1、“.....我给这个课时的教学重点定为两个周长的认识。解决实际问题。三教学难点能用长方形正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。教具学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。二教学重点教学重点是教材中贯穿全局带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第次接触操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。结合具情境，通过观察度量及比较归纳能活动，探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。能运用长方形正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题......”。

2、“.....并进行广泛应用的过程，针对这特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识能力情感目标分别为结合具体图形，通过观察学目的本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册长方形和正方形的周长，新课标里提到经历数学体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。教师资格证认定小学数学说课稿周长教学生只有在亲身经历或体验种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来......”。

3、“.....有这样句话听见了，忘记了看见了，记住了体验了，理解了。回顾本节课的教学，我让学生感受数学兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，让学生进步观察生活，发现生活中负数，并以生活中的负数为题写篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。各位领导老师现代教学论认为学兴趣。在这个环节中我让学生总结本节课的知识，让学生进步观察生活，发现生活中负数，并以生活中的负数为题写篇数学日记，丰富拓展学生的知识面，加深对负数意义的理解。各位领导老师现代教学论认为学生只有在亲身经历或体验种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来......”。

4、“.....有这样句话听见了，忘记了看见了，记住了体验了，理解了。回顾本节课的教学，我让学生感受数学经历数学体验数学，学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。教师资格证认定小学数学说课稿周长教学目的本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。现代教学论认为学生只有在亲身经历或体验种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥出来。任何学习都是种积极主动的建构过程。有这样句话听见了，忘记了看见了，记住了体验了，理解了。回顾本节课的教学......”。

5、“.....学生在知识性目标方面应该能够很好地落实，同时学生对已经学过的数初步地形成知识系统，对负数的知识也能产生浓厚的学习兴趣，情感性目标落实到位。教师资格证认定小学数学说课稿周长教学目的本节课是在学生认识了长方形，正方形等平面图形的基础上，学习平面图形的周长。是堂概念与计算相结合的课，这节课的教学内容是九年制义务教育小学数学第五册长方形和正方形的周长，新课标里提到数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括形成方法和理论，并进行广泛应用的过程，针对这特点和教材内容，以及学生生活实际，本课时的知识能力情感目标分别为结合具体图形，通过观察操作等活动......”。

6、“.....结合具情境，通过观察度量及比较归纳能活动，探索并掌握长方形正方形的周长的计算方法。能运用长方形正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。二教学重点教学重点是教材中贯穿全局带动全局的核心内容，它是由各部分内容在教材中的地位和作用所决定的。周长的概念以及周长的计算是学生第次接触，这个知识的掌握与否直接影响到今后学习的各种图形的周长计算。我给这个课时的教学重点定为两个周长的认识。解决实际问题。三教学难点能用长方形正方形的周长的计算方法等知识解决简单实际问题。教具学具准备多媒体课件。树叶图片......”。

7、“.....从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直观帮开放性的问题激发了学生的创新思维。学生有的用符号，相反方向的箭头有的用笑脸，哭脸还有的用文字说明等，当然也有学生用正数负数尝试着区分。虽然学生的答案丰富多彩，但本质上都与正负数有着密切的联系。教师适时地引出负数的数学史话，向学生展示在历史的长河中，数学家们对负数探索与研究。在欣赏数学史话的同时，我引导学生适时反思在这么多方法中，你最欣赏第几种通过反思与追问，寻求统简洁通用的方法。这样的设计实现了数学学习的再创造，学生由被动化主动，简约地经历了人类探索负数的历程......”。

8、“.....并逐步符号化，学生认识逐渐清晰。然后利用课件，让学生感受中国是最早认识和使用负数的国家，并描述性的介绍正数和负数的概念，以及它们的读法与写法。二体验内化探求新知认识负数温度计是学生认识正负数的有效载体。教学中我利用课件播放中央电视台日的天气预报，介绍温度计的基本知识，提出两个问题你认为温度计中哪个刻度最重要温度计中的这两个表示的温度样吗通过问题激起学生用正负数来表示的欲望。学生的智慧在指尖上。操作练习可以深化学生的内心体验。教学时，我首先拨动温度计，让学生知道零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。接着，又设计了个反向练习，让学生拨出上海和北京......”。

9、“.....如此，改变教材直接呈现三个城市的温度方法，让学生拨拨，可以化静为动，通过小小的拨，唤起了更深层次的思考要在温度计上表示温度，首先要确定的位置，也就是在温度计中刻度的重要性，使学生明确感悟到温度中，是区分零上温度和零下温度的分界点，零上温度用正数表示，零下温度则用负数表示。同时通过动手操作，学生兴趣盎然，既将正数负数零有机地整合到了个新的概念框架中，实现了对的再认识，又突出了本节课的教学重点突破了既不是正数也不是负数的教学难点。紧接着设计个基本练习，写出三个地方的温度，这样既能巩固所学知识，又能初步感知正数负数的大小比较。三回归生活，拓展运用应用负数......”。