1、“.....是以校本教材形式进行德育教育二是德育教育要走向学生生活，让学生在生活体验中求真求善求美三是学生成长过程是个自我感悟自我完善过程，学生必须通过自主才能学会自信自强自立。处理好四个关系，即教师与学生关系，应试教育与素质教育关系，制度与文化关系，合作与竞争关系。师生之间是平等互助合作共存关系，学生成长，教师成功应试教育与素质教育关系是个度与量关系，物极必反，什么事都要把握个度，不是应试教育错了，更不是素质教育有问题，应试也是素质个层面，而是片面单追求考试错了，它单和片面导致教育畸形，进而产生教育怪胎，要以科学发展观为指导，遵循教育发展规律，以学生发展为本，把握好度切实有效做好教育评价制度与文化关系就如人们常说没有规矩不成方圆，个学校必须有严格制度作为学校发展保障，从种意义上讲，制度也是种文化制度文化，作为制度，有些是可以量化，有些是不可以量化......”。

2、“.....是无法量化，故学校特殊性在很大层面上只能通过文化引领，在大家共同价值认同下进行管理，从最初学校文化认同到文化参与，最后达到文化自觉这个最高境界在合作与竞争上要倡导文化管理，以人为本，学校必须以团体合作为主，个人竞争为辅。四项目效益分析㈠社会效益分析五年内办成文山基础教育质量流学校，十年内办成全省流学校，成为全州乃至全省素质教育示范校，民办教育示范校。㈡经济效益分析投入万左右可分两期投资，不包括宿舍楼食堂建盖费用。收入小学每生每学期收费不低于元初中每生每学期不低于元高中每生每学期元左右。第年，初个班，初二个班，小学个班，合计个班，学生人数人左右，收入约万元第二年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，共计个班，学生人数人左右，收入约万元左右第三年，初个班，初二个班，初三个班，小学个班，合计个班，学生人数左右，收入万左右第四年，初中个班......”。

3、“.....高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第五年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人数人，收入万左右第六年，初中个班，小学个班，高中个班，共计个班，学生人，收入万左右。支出与收益头三年属过渡期，以第四年计算，任课教师人，支付绩效工资万左右，水电办公出差等费用控制在万左右，以收入万计算，收益万左右，后面会逐渐走高。资源整合学校住宿食堂小卖部等可走后勤社会化道路，由其他人投资经营，学校与投资人共同负责规范管理。同时选好办学地点，充分整合学校周边环境，能带动其它行业如房地产等发展，也能为学校投资人带来很好经济效益。以上经济效益为初步分析，是保守估计数，各阶段班级数额也会有变化，学校切收费均以价格主管部门公示为准。学校将在尊重教育规律同时，又尊断反思自己教学，进行些小课题研究，总结经验，不断进步发展。这样三者互为依生，相生相托，使学校教学研究走向正常化和实用化......”。

4、“.....教育教学质量直在全州遥遥领先，就拿年中考来说，全州中考实考分前十名，大同中学占名，前名占名，囊括了各科平均分总平均分及格率及所有单科第名，并且我们投入时间是全州最少，因为我们是全州唯所初二不上晚自习初级中学，这就是课堂高效率结果。文山地区各学校教学效益不高原因，在于鼓励单打独斗，不注意集体力量发挥，教学合作交流基本上是走形式，这样结果，使教师专业水平发展滞后，导致课堂教学效率很低，于是只有把所有心思放在了课后，占用了学生许多本该属于他们自主发展时间和休息时间。学校建成后，必须以教科研强校，提高课堂教学有效性，减轻学生过重课余负担，全面推进素质教育，按学生成长规律办事，办成文山乃至全省素质教育示范性学校。教学上实施两个教学案法尝试合作教学案和框架式教学复习案，以此为载体，搭建教师之间师生之间生生之间合作交流平台，使课堂分钟质量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣......”。

5、“.....对备课组进行捆绑式激励考核，使大家团结致，心往处想，劲往处使，精心设计好每堂课，把每节课上好，上出水平。由于经常性合作交流，教师专业水平得到不断促进和提高，青年教师成长会很快。我们常说，教育要以人为本，作为学校办学，就是要以教师为本，以教师专业发展为根本，才能实现以学生为本。教师素质提高了，教学质量且能不高加之，依托文山学院这棵大树，学校教科研将会得到长足发展，办学质量将会越来越高。总之，在文化立校，教科研强校理念下，以校园文化建设两个教学案为载体和抓手，学校将得到健康和迅猛发展。走二三四管理模式即围绕个中心，搞活两个机制，做实德育三化，处好四个关系管理模式。围绕个中心即围绕教育教学这个中心，教育教学是个统体，要求教师既教书又育人，并把育人作为教育之根本。怎样育人呢是把学生身心健康发展作为基础，学校工作首先是要夯实这个基础二是科学育人，关注学生成长......”。

6、“.....使学生全面发展全体发展主动发展个性特长发展终身发展，同时关注学生自主与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂，课堂是教育教学主阵地，三维目标是素质教育在课堂中体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。三维目标落实，关键是课堂教学有效性，课堂教学有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化。是以校本教材形式进行德育教育二是德育教育要走向学生生活，让学生在生活体验中求与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂......”。

7、“.....三维目标是素质教育在课堂中体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。三维目标落实，关键是课堂教学有效性，课堂教学有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化。是以校本教材形式进行德育教育二是德育教育要走向学生生活，让学生在生活体验中求真求善求美三是学生成长过程是个自我感悟自我完善过程，学生必须通过自主才能学会自信自强自立。处理好四个关系，即教观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考......”。

8、“.....不能接受普通高中教育，但随着社会经济发展和国家对教育扶持力度，将有更多学生要进入普通高中。现目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子教育投资更多，但从目前文山情况和教育难度上看，办成所教育教学质量高初中，显然比高中容易，这主要是由初中高中知识难度有别和目前文山优质教师资源现状决定，就文山而言，合格优秀初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀教师队伍，优质教育将无从谈起。所以先以初中为突破口，在三年之内，即可在文山办出较好成绩，进而使学校进入生源和办学效益良性循环中，而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。当然，若文山政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口民办高中，生源也极为广阔。所以办学整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求促发展。三学校经营和管理设立学校董事会......”。

9、“.....文山学院领导附属学校领导及教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下校长负责制。师资队伍建设师资队伍产生关系到整个办学成败，国家公助教师力度又是最为关键环节。云南省中长期教育改革发展纲要第四十条中指出，为促进民办教育发展，要建立公办学校教师到民办学校支教任教制度，明确和落实民办学校民办事业单位法律地位和属性。这确实给予办学者大力教师队伍支撑。文山地区经济发展落后，但政策支撑力度应该说是有目共睹，文山大同中学教师公助力度就很大教师公助力度达℅。文山附属学校希望公助教师比例至少达到百分之八十，并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。恰当师资队伍年龄按老中青结构比例为，当然大量招聘优秀师范毕业生，师资队伍以老中带青也是可行选择。师范大学优秀毕业生，担负初中教育教学任务，在有经验中青年教师指导和帮助下，般只需要几个月，至多半年，即可胜任工作......”。