1、“.....如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证......”。

2、“.....党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事混合汽车和清洁能源,节能减排从你我做起,做中国绿色企业,我们在行动,这则广告完全没有宣传吉利的产品,把重心放在了环保上,表达了企业对社会环境的关注,同时也表现了企业做中国绿色企业的愿景。这两则广告均为商业广告,却从公益的角度出发,折射出其非功利性。对受众而言,因其广告内容取材于社会问题,就比较容易引起共鸣,虽没有直接介绍企业产品,但企业积极的关注公益的精神,以及企业整体健康的形象会深深地烙印在受众的记忆中。广告中思想自由个性解放的表现现在的年轻人更强调个性的自由和解放。以其为目标受众对象的产品无论是在产品的功能造型......”。

3、“.....从很多产品的广告语便可见斑。例如安踏运动鞋的我选择,我喜欢的广告语,麦当劳快餐的广告语我就喜欢,伊犁乳品的广告语我要我的滋味,这些都是打上了张扬个性自我标榜标签的以我为主题的广告。这其中最为成功的应是我的地盘我做主动感地带品牌的形象塑造。动感地带是中国移动通信为年轻时尚人群量身定制的移动通信客户品牌,定位在新奇时尚,其直寻找突破传统的推广应用方式,于年大胆启用台湾歌星周杰伦出任其形象代言人。通过大量的自我意识主题广告的宣传,宣扬青春时尚个性和勇于突破自我的流行气质,迅速提的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。他们引导我了解了广告，让我学到了渴求的知识。由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心支持和理解，没有他们对我的关心鼓励和支持，我无法完成现在的学业。参考文献金萍华,汤蓉实用广告学南京东南大学出版社,郭沂人文主义宗教与宗教人文主义从中国早期宗教和人文主义传统看儒学的性质原道,第辑范林芳,王青泉广告创意与中国文化核心价值观集团经济研究......”。

4、“.....是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点......”。

5、“.....才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法......”。

6、“.....般情况下，教师如果站在队列前，配以眼神表情手势等体态信息，就可控制全班。如果些同学不注意听讲，或出现违犯纪律的现象，教师可以走到这些同学附近，对他们产生种威慑，虽不说句话，也可达到维持课堂秩序组织教学的目的。有时出于教学目的的需要，教师也可走入队列，进入学生的空间领域讲课，这样可以缩短师生之间的心理距离，融洽师生之间的感情，收到较好的教学效果。走动是教师传递信息的种方式，如果个教师节课只个姿势地站在那里动也不动，课堂就会显得单调而沉闷。相反，教师适时地在学生面前走动，而又没有分散学生注意力的动作，课堂就会变得有生气，还能激发学生的兴趣，引起注意，调动学生的积极情绪。教师在课堂上走动时应注意以下问题走动次数速度姿势要有控制，不能分散学生的注意力。走动或停留的位置要方便教学，当组织学生进行问答练习讲解纠错时，以在队列前方走动为宜。在学生中间边讲边走动时，不要停留在练习场地的外端，因为这样对学生来说教师的声音是从后面传来的，对学生听课有定的心理影响，这时停留在练习场地的圆心为最好。教师的走动时机要符合学生的心理。般说来，学生在做练习的时候......”。

7、“.....因为这时学生的注意力需要高度集中，需要进行紧张的思维活动，而教师的走动会分散他们的注意力，旦在他们的身边停下来，又往往会造成他们情绪紧张，破坏他们的正常思维过程。教师在学生中间走动进行个别辅导，解答疑难的时候，要注意关心每个学生，对所有的学生给予同样的热情。教师的爱是博大的，不仅要爱那些学习好并听话的学生，而且更要爱那些技术掌握不好身体素质差或调皮的学生。走动时要处理好局部和全部的关系。在让学生进行小组讨论时，如果发现个小组有问题，需要对个小组学生讲话，教师应轻轻向他们走去，然后再回答问题或讲解，以免影响其他学生。如果这组提出的问题具有普遍意义，需要全班明白或注意，教师则应快速走到队列前或所有练习分组的圆心，拍手或鸣哨方式请全班注意，面对全班进行解答。假如在学生讨论时你要观察整个课堂的情况，最好站在队列的四周。五服饰仪表在体育教学中的运用服饰和仪表，不仅仅是个外在形象的问题，也是个人内在涵养的表现和反映。良好的形象是外表得体和内涵丰富的统。如果老师穿着整洁大方，学生看就会觉得这位老师看上去很舒服，肯定可靠可信。学生就容易接受他喜欢他，同样也喜欢他的课......”。

8、“.....就必须从最基本的做起，对服饰和仪表最起码的要求，就是要干净端正整齐，给人以清爽精神的感觉，使人看了比较舒服。六举止风度在体育教学中的运用课堂教学中，如果教师举止得体高雅大方，不仅能表示自己的修养气质风度能力水平，而且能增强教学的感染力，吸引和稳定学生注意。判天地之美，析万物之理的胸襟和痴迷，是每位教师都应具备的风范。正确地掌握与运用体态语言知识是种崇高的精神活动，其结果，无论是对教师还是对学生，都是种较好的精神调节剂，还能使人的身心得到全面发展。为此，体态语言态在体育教学中的运用还应注意以下几论据联结起来的过程，如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论......”。

9、“.....是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事混合汽车和清洁能源,节能减排从你我做起,做中国绿色企业......”。