1、“.....我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知合作竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。三在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文再读，将课文读流利，理解课文中词句研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流逐步学会有感情地朗读让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识让学生将自己的理解画出来，说说自己这样画的理由，放胆做字有多种识记方法看字形认字跟据部首猜字义等等......”。

2、“.....再如用画画的方法记记会意字将所学的字词贴在家中的实物上复现将课外识记的字剪剪贴贴，制成小报在班级中评选出识字大王等方法活动都为学生识字提供了丰富多彩的玩法。二在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，直强调学生把字写得正确工整规范漂亮。课标中指出写字是项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是种实践，只要用心钻研探索反思总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成种真实的动态的发展的现实。经过段时间的努力，获取了点滴的教学经验学生在玩中学语文，体验学习语文的快乐。在识字方面，这学期学生学习用部首查字法查字典......”。

3、“.....并对认字强化学生遣词造句训练，培养学生表达能力和阅读能力。严格要求学生书写规范，表达规范，加强检查监督，提高背诵默写的速度和质量。多向通同年段的和有经验的老师请教交流总之，在接下来的教学工作中我将继续努力，争取更大的进步二上语文教学反思今学期我任教二年级语文，本班学生有个缺点是书写错差，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，律重新做过，经过段时间，书写有的阅读短文查字典的这题还不错，选词语，大部分学生都能选正确。最后小题，为什么放走蜻蜓，部分学生不能正确地从短文找答案，这小题失分高，看图写话提示什么时间有哪些人他们在干些什么会说些什么。大多数同学能根据提示，编得比较好，写话语句通顺。有少数人内容写的不完整。存在的问题是多数同学不会用标点，不会断句......”。

4、“.....有部分学生对话中只有前引号，而没有后引号。针对这次考试出现的情况，我决定从以下几个方面着手，改变学生出现的这种状况争取在下次希望我的学生能在快乐轻松中学习在快乐中取得进步。我们的班级公约中有这样条在我们的能力范围内努力去做到最好，作为全班的共勉。期中考就像面镜子，照出我和学生在教与学上的些不足。写词语大多数同学做得比较好，个别同学由于粗心将拼音看错，如诚实错写成城市，还有同学有加减笔画的现象，如夜晚的晚多加了点同学都在这几个词语中出现了。出错原因是粗心。字与拼音的连线，这题掌握得不错，但是有个别学生没有认真身体淋与灵前后鼻音的区分比比的学生。教学时引导学生运用形体动作学写笔画作业展览评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，要读准字音再读，将课文读流利......”。

5、“.....将课文读出感情，谈独特的理解与感受练读，将课文读入心，找出自己喜欢的词句，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流逐步学会有感情地朗读。这样不仅能有效地完成阅读教学任务，还整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。每个学生都渴望表现自己，但由于课堂上的时间有限，在教学中，我经常让他们在小组交流，说出自己的想法。这样不仅能激发学生的积极性，又能有效地完成教学任务。我还鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说这是只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的着云彩飞过去见观世音有多好。有的说我要是会游泳，跳下去游个痛快......”。

6、“.....飞到对岸去该多好,就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最终使学生的思维也插上了想象的翅膀。在教学本课时，我努力设计问题有定的分量，达到石激起千层浪的效果，让学生广泛交流，例如给奇石起名字通过写法迁移让学生按描写四种奇石的方法，口述天狗望月这块奇石的样子。还有猴子观海这块奇石有趣在什么地方等等这些问题的设计。学生组织语言的过程中，训练了思想都是我门根据这个桃石，想出来的现实中不存在的事物的形象，天上掉下来的，有灵气，神仙放到那里的这就是想象。小学生的思维最初是具体形象动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，我让孩子说说猴子观海奇在哪儿，这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出抱着蹲望这些描写动态的词语......”。

7、“.....二上语文教学反思分享人蔡裕明二上语文教学反思究竟什么是想象对于低年级的小学生来说，是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中，我注意从词句的比较入手，让学生理解想象的内涵。其中有这样句话仙桃石像文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是玩中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的玩是种形式种途径，玩是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。以上是我这两个多月的点收获，但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。二上语文教学反思全文完画学语文让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等......”。

8、“.....还能促进学生乐学爱学语文。在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩中学习语文相矛盾，习惯能影响人的生，个性必须在定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，定要严把度这关。在听说读写几方面，都有定的规范。如个别同学站起回答时，其他同学要注意作用，必须从小打好写字的基础。个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在定程度上反映出了他的学习习惯意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了读字范写评议试写的程序读字时，让学生讨论写这个字时哪笔最关键写这个字哪笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察发现把握写字的要领让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画作业展览评选书写闪耀明星等方法，激方法有比较系统的归纳整理......”。

9、“.....在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说这是只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。有的学生说这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思方面有了定的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样条规矩，如果语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的积极性，部分学生是懒习惯了，对此无动于衷，怎么办呢当然还有办法，每天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师清查，清查出来严肃处理，这样来，作业基本交得齐......”。