1、“.....般认为，案例是对现实生活中具体现象的客观描述。教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育些内在规律或些教学思想原理的具体教学事件的描述总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。对这些真实记录进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，或形成新的研究课题。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是关键。发现问题。对教学或学校工作中的问题，进行反思发现问题，并根据实际情况进行诊断，得出行动改变的最初设想。在各步骤中，预诊占有十分重要的地位。二收集资料初步研究这阶段成立由教研人员教师和教育行政人员组成的研究小组对问题进行初步讨论和研究，查找解决问题的有关理论文献，充分占有资料，参与研究的人员共同讨论，听取各方意见，以便为总体计划的拟定做好诊断性评价。三拟定总体计划这是最初设想的个系统化计划......”。

2、“.....所以总体计划是可以修订更改的。四制定具体计划这是实现总体计划的具体措施，它以实际问题解决的需要为前提，有了它，才会导致旨在改变现状的干预行动的出现。五行动是整个研究工作成败的关键。这阶段的特点是边执行边评价边修改。在实施计划的行动中，注意收集每步行动海南医学院信息技术部信管本的反馈信息，可行的，则可以进入下步计划和行动。反之，则总体计划甚至基本设想都可能需要作出调整或修改。这里行动的目的，不是为了检验设想或计划，而是为了解决实际问题。在行动研究中，过程性资料的搜集整理也是非常重要的。六总结评价首先要对研究过程进行考察。考察内容有是行动背景因素以及影响行动的因素。二是行动过程，包括什么人以什么方式参与了计划实施，使用了什么材料，安排了什么活动，有无意外的变化如何排除干扰。三是行动的结果，包括预期的与非预期的，积极和消极的。要注意搜集三方面的资料......”。

3、“.....有零次文献次文献二次文献和三次文献。零次文献是未经发表和有意识处理的最原始的资料。次文献指直接记录事件经过研究成果新知识新技术的专著论文调查报告等文献。二次文献是指对次文献进行加工整理，包括著录其文海南医学院信息技术部信管本献特征摘录其内容要点，并按照定方法编排成系统的便于查找的文献。三次文献是指工具书和在二次文献的基础上，又对众多次文献的综合研究结果。个案研究法个案研究法就是对单的研究对象进行深人而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。前者如对个或少数几个优生或差生进行个案分析，后者如对先进班级或学校进行个案研究。个案研究般对研究对象的些典型特征作全面深入的考察和分析，也就是所谓解剖麻雀的方法。个案研究中，原始的资料积累是非常重要的。同时个案研究不仅停留在对个案的研究和认识的水平上，而且需要认识教育与发展之间的因果关系，提出些积极的教育对策......”。

4、“.....也可能通过对个案的研究而形成假说，进而产生新的研究课题或教改实验。观察或追踪个人几个人个团体节课的过程，时间可长可短，依需要而定，进行分析概括，透过现象看本质，得出规律性的结论，找出解决问题的办法。个案研究的对象少，研究规模也较小同时个案研究般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在段时间内突击完成。所以，个案研究就特别适合教师的研究。教师可以抓住两个典型的学生或类学生，结合教学料，过程资料是判断行动效果是不是由方案带来和怎样带来的考察依据结果资料是分析方案带来的什么样的效果的直接依据。考察要灵活运用各种观察技术以及数据资料的采集和分析技术，充分利用录象录音等现代化手段。总结评价实际上是对行动研究过程及其结果的反思。反思是行动研究第个循环周期的结束，又是过渡到另个循环周期的中介。这环节包括整理描述，评价解释，写出研究报告。这是对整个研究工作的总结和评价......”。

5、“.....得到研究所需要的结论外，还应对产生这课题的实际问题作出解释和评价。海南医学院信息技术部信管本经验总结法这是教师可以常用的方法。教育经验总结法是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的种教育科学研究方法。关键是要能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律从而更好地更加理性地改进自己的教学。进行教育经验总结要遵循以下基本要求要注意经验的先进性观念必须更新二要全面考察总结的对象，充分占有原始的事实材料且做到有点有面，点面结合，防止以偏概全的片面性。三要以教育实践活动为依据，不能凭空想当然，那是毫无价值。四要善于进行理论分析文献法分类阅读有关文献包括文字图形符号声频视频等具有定历史价值理论价值和资料价值的材料，得出般性结论或者发现问题，寻找新的思路......”。

6、“.....观察提纲可以包括本次观察要解决的具体问题，并且应当在前次观察的基础上，经过深思熟虑之后提出来。亦可采用表格的方式，以便于分类统计。观察实际过程，加以分析研究，得出种结论。也许可以形成个研究课题。调查法同样是为了了解事实情况，分析事实情况，得出结论，证实种问题，以便改进工作包括改进研究方法或形成新的研究课题。包括问卷调查访问调查等。了解事实情况分析情况认真研究，得出结论，寻找解决办法或进步研究的方案。举例说明调查法的操作过程抽样调查的主要步骤在实际的抽样操作中，整个过程可大致分为如下步骤确定调查的目的确定问题，形成假说通过调查验证假说，使问题明确化，得出结论。确定抽样总体。要从中进行抽样的总体应与要得到信息的总体海南医学院信息技术部信管本目标总体致。从样本得出的结论适用于被抽样总体，超出这个范围结论的适用程度取决于被抽样总体与目标总体的差异程度......”。

7、“.....般只收集与调查目的有关的数据，过长的调查表会降低回答的质量。选择抽样方法。这时总体中的哪种单位作为个体基本上可定下来。编制抽样框。如学校名录学生花名册等。确定需要的精确度。因抽样调查是要由样本推断总体，会带有些不确定性。般是对相对误差或绝对误差作出概率水平上的要求。估计样本容量，估计费用。抽样试验，在小范围内试填下调查表，做些必要的改进。实地调查工作测验的控海南医学院信息技术部信管本制，在不同时间对于同个被试，或同时间对于不同的被试，其意义都应该是相同的。保持刺激的客观性则要遵照定的程序予以控制。如周文琴老师在做这测试前邀请我去在他们的家长会上的讲话，目的就在于排除和避免人为因素影响，排除测验的随意性和不真实性，实现评测标准的同性。推论的客观性指对同结果不同的人所做的推论应该致，同个人在不同的时间对同结果的所做解释应该相同......”。

8、“.....其目的不在于建立理论归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索改进改进工作，解决教育实际问题。行动研究将改革行动与研究工作相结合，与教育实践的具体改革行动紧密相连。特点是边执行边评价边修改。模式基本是计划行动考察反思即总结评价。教师个体比较适用。另种模式预诊搜集资料初步研究拟订总体计划制订具体计划行动总结评价从上述行动研究法的几个步骤中可以发现三个明显的特征是具有动态性，所有的设想计划，都处于个开放的动态系统中，都是可修改的海南医学院信息技术部信管本二是较强的联合性与参与性，研究者教师行政人员的全体小组成员参与行动研究法实施的全过程。三是在整个研究过程中，诊断性评价形成性评价总结性评价贯穿于行动研究法工作流程的始终。具体说说操作方法预诊这阶段的任务的组织。按抽样方案进行调查。对收回的调查表的质量及时进行检查。对不回答的表要有处理方案......”。

9、“.....可对同样的数据采用其它的分析方法，以作比较。写出调查报告。留存有关总体的信息，它们可能对将来的抽样起指导作用。对于教育现象，有时难于进行严格意义上的概率抽样，可以考虑采用下列方法抽样从总体中选出若干有代表性的大单位群，在海南医学院信息技术部信管本群内进行概率抽样从个小总体中选出接近于研究者对总体平均数的印象的那些个体样本限于总体中易于取到的部分样本是随便选取的样本由自愿被调查的人员组成等等。但对这样得到的样本要选择适当的数据分析方法，对结论也要慎重，应充分利用其它信息进行核查确认。在教育现象的研究中，研究者的智恝经验和抽样技术的有机结合，是获取好样本的关键。测验法是想描述些行为的状况，或推论些行为的状况包括能力与成就，个性兴趣动机态度观念及心理需要等从而考虑改建的策略或方案，或进步形成新的研究课题。在教育学和心理学中，测量被用作定量研究的重要方法......”。