1、“.....已具雏形，虽取得了定成效，但尚存不足。我以中期评估为契机，倾听了专家的指点，在课题研究第三阶段针对不足，及时反思，及时完善，进步加强课题研究的管理。希望我的课题研究成果在学生启蒙教学中真正做到授之以渔，提高学生的数学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础总之，此课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，在行动中研究，在研究中反思，在反思中成长。因时间短，许多地方还不尽人意，我会以课题验收评估为新契机，悉心倾听专家的指点，针对不足，及时反思，及时完善，进步加强今后课题研究的管理过程，为教师的专业成长起好步。到条清晰的解题思路。动手操作，勇于实践。审题是个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂，而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度,所以有些题就可以让学生动手来帮助审题,折折张正方形纸上下对折,得到两个相同的小长方形,沿对角线对折，得到两个相同的三角形。在解决有关平面图形的问题时，学生动手照着条件做做，亲身经历整个审题过程......”。

2、“.....圈圈如圈圈算算，算式我们可以先将小棒圈圈再计算。再比如个桃子个装袋，可以装几袋学生可以先把桃子个圈，发现圈了三次，剩个。由圈圈可知装袋。画画图的力量比文字更简洁有力，有些问题若感到无法下手时，借助图形重新审视往往会很快的解。数形结合本身即重要的数学思想。在审题中借助画图，这是种从形象思维向抽象思维过渡的方法。如加减法的算式分解图，看图列式并解答等。演演题目意思是否能弄清楚，往往取决于题目中的个或几个关键的字句的理解，关键的字句弄明白了，题意就清二楚。问题也常常迎刃而解。因此，抓住了关键词，就抓住了审题的精髓。例如三个小朋友，每人折了每人颗星，共几颗星求共用加法。但是会出现的。这时让三个学生上台演示每人手中有颗星，学生理解重点词每人，其实个人颗星，两个人颗星，三个人颗星，大家顿时恍然大悟每人意思。原来列式为时时注意培养孩子的读题审题习惯。同时转变了教学角色，成为学生学习的促进者组织者引导者参与者，实验中学会反思，促使教师的专业化成长......”。

3、“.....实验前后学生对数学课的课堂教学态度发生很大的转变，态度由般到喜欢，即由要我学渐变为我要学，由实验前喜欢率提升到实验后的。在孩子的眼中，由于他对事物的看法发生的变化，爱上了数学，因此他们眼中的课堂教学是轻松的，加上老师潜心教研，精心设计他们眼中的课堂是轻松愉快的。课堂教学气氛轻松愉快率由上升为学习效果优秀率由实验前的上升为试验后的，良好率由转变为，般率由下降为。可见，端正的学习态度决定学生学习的成败，良好的学习态度决定孩子成功的高度。微型课题研究调查小数据说明，微型课题研究策略为孩子的启蒙教育开启了扇希望之门。调查数据是真实的，微型课题研究是有成效的，研究过程具有可操作性，值得推广值得借鉴。微型课题小学年级学生读题能策颗我想以后遇到类似的问题，学生就会迎刃而解。学会逆向思维思考问题。引导学生学会逆向思维，有时生活中的数学问题常常会给出多个条件，引导学生学会逆向思维，从问题出发去抓重点及关键词句......”。

4、“.....如猴妈妈给了猴哥哥和猴弟弟每人个桃子，猴弟弟吃了个，猴哥哥吃了个，求猴哥哥还剩多少个从问题入手，求猴哥哥还剩多少个必须知道猴哥哥原来有多少个桃子，吃了几个这两个已知条件。和猴弟弟有个桃子，吃了个无关。同时思维拓展还能提出什么问题六主要研究成果和呈现形式年月至今，我按原研究方案操作实验，按月计划行动研究，从实际出发，不断调整，完善课题研究方案，在实际操作中，我注重以理论指导实践，以实践促进思考，取得了定的成效。主要研究成果初步摸索出较为完善的套年级学生读题训练的简单模式，让学生爱上数学，了解生活处处有数学，能较积极主动的解决生活中的数学问题，提高学生数学素养。通过本次研究，大部分学生初步掌握自我审题的过程，在此过程中有步骤有层次的思考问题，形成良好的思维习惯。通过本次研究，大部分学生能够分析挖掘弄清题目中显露和隐含的条件，并且了解解题思路，用语言正确叙述题意，逐渐成为具有探究能力的学习者，促进了学生的持续发展，提升了学生的读题能力，为中高年级数学学习奠定了坚实的基础。此次课题研究为教师提供了互相交流学习的平台，教师转变了教学行为，不仅在平时的练习课中强调审题，更是在新授课中也......”。

5、“.....认识和理解数学与数学教育的发展对研究小学数学教育有重要意义。学习线教师教育科研指南教育学等书籍，通过对相关理论的查找和研究，建立有效的理论支撑，通过对实验班级年级班名同学读题能力现状问卷调查分析，确定课题研究方案制定研究计划等，扎实有序开展立项工作。二规范管理完善思路促进教师专业成长。开通新浪博客，新浪邮箱，在不同阶段上传相关课题研究资料，全方位动态展示微型课题研究过程，让研究过程得到全程监控，实施课题的规范管理，经历真正的研究过程，体味研究的酸甜苦辣，确保课题的质量，促进自身专业的健康成长。三开发文本精心设计上好每节研究课，促进教学相长。以新课标人教版年级教材为载体，挖掘文本资源，以学生的生活情境为依托，创造情境中的数学问题，致力于发掘儿童的学习热情与智力潜能，让学生感受生活处处有数学，爱上数学，乐于在老师指导下用有效的读题方法，科学的解决数学问题。课前挖掘教材知识点，结合学生实际，精心设计课堂教学，指导学生进行读题训练，切实把课题研究渗透到平时教学的点滴活动之中。分阶段进行教学反思，问卷分析，总结课题研究阶段性成果。让课题研究过程......”。

6、“.....是从品牌战略的形成到品牌战略的实施全过程。对这个过程掌控水平，体现了个企业品牌战略管理水平。评价品牌战略有效性，可以用品牌市场能力品牌管理能力和品牌基础能力等三个方面的项指标来衡量。中国企业的品牌战略将更具国际化的视角，更加注重分众，更加注重品牌的系统管理。参考文献许基南品牌竞争力研究，经济管理出版社年月第版杨伦标，高英仪模糊数学原理及应用，华南理工大学出版社年第版科奈普品牌智慧，企业管理出版社年第版达勒桑的罗，欧文斯品牌战，企业管理出版社年第版王育琨中国为什么缺自主品牌，成功营销年第期的关系对公司品牌进行战略性分析创建公司品牌的识别体系公司品牌的推广提升和巩固品牌的管控管控品牌的核心识别管控品牌的战略性传播对品牌的资产评估品牌管理部门品牌领袖制这种体制认为品牌管理与保护必须基于高层管理者的高度重视，所以最高管理者首席执行官或总裁应该是当然的品牌领袖，是品牌的主要倡导者跨部门品牌管理小组制这种体制认为品牌来自于所有部门的集体努力，所以由不同的利益相关群体派出代表成立个品牌管理小组......”。

7、“.....所以必须任命名品牌经理负责从研发到顾客服务所有环节的协调二建立品牌驱动的业务流程对于顾客而言，他们购买的绝不是作为个产品的品牌，他们购买的是从研究发展原料选择到顾客服务的整个过程，也就是业务流程。所以尽管很难感觉得到，但成功的品牌事实上包括整个业务流程。级流程二级流程经营战略战略分析战略制定和改进战略实施联盟和合作市场营销市场调研营销情报产品线规划新产品导入销售计划销售政策价格管理合同订单与结算销售管理渠道服务服务管理计划投诉客户咨询维修网点研究发展新产品设想的筛选和确立新产品立项新产品设计与开发新产品测试新产品开发项目管理采购供应商的选择和管理采购组织人力资源人力资源规划招聘培训激励生涯发展财务预算管理现金流管理应收账款管理内审三建立品牌导向的业绩管理业绩管理是战略实施的工具，它将公司总体的长远的目标与战略层层分解落实到每个部门和每个人，从而将部门和个人每天的工作和公司的发展方向牢牢地结合在起，形成对战略强大的执行和监控力量......”。

8、“.....讨论差距解决办法•制定修改工作计划•业绩报告•工作计划业绩激励•进行透明的评估与评级•将激励与业绩相挂钩•确定激励薪酬水平•召开反馈会议•评估最终报告•薪酬结构•薪酬水平二实施品牌战略过程中存在的问题品牌战略的组织构架难以上升到战略型组织的高度品牌战略规划解决的是企业目标方向道路等正做略研究在短暂的半年课堂教学实践中尝试应用摸索探究，已具雏形，虽取得了定成效，但尚存不足。我以中期评估为契机，倾听了专家的指点，在课题研究第三阶段针对不足，及时反思，及时完善，进步加强课题研究的管理。希望我的课题研究成果在学生启蒙教学中真正做到授之以渔，提高学生的数学素养，为学生的终身学习奠定良好的基础总之，此课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，在行动中研究，在研究中反思，在反思中成长。因时间短，许多地方还不尽人意，我会以课题验收评估为新契机，悉心倾听专家的指点......”。

9、“.....及时反思，及时完善，进步加强今后课题研究的管理过程，为教师的专业成长起好步。到条清晰的解题思路。动手操作，勇于实践。审题是个收集有效信息，分析信息，理清信息间的关系的过程。而数学语言的高度抽象性严密的逻辑性让学生觉得生涩难懂，而小学阶段学生的理解能力差为审题又增加了难度,所以有些题就可以让学生动手来帮助审题,折折张正方形纸上下对折,得到两个相同的小长方形,沿对角线对折，得到两个相同的三角形。在解决有关平面图形的问题时，学生动手照着条件做做，亲身经历整个审题过程，这种直观的审题方法可以引导学生进行有效思考。圈圈如圈圈算算，算式我们可以先将小棒圈圈再计算。再比如个桃子个装袋，可以装几袋学生可以先把桃子个圈，发现圈了三次，剩个。由圈圈可知装袋。画画图的力量比文字更简洁有力，有些问题若感到无法下手时，借助图形重新审视往往会很快的解。数形结合本身即重要的数学思想。在审题中借助画图，这是种从形象思维向抽象思维过渡的方法。如加减法的算式分解图，看图列式并解答等。演演题目意思是否能弄清楚，往往取决于题目中的个或几个关键的字句的理解，关键的字句弄明白了，题意就清二楚。问题也常常迎刃而解。因此......”。