1、“.....教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接个新的挑战,全文完年月日，热爱学生仍然是教育的个永恒的命题，古往今来的优秀教师无不热爱自己的学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育。这是世界上最博大最深广的爱，这样的爱能容下切，能融化顽石能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应该是师爱。在现代教育中，热爱学生自然具有了时代的特征。有人说过如果说教师的人格力量是种无穷的榜样力量，那么教师的爱心是成功的原动力。可以说，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公平地对待学生，爱学生就要尊重学生的人格和创造精神。将学生放在平等的地位，信任他们......”。

2、“.....视学生为自己的朋友和共同探求的伙伴，在传授知识的同时教会他们如何做人陶行知先生说得好，捧着颗心来，不带半根草去。这正是教师无私奉献爱心的典范。进入新世纪，当人们的价值观人生观改变的同时，教师所面临的些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，教师要能抵御诱惑，守得住寂寞，要有颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯缸水，江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的知识知得广。大家都知道，二十世纪是个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过......”。

3、“.....最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。堂课究竟怎么上传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在世纪风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的幸福，我有我的快乐，教师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是教师这职业的特殊性决定的。做不好人也教不好学。因此，做个好老师崇高的师德是第位的，要身正气，为人师表。新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求......”。

4、“.....转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进步注重对学生创新和实践能力的培养，要进步接受以人为本的理念，进步从以教师为中心向以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐互动探索创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接课改。过去有句形象的话，要给学生杯水，教师必须有桶水。而在今天仅有桶水的观念是不够的，要德的种有形的表现，高尚而富有魅力的教师人格能够产生身教重于言教的良好效果。古人云其身正，不令而行其身不正，虽令则不从。也正说明了这点。由此也可以看到教师人格的力量。应该说，在教师的人格因素中，豁达与勤奋是人生发展的两个不竭的动力......”。

5、“.....提倡的就是豁达与勤奋。特别是作为人民教师与学生的关系上更离不开它。豁达，主要是说人与人之间的关系勤奋是人们做事的表现与态度。对人要豁达，要团结协作处事做事要勤奋，尤其是小学生的个性特征处于萌芽与发展的阶段，难免他们的所作所为可能气人，就更需要广大教师时时调整好自己的心态，正确对待学生，正确对待自己，在这期间就更能体现教师的种人格修养。大家还要勤奋，只有这样做这样想，才能把在校的学生培养成全面发展的高素质人才，才能换得桃李满天下。三为人师表，体现师爱的伟大为人师表是小学教师职业道德规范的个重要要求。首先要做到自正。要使学生德智体美劳全面发展并且学有特色，那么教师必须做到以身作则，当好这个榜样。其次要视同仁不复存在。这句话包含着这样个道理教育必须以人为本方能兴教育人。也就是说，教育必须在尊重理解关心和信任的基础上进行，才能真正实现教育的目的......”。

6、“.....那今天的我该如何做个老师呢古人说天地君师亲，可见为教师是倍受尊崇，之所以如此，就是教师有极好的人品。因为教育的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以教师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，教师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为教师树立起自己的教学形象，进步增强课堂教学效果。安其学而亲其师，乐其友而信其道。因此，教师首先要严于律己，公平，公正，言行致，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热情，同时还要有颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。如果说过去的教育是以单纯的知识传授为主的应试教育，那么现代教育越来越以人的本身发展为教育目的。然而即使这样把教师的爱洒向每个学生，洒向学生心中的每个角落，要每个学生的心田都有教师爱的雨露爱的阳光......”。

7、“.....除此之外还要做到严爱有度。严就要严在该严的地方，爱就爱在细微当中，爱不是牵就与纵容，当学生有问题时，该严就得严，耐心地帮助教育，使学生能健康茁壮地成长。总之，些优秀的教师都能把教育看成无比神圣而光荣的事业，把教育当成门科学，门艺术。我通过这次学习，更加深了对教师这个职业的认识，将会如既往地把它当成无比光荣无比神圣的事业。以后，我会结合自己的工作实践，加强理论研究，创造性地开展工作，在教育教学工作中引导孩子手脑并用，用自己的真爱给孩子们支起片幸福的蓝天，把颗爱心献给孩子们，让爱在万顷碧波蓝天白云间飞翔。使孩子的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才。有人曾说过这样段话教育是培养人的事业，如何教学生做个真正的人，这既是教育的出发点，也是教育的过程，还是教育的归宿，离开了培养人这点，教育也上必然表现出具有高度的责任感和强烈的事业心......”。

8、“.....只有热爱自己的事业，师爱之美才会熠熠生辉。教师在教育过程中应给予学生更多呵护关照关心关怀。教育是师生之间的双向交流，师生的关系必然具有浓厚的感情色彩，对学生的爱是实施教育的手段，也是教育取得成功的关键，更蕴含生本教育之内涵。在现实社会生活中，由于社会的环境家庭结构和人们观念的变化，必然会在孩子们身上表现出来。如三人家庭的增多，离婚率的增多，使得些孩子们变得孤独冷漠生活优裕,在家庭中受到过分的宠爱，使得些孩子心理脆弱意志力不强学习生活枯躁，社会竞争激烈，使得些孩子生厌世心理信息经济商品化的社会发展带来些消极影响，也使得部分孩子变得狭隘自私等等。为此，在工作中教师应特别注意情感的投入，用师爱浇灌孩子的心田，切实做到以爱育人。正如杜甫的好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无。学生旦体会到这种感情就会亲其师而信其道。无可置疑，没有爱就没有教育。教师的爱具有种强大的力量......”。

9、“.....而且还会促进学生成长成才，影响到学生健康和发展个性的形成职业的选择以至于人生道路的转变甚至影响到学生的生。教师的爱是种神圣的爱。有这种爱，才能够实施我们今天的素质教育，才能把孩子们培养成对社会有用的人。二爱学生，体现人格魅力热爱学生是做名教师的天职，也是人格魅力的体现。台湾有位教育家曾经说过爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们说爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。切对教师的要求，都可以集中到教师的人格上。这是因为教师的职业道德的魅力主要是通过人格来体现出来的。历代教育家所提出的为人师表以身作则循循善诱诲人不倦等等的说法，它即是教师职业的道德规范，又是教师良好的人格体现。在学生的心目当中，教师是社会的规范，是道德的化身，是人类的楷模，是父母的替身。他们把职业道德高尚的教师，看成他们学习的榜样，模仿的对象。个班的班风，在定程度上可以说是班主任人格的扩大与再现......”。