1、“.....它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义......”。

2、“.....以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据息传播接收的效能。认真研究多媒体语言构成的特点，将为更好地开发多媒体应用作品提供有力的理论指导。参考文献游泽清认识种新的画面类型中国电化教育游泽清多媒体画面语言的语法信息技术教育珍尼特・沃斯，戈登・德莱顿学习的革命上海上海三联书店，游泽清多媒体教材中运用交互功能的艺术中国电化教育毕业论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来......”。

3、“.....论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四，用直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法......”。

4、“.....如果揭示出论证的逻辑推理是违反逻辑规律的，推论不合理，因此，其论点就不能同论据有必然的联系，也就不能成工。总之，撰写教育论文应特别重视立论要鲜明，应具有创造性内容要新颖，应富于独特性论述要准确，应符合科学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。如用户点击屏幕上的胶片图标后就可以开始播放视频媒体文件等。多媒体课件中的交互由软件导航交互媒体控制交互和测试评价交互三大类构成。导航交互导航交互是控制作品运行页面跳转的交互，是多媒体作品最基本的交互方式，通过它，用户得以控制课件的基本运行。常见的导航交互有章节选择翻页返回退出等控制，这类交互要求简单明了，易于第页中国电化教育总第期学习资源操作。为避免用户在学习分支结构比较复杂的课件时产生迷航，即学习中不知当前所在整个知识体系中的位置，在课件中可设计单独的导航页面，供学习者快速定位和选择学习路径。媒体控制交互媒体控制交互是指对页面上各种媒体文件的控制。通过媒体控制交互，学习者能够自主控制各种媒体文件的显示播放功能。常见的媒体控制交互类型有文本的滚屏......”。

5、“.....声音媒体的静音音量调整，视频和动画媒体的播放暂停快进快退逐帧前进等控制。人性化的媒体控制交互能够使学习者根据应用需要灵活控制媒体文件的行为，如在讲解二维动画中角色的运动规律时，需要演示每帧画面间的联系和差异，因而动画媒体的逐帧前进后退功能显得十分必要。测试评价交互测试评价交互是指利用多媒体技术进行学习效果的检测和评价时使用的交互，通常包括题库选题难度选择选择答案评分评析等。目前比较成熟的检测评价般使用标准化的测试方式，即用户对事先存储的客观试题做出答案选择，课件比对用户选择和标准答案后给出反馈信息。由于是客观化测试，因而题型通常为选择题连线题或图像拼贴题等，如要求考生将打乱顺序的几张小电路框图拼贴为张完整的电路框图。现实情况下，多媒体课件对于主观性试题的评判尚不成熟，随着软件技术的发展，检测评价交互将会向智能化的方向发展。四结束语通过以上探讨可以得知，在三大类语言元素中，视觉语言和听觉语言使得多媒体作品的信息表达形象化，生动化，而交互语言使得学习者能更好地选择控制参与信息的接收，从而提高，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理......”。

6、“.....图页面跳转方法示意图北京邮电大学世纪学院毕业设计论文流程选择和页面跳转流程选择和页面跳转是整个电子流程配置系统最关键的核心问题，在用户选择好自己想要进行的流程后，除了要将用户选择的流程信息添加保存到数据库相应的表当中，还要做到，系统跳转到用户选择的第个流程，并且用户完成第个流程之后，系统可以自动跳转到用户选择的下个流程，直到用户彻底完成各个流程的功能。举例来说，假设用户选择了流程和。在用户选择好流程之后，系统将信息保存到数据库，然后就会跳转到流程这个页面，用户在完成流程之后，只要点击下步，页面就会跳转到流程，然后跳转到流程。这需要个方法来对这个模块进行控制，图就是本课题所使用的方法示意图。整个过程都是利用逻辑语句和逻辑关系来实现的。当用户打开了流程选择这个页面的时候，用户可以根据自己的意愿选择要进行的流程，这个流程的选择是多选的，也就是说用户的选择范围是大于等于，可以利用多选框来实现。当用户选择好药进行的流程以后，系统会将这个数据保存到数据库当中相应的表中，然后就会进行些列的判决，具体的判决过程如下首先在流程选择这个位置，会有个判决......”。

7、“.....在这个地方我们只实现个跳转，那就是跳转到用户选择的第个流程如果用户选择了流程，流程就是第个流程，系统就会放弃对后面流程的判决，而直接跳转到流程页面如果用户没有选择流程，判决会继续进行到下个流程，如果有选择流程，那系统会将流程作为用户选择的第个流程而直接跳转到流程页面如果用户都没有选择流程或者流程，则系统会继续按照上述方法步步判决下去，并且跳转到相应的正确的页面。其次，在每个流程页面上也会相应的有个判决方法。如果系统打开了流程的页面，则在这个页面当中，系统会对流程以后的各个流程进行判决，判断这些流程是否被选择到，第个被系统判决为选择到了的流程，其相对应的页面就会被打开，而系统就会跳过后面的判决，然后在新打开的页面，系统还会进行上述判决，如此循环，知道流程结束。例如在页面，系统判断流程没有选择，流程选择了，则会跳过流程的判决，直接跳转到流程页面。在页面，系统会判断流程有没有选择，如果有，就跳转到页面，如果没有就继续判断下面的流程，如果后面所有的流程都未被选择，就直接结束这次事项。北京邮电大学世纪学院毕业设计论文对于这个方法，我们可以定义些参数，将多选框的返回值赋给这些参数......”。

8、“.....我们可以直接判决这些参数的值，如果参数的值和多选框选中以后返回的值相同的话，就判决这个流程被选择，从而跳转相应的页面。表单电子流程配置系统是基于的，因此用户界面都要体现在个个的网页上面，而网页当中要实现的用户信息添加或者多项选择这些功能，都需要表单，表单就是用于搜集不同类型的用户输入。表单是个包含表单元素的区域。表单元素是允许用户在表单中比如文本域下拉列表单选框复选框等等输入信息的元素。表单要使用的表单标签如表所示表表单标签描述定义供用户输入的表单定义输入域定义文本域个多行的输入控般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证......”。

9、“.....党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析。剖析时要注意揭示问题或事物所处的社会环境和时代背景，这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据息传播接收的效能。认真研究多媒体语言构成的特点......”。