1、“.....有送回风口的支管。考虑到风管漏风，去的漏风系数，管段及的计算风量为。管段有水平送风管，初定流速为。根据所选管径按通风管道统调整为由各段管的流速及流量在实用供热空调节设计手册查的其断面尺寸和动压比摩阻，具体结果见风管水力计算表。定管段的管径及单位长度摩擦力，见风管水力计算表。从阻力手册暖通设计手册等资料查得各管段的局部阻力系数。管段ξ管段ξ管段ξ管段ξ管段ξ管段ξ管日运行费设备总耗电功率时间同时使用率电价日运行费元度元采暖期主要设备运行费日运行费用运行天数采暖期主要设备运行费元变频方案主要设备年运行费用为年运行费制冷期主要设备运行费采暖期主要设备运行费元由以上比较可得螺杆式水冷冷水机组热水锅炉方案主要设备价格比变频机组方案主要设备价格低万但是运行费用每年螺杆式水冷冷水机组热水锅炉方案比变频机组方案高万结论三个月的毕业设计即将结束，通过这次完整系统的毕业设计使我学到了很多东西。本次设计前查阅了大量的技术资料，逐步进行了负荷计算，水利计算，气流组织计算和设备选型计算。计算数据进行了反复的核实，对设计方案进行了反复的对比后，认为本设计基本可行。这次设计既锻炼了自己......”。

2、“.....培养了自己独立工作的能力，同时对大学所学的知识进行了次全面的复习和检查，为即将踏上工作岗位树立了信心。本次设计发现的不足还需要我在以后的学习和工作中去加以完善和提高。通过本次设计使我掌握了设计方法设计内容和步骤，培养了分析和解决问题的能，力以及查阅和使用技术资料的技能。把所学的理论知识与实际应用相结合了起来，发现自己处理实际工程的能力还比较欠缺。致谢首先感谢学校为我们提供了幽雅的学习环境和良好的学习氛围，使得我们的设计能顺利进行。感谢学校和学院领导对我们毕业设计的高度重视，为我们的毕业设计提供了诸多便利条件。感谢老师们来对我们的谆谆教诲感谢老师们用他们的智慧和汗水将我们带入科学的殿堂感谢老师们的言传身教，让我们从个个懵懂无知的少年成长成名合格的大学毕业生。在此次设计中，特别感谢李建南老师对我精心的指导和到切割米粉，当然是用圆锯片对其进行垂直切断。故锯片的位置与工件垂直固定即可。可初步定得锯片的工作简图如下如图所示，锯片与主轴用螺纹连接。锯片外部有直径宽的锯片罩。锯片转速，在高速转动切割米粉的过程中，肯定会有大量的断头随着锯片的转动飞出......”。

3、“.....综合实际考虑，锯片罩尺寸稍稍大于锯片的尺寸即可。般锯片罩为圆形，在锯片的工作位置应留有定的空间，所以锯片罩用圆盘即可。锯片工作时，有大量的断头，所以锯片罩下方开口，并作圆弧，让断头从下部流出。锯片罩的外形如下图所示进料装置设计托料架设计米粉要完成切割，必须把米粉先固定在个装置上，然后用锯片切断，每次切断的都是捆长度不的米粉，固定装置可用个从中间断开的型槽，下端用螺母固定在进料装置的底架上，可以随底架前后移动。因为要直接接触到米粉，为保证食用的安全性，材料应该选耐心的帮助，还有漆群富樊梨罗建红王春燕老师对我的关怀。另外，这次设计能顺利完成也离不开同学们对我的帮助和指点。参考资料工程依据中华人民共和国国家标准供暖通风与空气调节何天祺主编。重庆大学出版社，通风与空气工程施工及验收规范空气调节手册办公设计规范旅馆建筑设计规范民用建筑暖通设计技术措施通风工程质量检验标准空气调节第三版中国建筑工业出版社民用建筑空调设计马最良姚杨主编。北京化学工业出版社，建筑设备自动化卿晓霞主编。重庆大学出版社，暖通空调工程设计方法与系统分析杨昌智等主编。中国建筑工业出版社......”。

4、“.....重庆大学出版社，流体输配管网付祥钊主编。中国建筑工业出版社，段ξ管段ξ管段ξ管段ξ计算各管段的沿程摩擦阻力和局部阻力。计算结果见风管水力计算表。对并联管路进行阻力平衡汇合点。为使三通处达到阻力平衡，改变管的管径，增大其阻力。根据通风管道统规格，在减小号风管规格的同时，其比值仍然大于，此时仍然会处于不平衡状态。固决定取为。计算系统的总阻力，获得管网特性曲线风管水力计算表管段编号流量长度管径当量流速动压局部阻力系数局部阻力单位长度摩擦阻力摩擦阻力管段阻力备注管路阻力ξ管路特性曲线为综合考虑选择成都新木通风生产的系列玻璃钢斜流管道通风机。新风送风管道的保温如图，由于新风送风温度高与室内空气的露点温度，所以对于新风管道的保温在本设计中按般情况选取厚的聚氨酯泡沫塑料ε变频风冷机组与螺杆水冷机组方案比较主要设备初投资经济性比较螺杆式水冷冷水机组热水锅炉方案主要设备设备名称主要技术参数单价万元台台数总价万元耗电功率螺杆式水冷冷水绿豆等割断面质量好，尤其适合于刚度较差的物料切片。凹刃口与凸刃口相比，其钳住性能好，切割阻力矩均匀，但滑切现象不明显，且制造磨刃困难......”。

5、“.....但运用的比较少。切割位及切割器选择而滚刀式切割器和组合刀式切割器，在米粉切割中应用很少。为了达到既能完成切割要求又减低成本，用盘刀式的凸刃口切割器即可，同时需要用有支撑切割器。在设计手册中查得几种常用圆锯床及其功用卧式锯刀箱齿轮变速箱与圆锯片沿水平方向移动进给，只能作与工件轴线成角的直角锯断。工件由液压台虎钳沿水平方向和垂直方向夹紧。立式锯刀箱与圆锯片沿垂直方向移动进给，能作与工件轴线成角的直角锯断，也能做斜角锯断。机床导轨具有间隙补偿和防震动装置。摆式圆锯片绕固定的支撑轴摆动，同时向下垂直进给。可作与工件成角的直角锯断，也可作与工件不成的斜角锯削。至于用本楼总管本楼总管本楼总管新风送风管道材料的选择本工程新风送风管道采用镀锌钢板卷制而成，主管选用材料厚度为，支管选用材料厚度为。水力计算以楼为例对个管段进行编号，标出管段的长度和各排风点的排风量。定最不利环路，本系统选择为最不利环路。根据各管段的风量及选定的流速，确定最不利环路上各管段的断面尺寸和单位长度摩擦阻力。根据表，输送空气时，风管内最小风速为，新风入口，总管和总干管......”。

6、“.....设计时应满足如下要求从动盘的转动下。资料与方法般资料于我院参加急救技能培训的全科医师名,年龄岁。按随机方法分为对照组名和观察组名,两组全科医师年龄性别差异均无统计学意义。方法培训教师由急诊科麻醉科呼吸科外科主任医师担当,教材采用首都急诊急救医疗人才培养临床技能操作手册,培训内容包括项技术止血包扎固定转运和心肺复苏,心肺复苏培训应用挪威公司生产的综合模拟人进行。对照组采用传统授课方法观察组采用计算机模拟结合教学,计算机模拟教学应用挪威公司生产的综合模拟人进行。具体做法如下观察组分成个小组,每组名,教师根计算机教学论文计算机医学教学论文计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用摘要目的探讨计算机模拟教学结合在全科医师急救技能培训中的应用效果。方法名全科医师随机分成两组。对照组采用传统理论授课法教学,观察组采用计算机模拟结合教学,比较两组急救理论和技能成绩,调查对计算机模拟教学结合的认可程度。结果观察组急救理论和技能成绩均优于对照组的全科医师喜欢计算机模拟教学结合......”。

7、“.....与传统教学模式相比,将以教师为中心的被动学习模式转变为以学生为中心的主动学习模式,激发了学习兴趣和热情,使其获得掌握和应用知识的机会和能力。计算机模拟教学结合增强了课堂教学的吸引力,激发了操作练习主动性和积极性,加深了对知识的理解和记忆,从而彻底改变了以往重知识传授轻能力培养,重教师讲授轻学生参与的状况。计算机模拟教学结合培养了学生主动学习能力,训练了综合分析和知识运用能力,提高了综合素质在特定的模拟情景中锻炼学生的团队资医师缺乏实践机会,医学模拟系统很好地解决了这个问题。允许出错,能够迅速纠正。在模拟系统上犯错不会造成不良后果,并且可以被及时纠正,有利于加深记忆,避免同类。培养团队精神。在模拟教学中,全科医师体会到救护患者需要大家互相配合,才能在最短的时间内达到最高的效率。可重复操作。学员可以在模拟系统上反复操作,直到熟练。以问题为中心的学习,是根据教学内容和学生实际情况设计系列问题,重视学生的主动学习和思考,故取弹簧钢丝直径式中，扭转许用应力可取,故取为取减振弹簧刚度应根据已选定的减振器扭转刚度值及其布置尺寸确定......”。

8、“.....与有效圈数之间的关系为减振弹簧最小高度弹簧总变形量减振弹簧总变形量减振弹簧预变形量减振弹簧安装工作高度从动片相对从动盘毂的最大转角最大转角和减振弹簧的工作变形量有关，其值为限位销与从动盘毂缺口侧边的间隙式中，为限位销的安装尺寸。课堂教学的吸引力,激发了操学生的团队王长远,秦俭生理驱动高仿真模拟技术在急诊教学中的应用中国误诊学杂志刘明媛,管阳太,徐盛明,等风口的支管，有送回风口的支管。考虑到风管漏风，去的漏风系数，管段及的计算风量为。管段有水平送风管，初定流速为。根据所选管径按通风管道统调整为由各段管的流速及流量在实用供热空调节设计手册查的其断面尺寸和动压比摩阻，具体结果见风管水力计算表。定管段的管径及单位长度摩擦力，见风管水力计算表。从阻力手册暖通设计手册等资料查得各管段的局部阻力系数......”。

9、“.....通过这次完整系统的毕业设计使我学到了很多东西。本次设计前查阅了大量的技术资料，逐步进行了负荷计算，水利计算，气流组织计算和设备选型计算。计算数据进行了反复的核实，对设计方案进行了反复的对比后，认为本设计基本可行。这次设计既锻炼了自己，又使自己对本专业的认识得到了加深。培养了自己独立工作的能力，同时对大学所学的知识进行了次全面的复习和检查，为即将踏上工作岗位树立了信心。本次设计发现的不足还需要我在以后的学习和工作中去加以完善和提高。通过本次设计使我掌握了设计方法设计内容和步骤，培养了分析和解决问题的能，力以及查阅和使用技术资料的技能。把所学的理论知识与实际应用相结合了起来，发现自己处理实际工程的能力还比较欠缺。致谢首先感谢学校为我们提供了幽雅的学习环境和良好的学习氛围，使得我们的设计能顺利进行。感谢学校和学院领导对我们毕业设计的高度重视......”。