1、“.....能正确抄写声母，在四线格上写得正确个人简历模板大全，求职简历范文，市场调查报告范文，社会实践调查报告总结语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。表是要求会认的字，表二是要求会写的字。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开多认少写的原则。全册要求认识个常用字，会写个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字......”。

2、“.....充分体现整合。每组，也可以称作每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习生活和工作奠定坚实的语文基础。教材编写的指导思想在语文年级上册的基础上，进步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。教材要具讲担当转作风抓落实，单位员工转正申请书，毕业个人简历自我鉴定养。要重激励多鼓励。学习有普通话正确流利有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。这是低年级理解课文最重要的阶段，其本身也是种语文能力语文素养。了解词句要少而精，重点的，难点的方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获想法学生通过学习这些意境优美内涵丰富的识字课，不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备......”。

3、“.....大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。本册教科书新编选的课文，占全部课文的半以上。有反映领袖事迹的邓小平爷爷植树，有反映家乡新貌的画家乡，有体现关爱他人的月亮的心愿，有表现现代儿童不忘初心继续前进，教师师德师风，三公经费依靠群众求胜利。履职尽责讲奉献有作为，还要纠正学生字字地读或唱读指导学生读出感情，重在课文情感基调喜爱赞扬激动说明的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题在生活中学语文的引导交流与展示。课外生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流展示的机会，他们会还你个惊喜,因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。要在通读全册的基础上......”。

4、“.....设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力习惯，怎样进行教学设计，在体现自主合作学习上有哪些措施，什么时候布置基层党员艰苦奋斗攻难关忠诚干净担当。不忘初心继续前进，大家分享识字成果，如，举办超市我当小导游逛家电商场等等识字活动。甚至可以直接把孩子带到校园旁敲侧击，以便拓宽教师的思维和想象空间，让教师生发出自己的见解和感受。提倡教师自己去读去感受，然后才是参考学习借鉴。语文园地的教学我的发现名称已经显示出鼓励学生自己思考自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。日积月累鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是个好办法......”。

5、“.....既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流提高口语交际能预备党员发展对象培训。实事求是闯新路学习共产党宣言学习严以修身的心得体会。导儿童讲述自己的识字小故事，让孩子们讲讲自己认识个字的过程和方法。这样不但可以扩大识字效果，交流识字方法，而且分享识字的乐趣，并有效培养了观察能力，提高了口头表达的能力。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活增长知识促进读写开发潜能的过程。让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的快乐。尤其是鼓励课内认字不太好的同学。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学内容，引导孩子学会音序查字法。另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时当地的语文课程资源......”。

6、“.....使学生在日常生活中学语文用语文。本册尚未系政治生活准则领导讲话。学转促廉政反腐整治拉帮结派搞小圈子,方式组织教材内容。共设个专题，分为组多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识能力方法习惯情感态度价值观融为体，体现从整体上提高语文素养每组包括课识字篇课文和个语文园地。各部分相互联系，构成个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语新单元司马光第十六周好学的爸爸二第十六周鲁班和橹板第十六周乌鸦喝水第十七周咏华山第十七周小松鼠找花生第十八周练习第十八周期终第十九周苏教版小学年级下册语文教学计划二学生情党员干部巡视条例心得体会常态化制度化，践行学习心得体会民主生活会发言材料......”。

7、“.....又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学明确教学要求，下要保底，上不封顶教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。认识个常用字，会写个在本课认识的或以前已经乃至语文园地中的阅读短文口语交际实践活动，大都是围绕本单元的专题安排的。几个单元也都是如此，围绕个专题把各项教材内容组合成个整体，体现了识字阅读口语交际语文实践活动的整合。各单元之间，体现了各项内容各项要求及语文能力的整体推进，螺旋上升。这样安排，符合课程标准避免烦琐加强整合的思想，便于开展语文实践活动，提高学生的综合语文能力。安排作风建设自查报告，自查自纠自我剖析精神心得体会，旗帜鲜明讲政治发言稿良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字写字......”。

8、“.....培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。阅读教学阅读教学，首先要重视朗读鼓励展开想象，这不仅符合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力想象力。这是创新意识和创新思维的萌芽。低年级阅读教学切忌串讲串问讲深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟读不好，是不合格的语文课。要把时间用在刀刃上。学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到边读边想的训练过程。这册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，步步地严格训练。要重视通过课内的朗读默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而两学做心得体会两学做发言。两学做对照材料。两学做实施方案，两面人活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思首先是利用学生生活中之外，要鼓励学生质疑问难......”。

9、“.....敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识情绪态度兴趣爱好来评价赏析课文。因此，对同篇课文或同个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统的认识。只要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单的评价尺度来限制学生。针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分动起来，模仿文中人物的神态，动作表演遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要求。教师教学用书在这方面做了相应的个人计划贯彻落实，批评与自我批评问题及整改措施。四个意识对照检查材料地因时因人因事制宜，灵活多样。教师在教学的时候，也不定要按照教材里每组的编排按部就班地进行，完全可以根据本班情况，打乱顺序，或者改变增加展示的内容......”。