1、“.....就会更活跃。第七在出示字词时，说是从文中抽性第三没有及时下课，这是很严重的失误，在下课铃打时没有及时进行总结回顾，仍然在做小卷子，导致小卷子的作用没有发挥出来，在以后的教学中，会更加注重教学设计的灵活性，到点下课，不拖堂第四总结本课时，过于普通，没有创意，这节课几个字组词时就出现了混淆，这时如果教师能够及时解释下极，代表端点，极点的意思，那么就可知道还可以给极组南极北极极点这样的词语了，所以，在教学生字时，以后我会注意从字义上下功夫......”。

2、“.....其次学生展示自己的机会，学生领读等锻炼了学生的能力，合理运用竞赛手段和评比制度保证课堂常规，通过男女生竞赛学习及写名表扬学生的方式激励学生学习。最重要的还是本节课有许多的不足之处，结合前辈们的评课和自我反思，总结出本节课的不足之处如下写组词思考同音不同形的字及形近字，这样来，不仅学生会写这个字，还会由这个字学习和复习许多字第三,教师讲课时语言简洁明了，不拖沓累赘，富有激情，能够吸引学生注意力。第四讲课有重点，不千篇律，在教学会认字时，选取了鸡极设计思路清晰......”。

3、“.....导入优美，吸引学生注意力，播放图片，结合学生实际生活说说感受，能够从开始便美美地把学生带到课文当中。从读课文到初步了解课文，使用有趣的衔接语言如可爱的小鸡把词语朋友带出来了你们认识吗，激发学生的学习采用个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。整篇课文应以童趣去引领学生，避免生硬的问答，师生共同进入小鸡的世界，会真正体会到世界多美呀。世界多美呀教学反思二本课是本学期的次同课异构课，在师傅的悉心指导下，我较顺利生动的场景对话，相信学生学得很轻松......”。

4、“.....在学完全文，还需要帮助学生梳理下，明确小鸡孵化的过程，可以设计将睡，醒，啄，撑，叫，站这个动词用椭圆圈起来，留出个洞欢快呀，这只小鸡多自豪呀,让学生尽情地享受这份自在，这份放松，真正进入情境。让学生感受世界多美呀,我是通过蓝湛湛绿茵茵碧澄澄这个式的词语让学生感受天空，树木，小河的美丽，借助省略号展开想象，想象小鸡还看的来体会小鸡的坚持不懈，勇敢，有韧劲小鸡出壳这环节十分有意思，我让学生通过朗读表演，理解撑双手用力张开。叫小鸡的特有语言......”。

5、“.....站虽然小鸡迫不及待地要出壳，但因为刚出生，嫩生生的很吃文。作者用拟人化的手法，把生物学知识融进生动有趣的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡出生过程的完整知识，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，条是小鸡孵化过程中的变化，另条是小鸡对周围世界认识的变化。在教学本课时，我世界多美呀教学反思来，但是有的词语是教师自己组的非直接从课文中抽出的，今后要注意教学的严谨性。通过自我反思这节课，我收获了许多，在这里感谢师傅认真负责耐心真诚的指导......”。

6、“.....在今后的教学中，我会继续踏踏实实，在不断的反思中点点进学到了什么这样的总结过于模式化和平淡，在今后的教学中我会探索出具有实效性和创新性的总结方式，多看课例和教学实录，多学习，多记录，比如让学生领读遍本节课的生字和组词等方式，变教师的总结为学生的展示第五板书不规范，字迹不够美用了前后桌讨论学习的方式自主识记生字，但是学生还小，不能确定学生是否在讨论的过程中真正的参与进去了，真正学有所得了，实效性有待考证，在今后的教学中，如果想使用讨论学习这种方法......”。

7、“.....多给予指导，提高讨论学习的实效，在阐述不足之处的同时，我也会把我今后的改进方法做阐述首先对生字的解意不够，学生学习生字，不能仅仅局限在表面，如果想让学生把字学得扎实，理解字的含义是关键，比如，在讲到极字时，有同音不同形的两个字级及，学生在给这破站地等字从不同角度切入讲解，有的偏重于组词，如站，有的偏重于同音不同形的字，如极，有的偏重于读音第五创新地在语文课上使用题单检验学习效果，取代以前仅仅停留在口头复习生字的水平上，落实到了笔头上，更实际更有效第六兴趣......”。

8、“.....如读字组词和小卷，使课堂结构更加充实完整其次写字环节教学细致，落到实处，每个会写字的教学，都能够从以下环节入手落到实处，使学生真正学有所得，既读音观察关键笔师范写生跟着书空笔顺生自己练的完成了本课的教学，课上完了不是目的，目的是通过上课发现自己的优点，分析自己的不足，在反思中不断探索和前进。结合领导前辈和同事们评价，我自己也对本课的教学做了深刻的反思。经过分析和反思，我觉得本堂课的成功之处有以下几个方面首先眼写上小鸡，再将课题以说话的图标标识......”。

9、“.....小鸡经过这漫长的生长过程，看到了美丽的世界，情不自禁地说世界多美呀。重点指导学生背诵课文的第自然段，第自然段的第二句，第自然段的第三句，可以边学边识记了什么美丽的景物。学生回答小鸡看到了小花小鸡看到了红艳艳的小花。这里处理得不够生动。可以以小鸡的身份进行对话。如教师扮问话的小鸡叽叽，叽叽，你看到了什么学生演答话的小鸡叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。如此。在教学实践中，我发现感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来......”。