1、“.....内蒙古教育学院学报，年月朱征平等关于幼小衔接问题的研讨，幼儿教育，年月是本能，而是般欲望的表现。当代的游戏理论精神分析理论弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。艾里克森从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的种健康的发泄方式。认知动力说皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念机能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。学习理论桑代克认为游戏也是种学习行为，遵循效果律和练习律，受到社会文化和教育要求的影响。中国心理学家认为游戏具有社会性游戏是想象与现实生活的种独特结合，不是社会生活的简单翻版游戏是儿童主动参与的，伴有愉悦体验的活动。训练孩子的坐功，不但可以，也有必要，但要循序渐进，不能急于求成。在这个过程中，奖励和鼓舞非常重要。幼儿是喜欢吃奖瓜的，次表扬，可能使他克服个缺点。不断的罚站，不但纠正不了缺点，还容易造成孩子对幼儿园教师的厌恶与恐惧，不利于以后的学习。第三，教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养培训各类幼儿园园长教师......”。

2、“.....促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。第四，必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸杂志网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教小学化弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师教材教具等各方面监管，对些宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多......”。

3、“.....教基号刘炎编著幼儿教育概论北京中国劳动社会保障出版社黄人颂主编学前教育学北京人民教育出版社冯晓霞等幼儿园教育指导纲要施行解读江苏教育出版社年月第版李生兰幼儿园与家庭社区合作共育的研究华东师范大学出版社年版李生兰学前儿童家庭教育华东师范大学出版社年幼儿园教育活动教师用书大班下册人民教育出版社出版陈帼全面发展作为竞争的条件。呼吁有关部门尽快制定相关政策，让学前教育走上规范化轨道，幼儿教育早日纳入到义务教育范畴，幼儿园也有固定的幼儿教师队伍，国家规定的幼儿教材，更多年经教师走上幼教线。第五，加强对教师的专业引领和研培。定期开展学前教育的理论学习和业务交流探讨，及时更新教学模式与方法。大力开展园本培训举办各种基本功比赛，提高幼师的舞蹈绘画演讲等专业技能。业务部门有计划地组织教师走出去，学习先进的经验和做法，聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导，开展形式多样内容丰富的教研活动，逐步使师资配备走上专业化规范化发展的轨道。第六，走出幼小衔接的误区。通过培训讲座学习等形式......”。

4、“.....即不是让幼儿提前学习小学知识，而是幼儿园从大班开始有目的有计划地增加些幼小衔接的教学内容，包括参观小学，了解小学的学习和生活方式，培养儿童正确的书写姿势，培养注意力等，从生理心理上为儿童适应小学做好准备。幼儿园课堂教学中的小学化倾向的问题亟待解决，即使有再好的园舍再好的设施再好的的教师素质如果没有正规的课堂教学，孩子很可能就失去了最好的受教育时机。所以，我们还应继续探索研究幼儿教育理论教学内容，教学方法，采取可行措施，全力遏制幼儿教育小学化倾向，给广大幼儿创设个舒适安全和谐发展的学习环境，还给他们片自由快乐成长的天空,主要参考文献幼儿园工作规程中华人民共和国国家教育委员会令第令幼儿园教育指导纲要试行教基号蔡国英编著素质教育的理论与实践宁夏人民出版社年月张丹关于幼儿园小学化倾向的反思幼儿教学研究年第期致幼儿近视驼背消瘦等身体不良症状产生。不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。这样，对幼儿的发展危害极大。遏制幼儿智力的全面发展，错过了幼儿教育的关键期在幼儿阶段所进行的小学式教育......”。

5、“.....由于这种做法只重视单项智育或种技能的发展，忽视了全面性发展的要求，结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性，错过了幼儿教育的关键期。忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习惯的形成幼儿园应该成为孩子们的乐园，玩应该是他们在幼儿园的主要活动。在玩中培养他们的学习兴趣，让孩子养成良好的学习习惯生活自理能力与人交流的能力具备坚韧的品质和良好的心理承受力，是幼教要完成的任务。只有这样，才能让孩子真正爱上学习，以后才不会惧怕上学。拔苗助长，对幼儿入小学后的学习造成负面影响。由于些学前班使用的是小学年级教材，其教学内容和小学年级是重复的。在幼儿阶段儿童如果学过了小学课本上的知识，他们刚上小学年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于重复教育，使这些儿童养成了不动脑不思考生记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都得以产生。扰乱小学教学秩序由于各个幼儿园不同程度地提前进行小学化教育，造成小学入校新生基础参差不齐，让小学年级老师难以教学。照顾基础低的吧......”。

6、“.....信号输出三个功能的结果都会由直观的图形界面表示。图抽取滤波器的界面框图对话框的设计在中，使用对话框非常容易，因此它提供的对话框编辑器能可视地进行设计，编辑，并可用为对话框从基类中派生个类。的类封装了对话框的显示，关闭等常用操作的许多功能函数，例如函数用来显示模式对话框并返回结果。通过对话框的编辑器，用户可以完成下列工作添加，选取，删除对话框内的控件改变控键的键次序利用基准线，标尺及布局工具进行控件的布局测试所编辑的对话框的性能打开对话框编辑器将项目工作区窗口切换到页面，双击目录下任意个对话框，就可以打开对话框编辑器，或者当选者中的选单命令或按快捷键时，在弹出的资源列表中选择项。单击按钮后，就会在开发环境的右侧显示出对话框编辑器。在对话框中添加和编辑控件用户操作的对话框输入信号抽取滤波器输出信号参数设定时域波形采样频率幅度响应频域波形时域波形频域波形基于数字抽取滤波器的设计与实现第页共页旦对话框资源被打开或被创建，就可以在对话框中进行控件的添加修改删除等操作。对话框编辑器最初打开时，控件工具栏是随之出现的，利用此工具栏中的各个按钮可以顺利完成控件的添加......”。

7、“.....此时的鼠标箭头在对话框内变成十字形状在对话框指定位置单击鼠标左键，则此控件被添加到对话框的相应位置，再拖动选择框可改变控件的大和位置。在控件工具栏中单击控件，此时的鼠标箭头对话框内变成十字形状在指定位置处单击鼠标左键不放，拖动鼠标至满意位置，释放鼠标键。用鼠标左键点中控件工具栏中控件，并按住鼠标键不放在移动鼠标到对话框的指定位置的过程中，用户会看到个虚线框，下面带有该控件的标记释放鼠标键，新添加的控件立即出现在对话框中。对于大多数控件来说，这些属性般都有般属性控件的分格和控件的扩展风格。其中和是用来设定控件的外观辅助功能的。不同的控件具有不同的风格和扩展风格，但控件的般属性基本相同，它通常有标识符框标题框等内容。图控件属性对话框控件的标识符。每种控件都有默认的，例如按钮控件控件的标题。大多数控件都有默认的标题，例如按钮控件为指定控件初始化时是否可见指定控件组中的第个控件，如果该项被选中，则此控件后的所有控件均被看成同组。成组的目的是可以让用户用键盘方向键在同组控件中进行切换数字抽取滤波器的实现过程第页共页若该项被选中......”。

8、“.....则用户可以使用键来选择控件根据控件的特性和功能，般可将其分为三类公共控件控件以及新增的些控件等。静态控件用于向用户显示些几乎固定不变的文字或图形述按钮用于产生些命令或改变些选项设置编辑框可完成文字的输入输出双向操作，使用户能查看并辑文字列表框显示个列表，让用户从中选取个或多个项组合框它把列表框和编辑框有机地组合在起，用户不仅能择列表中已有的项，还能编辑出新的项滚动条通过滚动块在滚动条上的移动来改变些值进展条用于指示个操作的进度旋转按钮又称上下控件，是对箭头按根接之我见，内蒙古教育学院学报，年月朱征平等关于幼小衔接问题的研讨，幼儿教育，年月是本能，而是般欲望的表现。当代的游戏理论精神分析理论弗洛伊德认为游戏也有潜意识成分，游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段。艾里克森从新精神分析的角度解释游戏，认为游戏是情感和思想的种健康的发泄方式。认知动力说皮亚杰认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固和扩大概念机能的方法，是使思维和行动结合起来的方法。学习理论桑代克认为游戏也是种学习行为，遵循效果律和练习律......”。

9、“.....中国心理学家认为游戏具有社会性游戏是想象与现实生活的种独特结合，不是社会生活的简单翻版游戏是儿童主动参与的，伴有愉悦体验的活动。训练孩子的坐功，不但可以，也有必要，但要循序渐进，不能急于求成。在这个过程中，奖励和鼓舞非常重要。幼儿是喜欢吃奖瓜的，次表扬，可能使他克服个缺点。不断的罚站，不但纠正不了缺点，还容易造成孩子对幼儿园教师的厌恶与恐惧，不利于以后的学习。第三，教育部门也要加强对各类幼儿教育机构的管理，规范幼儿园办学行为，组织培养培训各类幼儿园园长教师，建立园长教师的考核和资格审定制度办好示范园和骨干园指导幼儿教育科学研究工作，促进幼儿教育质量不断提高，从管理上紧缩小学化存在的空间，让每个幼儿都能得到最适合的教育，能够健康成长。第四，必须树立正确的办园理念。各级政府和教育部门要正确引导，加强监管。通过报纸杂志网络等媒体宣传正确的教育理念，大胆揭露幼教小学化弊端，形成正确的舆论导向。加强对教师教材教具等各方面监管，对些宣传及时制止，使幼儿园之间生存竞争的条件不再是以看谁教得知识多......”。