奖，连续两届评为河南省小学数学骨干教师，河南省教育厅授予省学术技术带头人称号。此时的我在收获，收获老师独有的欢乐。二课题研究有助于提高教师自身价值个教师若长期不对自己的工作进行科学研究，久而久之就可能对教育工作产生种疲惫心理，觉得没有味道。但是旦参与到课题研究中来，情况便大为不同。教师深入研究之后，每天上课都有新东西，常教常新。不仅如此，只要坚持其研究也定会被领导重视，其成果必然会受到社会承认，从而也能体现自身的社会价值。参加课题研究以来，我独立承担的全国十五规划研究课题小学自主学习课堂教学模式的研究获成果等奖河南省科研课题小学数学学困生转化策略的研究获成果等奖，并带领学校骨干教师参与省地市课题研究六项，我连续三年被评为教科研先进个人。三课题研究有利于教师潜在创造能力的发挥附件课题成果课题的有关研究材料等。其中结题报告可以分为教育调查报告教育实验报告教育经验总结报告。三课题研究提高了自己的教育教学能力如果将我们的教育生涯比作次旅行的话，我想教育科研足以改变我们的行走方式。课题的实施促使我们进行学习，在参与课题研究的过程中，我积极参加各项教科研活动，不断开阔眼界，用课题研究和教科研活动中形成的教育理念渗透到平时的教学中。在学校开展的校本培训活动中，认真按照制定的培训计划组织和参与其中，强化了自我学习自我提升的意识。我还积极参加区级市级开展的系列教科研活动，走出去观摩其他学校教师的教学特色和方法，认真听课记录积极参与研讨，提高了自己对课堂随机出现的教学活动从容把握。课题研究使我学会认真做好每个细节，能够从教材钻研能力课堂教学能力教学基本能力等方面找出自己的亮点和不足，扬长补短，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，不断在实践中学习提高。在课题研究中我也变得越来越爱探究，能自觉的学习教育教学理论，和大家起在备课时在上课时在上课后进行深刻的反思。经过多次学习，多次打磨，从以往不知道怎么定计划，到空头计划再到有具体操作性质的计划，以及今天围绕目标逐步细化的计划，我在课题研究中成长。痛，并快乐着,通过课题研究，我对课题的认识更加深入，在交流互动合作中感悟到研究的快乐。当然，我要学习的还有很多，今后我要如既往地参与学习，参与课要的是在做课题的过程中收获了诸多体会，我想这些体会对我们以后做课题研究很大帮助。课题研究促使我们不断地学习，在课题研究过程中，我们总会遇到很多问题和困惑，如何有效解决这些问题，使我们的课题能够顺利实施，就需要我们查阅大量资料，问题才能得到顺利解决。我们的研究过程就成为了种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。二课题研究转变了我们的工作习惯在课题研究的过程中，我们能够重新认识多年以来的教学习惯。以前我们教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了经验教训也没有及时记录下来进行反思。工作中也有很多问题,但更多的是把这些问题,当成自己的些牢骚,诉说完毕,问题依然没有得到解决。年复年,工作更多的是重复着以前的事。年多时间的课题研究下来题研究。课题研究不断提升我的课堂教学的能力从年级到六年级大循环的语文教学中，我明显感觉到课堂教学氛围的不同。低年级同学天真烂漫，好在老师面前表现自己，上课时想说就举手发言，还往往把手举得很高，唯恐老师看不见抽不到，他们才不在乎答案的对错，下课围着老师说个没玩。而高年级的同学由于自我意识增强，课堂发言的热情明显降低，他们往往表现为对自己有把握的内容才举手发言，没有把握的问题因为深怕自己说错被同学耻笑而退缩不敢举手。针对高年级学生这情况，我开始研究反思。在教学实践中我发现，这现象出现除了学生的自我意识增强这因素外，更主要的原因是教师的教学仅仅停留在让学生学会知识，没有真正激发学生学习的内驱力，学生学得被动。那么如何在课堂教学中改变这种不利的教学现状，提高学生学习的兴趣及自主学习的能力呢正在困惑无措时，我有幸被学校安排参加区骨干教师业务培训，在培训中，专家老师为我指点迷津，使我明白了在课堂教学中，要让学生学会质疑，自己提出问题。纸上学来终觉浅，如何把学到的理论知识运用于教学实践呢围绕要让学生学会质疑这课题的研究，我的课堂教学能力得到了长足的进步。我从学生实际认知识水平出发，注重激发学生求知欲，培养他们质疑兴趣，促进其积极思维。从低年级开始我就鼓励学生提问题。这阶段，学生年龄小，知识储量少，表达和理解水平低，提出的问题往往没有目的性，随意性很大，然而，这正是良好的学习品质形成的重要开端。如果不加以正确引导，就会冷却学生求知的热情，错过培养学生自学能力的大好时机。因此教学时尽量靠近学生的思维路线，结合教材特点，在关键处恰到好处地创设悬念，留出定的思维空间，任学生自由的想象，进而产生疑问。例如牛娃子记帐这课讲了牛娃子工作好但没文化，毛主席要牛娃子记帐，他化了老半天还没记好斤辣椒这件事。讲读时，我首先引导学生理解第节，学生知道牛娃子怕学习，认为学习没用。在此基础上动中，使学生在获取知识的同时，也得到了很好的思想品德的熏陶，真正引导他们学会做人。我围绕这内容撰写了题为浅谈初职语文教学中德育资源的开发,在全国第二届现代特殊教育论文大赛中荣获等奖。课题研究伴着我不断成长。我深深感到，课题研究的过程是积极有效地促进教师成长蜕变的过程砺炼的过程完善的过程，它使我们的教学更切实地以学生的发展为本，更切实地向和谐课堂的方向迈进。课题研究是促进教师专业成长的条非常有效的途径。提高了业务能力，促进了教师的专业成长课题研究给教师专业成长的每步都提供了很好的发展平台。在参与了本课题的研究工作之后，我切切实实感受到了课题研究对自身专业成长起到极大的促进提升作用。更重行课题研究有利于教师快速地学习并吸收先进的教育理论和教育教学经验。自从我参加课题研究以来，如饥似渴地学习先进的教育理念，接触到最新的教育科学方法，积极地搞教学改革实验，使我学会了如何改变自己教学方法，反思自己教学行为，把它和自己的工作结合起来，从而大大提高了自己的业务水平，创造出独具特色的经验，执教的新教材优质课获河南省等,我司专业合作社农户九主要服务对象服务对象城市中高端消费群体即追求品质生活的都市人群，以会员制为主。服务模式会员制模式社区支持农业十资金估算及使用总计划投资亿元。第期投资亿元，资金用于土地征用，引进新技术经济蔬菜培育种植，蔬菜大棚养殖中心接待服务中心生态餐厅农耕文化博物馆五星级乡村酒店农夫集市加工中心生态停车场等园区配套设施建设。第二期及第三期累计投资亿元，包括生产型温室大棚亩，名优蔬菜苗培育园亩，特色蔬菜种植示范园亩。生态瓜果种植区观光采摘区占地面积亩其中葡萄园亩草莓园亩甜玉米亩樱桃番茄亩西瓜亩，黑色食品种植园紫薯黑玉米黑花生黑玉米等亩种植桃梨柑橘等其他果品亩。生态畜禽养殖区占地亩林地养殖土鸡珍珠鸡贵妃鸡土鸭等优良家禽以及黑山羊同时可采取会员可认养认购模式。生态水产养殖区占地面积亩建设标准化养鱼塘，养殖草鱼白鲢鲫鱼等水产品，可开辟亩左右作为垂钓休闲区供游客垂钓捕鱼儿童亲水区。加工及物流配套区，占地亩，包含蔬菜及其他农产品加工冷库及其它生产配套设施等。专业合作社占地面积亩，建设生态大米基地生态蔬菜基地生态杂粮基地生态水果种植基地等。第二期年月年月建设内容会员蔬菜种植区扩展区，部分区域采用智能可视导都强调，应积极拓展农业功能，大力发展特色效益农业，大力发展休闲观光农业。市场呼唤特色休闲观光农业经济的快速发展，使得人们的生活水平大大提高，但生活节奏加快，竞争压力增大，人际关系日渐疏离。这种用时间健康换金钱的生活模式已很不健康，人们更渴望脱离尘嚣，尤其希望回归自然，在桃花源里拥有块私家菜园，在体验农耕乐趣的同时，让时间慢下来，让心灵回归，从而达到养生，养心的目的。重庆河东控股集团有限公司作为家勇于承担社会责任的企业，愿意投身于这利国利民的产业中来，将以推广现代农业追求食品安全提高生活品质保护生态环境为己任，高标准，严要求，发展生态休闲农业，以推动社会经济和生态的持续发展。二项目名称河东都市生态休闲农业示范基地暂定三项目定位定位为五园即国家级农业风情观光园农事农活体验园农业科技示范园农业科普教育园农耕文化展示园。它具备教育培训科技示范农事体验旅游观光休闲度假运健身会务购物等多种功能。该项目将采用复合开发模式，致力于打造成为国家级都市休闲观光农业示范园区国家级旅游风景区。四项目建议选址待定总体要求离重庆主城区公里内小时车程交通便捷，电力及其他公共配套设施相对成熟自然环境优美，地形地貌适合生态观光农业用地布局规划土壤条件好，有定的森林植被，光照强，水资源丰富。五项目建议面积余亩六规划的原则遵循生态生活生产服务的和谐理念，在农业系统生态系统人文景观系统上达到和谐统，形成生态化的农业产业链，促进观光休闲农业园的可持续发展。合理分区，明确主题，突出特色。因地制宜，充分发掘农业园区的景观潜力，围绕水绿野趣四大主题，并融合厚重的巴渝农耕文化，打造出独特的现代田园风情。全面规划多元投资分期实施。在突出主题的前提下，把近期投资小效益大的关键性项目，规划到位，尽快进入设计与施工阶段奖，连续两届评为河南省小学数学骨干教师，河南省教育厅授予省学术技术带头人称号。此时的我在收获，收获老师独有的欢乐。二课题研究有助于提高教师自身价值个教师若长期不对自己的工作进行科学研究，久而久之就可能对教育工作产生种疲惫心理，觉得没有味道。但是旦参与到课题研究中来，情况便大为不同。教师深入研究之后，每天上课都有新东西，常教常新。不仅如此，只要坚持其研究也定会被领导重视，其成果必然会受到社会承认，从而也能体现自身的社会价值。参加课题研究以来，我独立承担的全国十五规划研究课题小学自主学习课堂教学模式的研究获成果等奖河南省科研课题小学数学学困生转化策略的研究获成果等奖，并带领学校骨干教师参与省地市课题研究六项，我连续三年被评为教科研先进个人。三课题研究有利于教师潜在创造能力的发挥附件课题成果课题的有关研究材料等。其中结题报告可以分为教育调查报告教育实验报告教育经验总结报告。三课题研究提高了自己的教育教学能力如果将我们的教育生涯比作次旅行的话，我想教育科研足以改变我们的行走方式。课题的实施促使我们进行学习，在参与课题研究的过程中，我积极参加各项教科研活动，不断开阔眼界，用课题研究和教科研活动中形成的教育理念渗透到平时的教学中。在学校开展的校本培训活动中，认真按照制定的培训计划组织和参与其中，强化了自我学习自我提升的意识。我还积极参加区级市级开展的系列教科研活动，走出去观摩其他学校教师的教学特色和方法，认真听课记录积极参与研讨，提高了自己对课堂随机出现的教学活动从容把握。课题研究使我学会认真做好每个细节，能够从教材钻研能力课堂教学能力教学基本能力等方面找出自己的亮点和不足，扬长补短，学习和吸纳教育理论和新的教育理念，不断在实践中学习提高。在课题研究中我也变得越来越爱探究，能自觉的学习教育教学理论，和大家起在备课时在上课时在上课后进行深刻的反思。经过多次学习，多次打磨，从以往不知道怎么定计划，到空头计划再到有具体操作性质的计划，以及今天围绕目标逐步细化的计划，我在课题研究中成长。痛，并快乐着,通过课题研究，我对课题的认识更加深入，在交流互动合作中感悟到研究的快乐。当然，我要学习的还有很多，今后我要如既往地参与学习，参与课要的是在做课题的过程中收获了诸多体会，我想这些体会对我们以后做课题研究很大帮助。课题研究促使我们不断地学习，在课题研究过程中，我们总会遇到很多问题和困惑，如何有效解决这些问题，使我们的课题能够顺利实施，就需要我们查阅大量资料，问题才能得到顺利解决。我们的研究过程就成为了种学习的过程，老师自身的专业素质同时也得到了很大的提升。二课题研究转变了我们的工作习惯在课题研究的过程中，我们能够重新认识多年以来的教学习惯。以前我们教学更多的只是埋头工作,不注意及时总结经验教训,或者说有了经验教训也没有及时记录下来进行反思。工作中也有很多问题,但更多的是把这些问题,当成自己的些牢骚,诉说完毕,问题依然没有得到解决。年复年,工作更多的是重复着以前的事。年多时间的课题研