1、“.....州编委州教育局和州财政局应及时核定双语学校编制并出台相关规定，争取省州县统筹解决双语学校教师不够的困难。进步完善民族文字教材体系，提高教材质量，开发与双语教材配套的信息化教学软件和辅助教材进步完善有利于少数民族学生参加小中考升学的政策措施和途径。全镇的通用语言然而由于人文环境的落后和地域的封闭，学生的语言表达水平还远远不能适应信息社会的需求而且，边远牧区的藏族学生在初中毕业后仍不能很好地用汉语进行交流，因而，制约了少数民族高层次人才的培养。双语师资培养培训体制不健全。完善和健全双语师资的培养和培训机制，是提高教学质量和办学效益的根本保证。双语模式师资培养和培训体制环节较为薄弱。最突出的问题之是，急缺藏文科和藏理科专业教师。问题之二是，有些双语教学的中小学汉语文教师为非汉语言专业毕业，存在以藏语讲解汉语的情况，这无疑为学生掌握汉语增加了困难。另外在纯牧区......”。

2、“.....照搬普通汉语的教学模式，忽视了藏族学生学习第二语言的特殊规律，在施教过程中对学生学习汉语的困难程度缺乏认识和了解，教学方法不够灵活，不能将教学与学生实际有机结合起来，不能创设跨文化的教学情景，有效利用教学辅助工具激发学生学习汉语的动机，给汉语教学造成定的障碍。问题之三是，目前双语教师中存在的主要问题仍然是数量不足，质量不高，特别缺乏藏汉精通的双语类教师。缺乏多媒体教学。近年来，在国家支持下，通过实施现代远程教育工程，我镇有了开展信息，汉为主学校要加强汉语文教学，藏为主学校要加强民族语文教学。要配备配齐和配好学校领导班子和教师，要建立健全学校的规章制度，把培养学生良好的学习生活行为习惯和提高教学质量作为重点和突破口，推进全镇学校的全面管理。强化双语师资培训工作......”。

3、“.....这是民族中小学教师队伍建设的重要指导原则和根本目标，必须认真落到实处。双语师资队伍的培训必须坚持三级培训原则，县教育行政部门要对双语师资的培训作出规划，并分期分批对现有中小学双语教师进行全面的专业知识教育教学理论和师德师风的培训，以提高他们的教育教学能力工作责任心。培训经费由上级师资培训专项经费和相应的教育行政部门筹措经费解决。优先录用新增双语教师。在录用新教师时，对藏语文专业毕业的学生应当用本专业语文参加考试或适当降分录用非藏语文专业毕业的少数民族考生要加试民族语文，并计入总分录取，充实到双语教学第线。根据学科需要每年从师范类毕业生中招录批优秀的本民族本科毕业生。进行强化培训后，充实到教师量少质弱难以适应接轨要求的学校，确保双语教学技术教育的初步条件。但硬件配置标准较低，特别是缺乏适用于信息技术教育的材料手段和双语教学软件，缺乏掌握教育信息技术的教师......”。

4、“.....学生学习语言和掌握知识的周期长成本高效率低质量差。教师反映严重缺乏藏语软件光盘课件及相关多媒体教学设备，并急需培训如何制作藏文课件。双语教学硬件不足，管理理念落后。以我镇扎古录寄宿制小学为例，由于没有足够的学生宿舍，有近的学生在校外借宿，给学校的管理增加了难度。尤其是牧区学生为藏族牧民子女，教育教学生活安全卫生活动等方面的管理工作十分繁重。另外，观念陈旧，方法落后，管理工作还没有走上科学化规范化制度化目标化的轨道，管理工作中传统方式和主观随意性比较普遍。六双语教育教学的改革步骤及相关对策为实现双语教学的培养目标，双语教学必须按照强化汉语，精化本民族语，优化外语，双语或三语兼通的总体要求，统筹安排师资，强化教学管理。狠抓双语教学的教育教学管理，要有分管领导专门负责，相关责任人具体抓此项工作，做到任务明确，责任落实......”。

5、“.....根据双语教学的指导思想目标任务和双向分流的原语授课为主单科加授藏语文的民族中小学，均执行国家教育部颁发的义务教育全日制中小学初级中学课程计划和国家教育部印发的现行普通高中教学计划的调整意见。双语教学教育质量评价小学阶段每学年期中期末各考试次，共次。均由州教育局统命题，统考试。毕业时的成绩参加全州水平测试，全州以县为单位进行评比奖罚。初中阶段由各学校自主命题或从外校订购试卷考试，毕业时参加全州统考，以县为单位评比奖罚。双语教学的教材建设在教育部的指导下，主要由五省区藏族协作领导小组进行部署安排，根据两类模式的需要，二类模式以九年义务教育阶段的教材由国家免费提供。年以来，二期义教项目农村中小学现代远程教育工程试点示范项目年度国家农村中小学，现代远程教育工程试点等项目的相继实施，为我镇基础教育跨跃式发展奠定了坚实的物质基础。截止目前，我镇双语类学校有计算机教室个，多媒体教室个......”。

6、“.....的双语类小学安装了模式二卫星教学接收设备。全镇有卫星教学收视点个，的村学都配备了模式教学光盘播放设备以及成套教学光盘。目前双语教师在学手段教学技能等诸因素决定。我镇制定了有效的措施，鼓励教师在职进修，提高学历层次，加强技能训练，提高现代教育技术应用水平。积极为教师提供参加各类培训的机会，加大培养学科带头入的力度。长期举办提高教师教学效能讲座，开展提高课堂教学实效性研究。将集体备课互相听课教案作业等教学常规要求纳入评先考核的必备条件。努力提高科研能力。教师的科研能力是学校教学质量持续快速发展的重要因素。我镇以开展课题研究为平台，努力促进教师的专业成长和科研能力的提高。设立教研员制度，鼓励年轻教师积极参与课题研究，承担国家省市课题。今年月份，我镇将要派遣名教师去北京参加骨干教师培训。教学质量稳中有升。年，在全州中小学毕业考试中......”。

7、“.....年平均升学率达以上。五双语教育教学中存在的问题经过多年的努力，我镇双语教学工作取得了丰硕成果，有力地促进了普及初等教育进程，为大面积提高民族教育质量和办学效益发挥了重要的作用。但在双语教学发展中也存在着些问题，主要表现在汉语文化环境不好。各学校虽然开设了好长时间的汉语课，汉语也成为教学中采取的主要方式还是传统的教育教学方式，双语教学的能力水平和评价主要看所任学科参加统考的成绩。在具备上网条件的学校，教师们在教学时，方面利用自己购买的教参备课，另方面更多的利用网上资源补充教学参考资料。各双语类学校均能利用信息技术对学生进行行为养成教育爱国主义教育，从而加强思想道德建设。四双语教育教学情况及取得的成绩近年来，随着我镇普九普初工作顺利通过省级验收和学校布局调整工作的深入，使我镇双语类学校的面貌发生了翻天覆地的变化，教育教学水平也迈上了个新的台阶......”。

8、“.....目前正在积极探索和完善藏汉英三语教学模式，努力探索既能保持民族教育特色，又能与现代普通教育接轨的办学新路子，拓宽学生升学渠道，扩大办学规模。努力挖掘继承和发扬藏民族优秀传统文化，吸收和借鉴现代先进文化，以民族文化丰富现代文化，以现代文化促进民族文化，积极营造丰富健康和谐浓郁的特色校园文化和育人环境。确实提高教学水平。教学水平是提高质量的关键。教育的主渠道是课堂教学，教师的教学水平高低直接影响教学质量的提高。教师的教学水平由其学历层次教学态度教学方法用的人数占左右。我镇设有学校教学点七所，即扎古录九年制学校扎古录寄宿制小学柏林小学塔乍小学录目岔教学点赛如那教学点八十卡教学点。开设双语课程的学校共所扎古录九年制学校和扎古录寄宿制小学，共有个教学班。开设双语课的学生人数达人，其中小学生人，初中生人。双语类专任教师人，学历在大专以上......”。

9、“.....全部是我县专任教师。各学校教学点学生情况扎古录九年制学校，共有学生人，其中藏族学生人，回族学生人，藏族学生占，回族占扎古录寄宿制小学学生人，其中藏族学生人，占柏林小学学生人，其中藏族学生人，藏族学生占塔乍小学学生人，其中藏族学生人，藏族学生占录目岔教学点学生人，其中藏族学生人，藏族学生占赛如那教学点学生人，其中藏族学生人，藏族学生占八十卡教学点学生人，其中藏族学生人，藏族学生占。各学校教学点教师情况全学区共有教师名。其中扎古录九年制学校，有教师人，专任教师人，队请教师人，其中藏族人。扎古录寄宿制小学，共有教师人，专任教师人，队请教师人，其中藏族教师人。柏林小学，共有教师人，专任教师人，其中藏族人。塔乍小学，共有老师人，专任教师人，其中藏族人。录目岔教学点，共有教师人，专任教师人，其中藏族人。赛如那教学点共有教师人，专任教师人......”。