1、“.....借歌咏空气，赞美了人世间的真情。预等等。内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第节遥相呼应，形成种工稳的结构。不，它只是重申了第节空气的特点踪迹难寻又无所不在。除此之外它还概括了空气与人的关系厮海风森林草野的青气。地牢象征险恶的，禁锢人的处境，海风和青气象征关怀希望信念理想等等。第节除了空气主要还有街头柳丝丁香它们象征自由幸福美好地生活次又次的灵魂挣扎当动词沉用最巧妙，两个沉字写出了黑暗之深......”。

2、“.....我被孤独和黑暗包围的绝望。空气给予人呼吸，给予人生命。我你空气朋友象征厮守身边第节中除了空气还有地牢写而成的。在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出首首真诚的恋歌在共和国阴霾密布的季节，他曾写出篇篇违心的文字十年浩劫中，面对红色恐怖的灭顶之灾，他次又次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着泛的影响。上世纪年代出版诗集多种年起主要从事随笔杂文写作，有组诗五十弦金谷园发表。近年来时有新诗见诸报刊，总题母语写作......”。

3、“.....这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒解题题目就点明了歌颂的对象。诗除了歌颂空气，还歌颂什么这就是我们今天进步研析的内容。作家作品邵燕祥年出生，年出版第本诗集歌唱北京城。年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广它而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者在平反之后，有感而发，抒解题题目就点明了歌颂的对象。诗除了歌颂空气......”。

4、“.....作家作品邵燕祥年出生，年出版第本诗集歌唱北京城。年出版到远方去，在当时的青年和诗歌爱好者中有广它而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，赋予了空气以新的象征意义，写了首富有哲理的现代诗。今天就让我们起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗致空气。板书课题致空气二梳理文学常识习方法。八教学课时课时九教学流程课文引入谜语导入看不到，摸不着，没有颜色没味道，世间万物离不了。空气同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说......”。

5、“.....我们从不去在意提问启发式教学，点拨法。七学法指导学生阅读这篇诗歌时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会诗歌的内容和主旨，并有意识地加以学习和运用。本文宜采用读读找找想想说说练练等学法。书读百遍，其义自见，篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。探究讨论教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析感受作者的写作成功之法。学生的主动意识和进取精神......”。

6、“.....本教学设计贯彻了这教学理念，注重让学生独自感悟，自己发现问题。六教学方法情景教学法。利用多媒体营造出个轻松愉悦的学习氛围。朗读教学导学生在互动合作中自主构建探究问题发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验爱护学生的求知欲好奇心，充分激发习，在实践中学习运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问......”。

7、“.....共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间师生之间平等融洽交流讨论的互动合作，引导习，在实践中学习运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间师生之间平等融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用......”。

8、“.....五教学理念强调学生自我的阅读体验。语文课程标准明确指出要加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。还强调要加强朗读，重视阅读感受和体验。学会运用多种阅读方法。因此，在教学中我将指导学生用多种方式去读，在读中感悟文章的思想情感和人文内涵。联系现实生活。充分调动学生在生活中所见所闻所感所悟来阅读本文，并思考这篇课文给我们的学习生活带来了什么启示。体现新课程的大语文观......”。

9、“.....在生活中学习语文。重视互动合作。语文课程标准指出要积极倡导自主合作探究的学习方式要求能主动进行探究性学习，在实践中学习运用语文。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。因此，在教学中要重视生生之间师生之间平等融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。课程理念规定应重视语文的熏陶感染作用......”。