1、“.....辅导员不是人人皆可为的工作，需要定的学术累积和人生经验人格魅力作为指导的资本。三辅导员工作合理流通制度正是因为上文所述原因，辅导员工作的内容和重要性不言而语。需要优秀教师参与到辅导员工作中来，需要教师从辅导员的工作中总结教学的经验和育人的经验，需要真正的学术带头人参与到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员，反之，不是人人都可以当教师。教师是教书和育人的主体，育人是辅导员的工作，其实就是教师的工作。所以，辅导员就是教师，教师随时可以当辅导员全文完年月日过长期的探索和发展，高校辅导员队伍建设取得了定的成效，基本建立了支符合学校自身发展需要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了支专职为主专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素质过硬工作认真负责，能够较好的完成工作......”。

2、“.....高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。三形成了特定的工作机制，但存在许多问题和矛盾随着辅导员队伍建设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘管理考核等系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教育体制的改革和大学生思想政治工作面临着的新形势和新挑战，特别是在辅导员的选拔培训日常管理及考核激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不承担起这样个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象具体的学生思想教育工作如何细致，又如何达到提升学生综合素质的教育目标呢我们直在提倡的以人为本的科学发展观要各级行政部门指导和管理吗我们应该反思我们的教育管理理念和方式。让人人参与学生管理，包括学生自己，这才是正常的大学生活......”。

3、“.....我建议学生工作应该细致划分，分工合作。可将学生工作按类划分为学生活动组织部学生党员发展部学生宿舍管理部学生体育健身部学生咨询服务部学生社会实践与勤工助学中心学生财政资助部学生学习生活部学生就业指导部学生学籍管理部学生档案管理部学生志愿服务部学生辅导员工作部等依类来服务学生管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象，互相沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校园里根据自身发展和学习情况选择适合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我发展，自我管理，在大学校园里仍像中学样，等待老师的指导和帮助。将各部门划分清楚后，责任落实到位，那个环节出了问题，就找那个部门。二辅导员工作职责规范化明确化辅导员具体是做什么工作的，可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化明确化，透明化，让学生管理有章可循，有育理念......”。

4、“.....二高校学生政治辅导员队伍建设的建议统思想学生工作不是个人的事情现在高校里流行句话，只要是学生的事，就是你辅导员的事。人人皆视之合情合理。所以，学校各级行政部门处理学生问题时往往个电话，要求辅导员随叫随到。切看来，都是为了省事，提高办事效率。可是，如果真是这样，工作就可以总体减压了吗不是，工作还是那么多，只是分配到学校里最弱的教师辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的可能辅导员自己现在也搞不清楚了。但是，学生工作内容随着社会的发展日渐复杂繁重，学生心理问题学生就业问题学生助学金资助问题学生社会实践问题学生勤工助学问题学生宿舍管理问题等等已经演变为门复杂精深的学问，不是人人皆可为的工作了，不是人可为的工作了。大学要发展，要生存，就必须解决好这个问题，光靠辅导员人力并不是解决问题的根本办法。不能因为各级行政部门人手不够，工作繁重，就将学生工作下移过去，似乎找个顶替的人完结了事......”。

5、“.....使得辅导员的工作任务越来越繁重。转贴于中国论文下大学生的学习生活需要老师指导和管理，难道就不需技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生提供丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进步提高学生运用计算机技术解决专业问题的能力与素质。四加强高校信息技术课程建设和教育教学改革是培养学生信息素养的重点完善的课程体系只能为学生信息技术素质的培养提供可能，确保学生信息技术素质的全面培养，关键在于教师的教学实施过程和教学效果。教材建设。选用国家精品教材和重点教材，根据多年教学经验精心编著并出版了系列教材及教学参考书，如大学生信息技术素质过关训练计算机文化基础等，都被省内兄弟院校广泛采用。实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计大学计算机基础教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习复习和自学废除以前的作业本，实现学生网上在线作业网上在线答疑辅导和网上学生谈心交流......”。

6、“.....实施基于网络环境的实验教学改革。开发设计开放式大学计算机基础实验教学与管理系统，该系统集开放式计算机辅助教学教学管理和教学评价于体，采用以学生为中心的教学设计思想，改革传统实验教学模式，教学内容和过程由教师根据教学目标围绕学生媒体教学软件设计等多方面的交流，并将开展的好坏情况记入学生实践成绩。以校园网为基础，把教学平台从教室延伸到实验室办公室备课室和学生宿舍，改革过去书面作业为网上作业，教师网上答疑辅导网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增强了学生的成就感和刺激性，自然就淡化了网络游戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学兴趣，又能更好地培养学生信息技术素质和创新意识与能力。结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立多媒体课件设计兴趣小组，网络与计算机维护兴趣小组等。配备指导教师......”。

7、“.....开展第二课堂活动，拓展专业方向，培养专业特长。④分年级，分模块开展以信息技术知识和素质为主题的技能比赛。在大学生中组织计算机基本操作汉字输入速度和电子文稿编辑比赛在大二学生中组织程序设计和网页设计比赛在高年级学生中组织多媒体课件软件动画设计比赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计比赛，构建系统持续的学生信息素养培养体系方课程和信息技术本身的范畴。队伍建设普遍有所重视，但发展依旧不稳定经问展开。互动教学法充分发挥课堂教学中教师主导作用和学生主体作用，成立学生兴趣小组，采取学生讨论演示，使基础好的学生受到更好的锻炼。使基础差的学生掌握基本操作要令，互相帮助取长补短。通过多年的实践，逐步探索总结出师师师生生生互动实验教学方法。自主学习法信息技术发展很快，今天传授给学生的知识和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培养和提高学生的自主学习的习惯和能力是提高学生信息素养的关键......”。

8、“.....安排部分内容让学生自学讨论和交流，学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平时成绩教师指导学生围绕专业发展和兴趣爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂限于教材限于书本，让学生掌握知识的同时掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。五警造校园信息技术文化氛围是培养学生信息素养的核心除注重课堂教学外，还必须营造良好的校园信息技术文化环境，环境育人。以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校教师学生建立对或对多的网上联系，开展网上学习咨询辅导答疑技术讨论技术革新和多很薄弱，培养学生信息素养，首先必须在高校教师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的研究与培训，使高校教师把建构主义教育理论的基本思想教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中......”。

9、“.....就像传统课堂教学中突然没有了粉笔和黑板样遗憾和美中不足。只有首先使高校教师真正领悟了现代教育教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中率先垂范言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地模仿。二构建高校学生信息素养体系结构是培养学生信息素养的基础要培养学生信息素养，必须制定学生信息素养体系，明确培养目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识知识能力和品质等四个方面。信息技术意识主要指导面对现代社会，要有信息第的意识面对信息资源竞争，要有信息抢先意识面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有终身学习的意识和能力。信息技术知识主要包括掌握信息技术基本知识熟悉与信息技术相关的文化及其背景熟知与信息获取和便用有关的法律规范......”。