖溶液，两种不同的溶液被层鸡蛋壳膜半透膜隔开，实验开始时，漏斗内外的液面在同水平面上，静置后，漏斗内的液面上升。设计意图由兴趣小组亲自实验，增加可信度，而且这种出乎意料的实验结果恰恰会引起学生强烈的求知欲望。小组讨论为什么漏斗内的液面会上升小组代表发言。教师点评给学生适当的鼓励。多媒体动画演示，引导学生思考水分子向哪些方向移动......”。

8、“.....两侧的水分子都在运动。由于单位体积内，清水中的水分子数量多，蔗糖溶液中的水分子数量少，所以在单位时间内，由烧杯通过半透膜进入漏斗的水分子数量多于由漏斗通过半透膜进入烧杯的水分子数量。④总体的扩散方向为水分子由烧杯通过半透膜进入漏斗，因此漏斗管内的液面上升。总结水分子从数量多的侧向水分子数量少的侧扩散，也就是说水分子是顺着相对浓度梯度跨膜运输的，这种现象称为渗透作用。这个装置叫渗透装置。学生思考漏斗内的液面是否无限升高教师引导开始时，水分子从数量多的侧向水分子数量少的侧渗透的趋势压力......”。

9、“.....蔗糖溶液中的水分子数量逐渐增多，这是两侧压力几乎相等，水分子的运动达到动态平衡，漏斗内液面不再上升。设计意图培养学生的观察比较分析的能力培养学生综合不同学科知识的能力。同时，给学生适当的鼓励，有利于提高学生主动参与学习的积极性。小组讨论两个问题，总结渗透作用的发生必需的条件有哪些如果用层纱布代替玻璃纸，漏斗管内的液面还会升高吗如果烧杯中不是清水，而是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎样师生共同总结要有半透膜半透膜两侧的溶液存在浓度差。设计意图培养学生的归纳能力及友好的合作精神。细胞的吸水和失水动物细胞的吸水和失水从生活中的例子引出动物细胞的吸水和失水。例如，当我们吃比较咸的食物时......”。