1、“.....间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料，材料能够有力地证明论点，从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理......”。

2、“.....推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论。解剖法解剖法，是把个复杂的事物或问题分解为若干个部分方面层次要素，分别进行研究，从性质上特点质量组合起因个性，家长要相信，只要孩子能发展自己的特长，在自己专长的领域具有技之长，就可以成长为这个领域的佼佼者。不要把培养的学习能力作为教育的重心学习能力固然是重要的，但如果味地以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜。必须把对心灵的教育作为教育的重点，以培养孩子的作为重点，重视心灵教育，学习能力自然会大大提高。不要总揪着孩子缺点不放不要盯着孩子的缺点不放，只要善于发现孩子的优点长处......”。

3、“.....就可以让那些缺点消失。家长越是努力想去纠正孩子的缺点，就越有可能适得其反，缺点会越固执地留在孩子身上。与其这样，不如把现第页共页在的孩子当做最好，肯定他的优点，表扬他的长处，孩子会自然地变得优秀起来。教学小妙招招数音乐轻柔的音乐可安抚孩子的情绪音乐有着神奇的功效，它能安抚宝宝激动的情绪，使他平静下来。当孩子表现出坏情绪时，老师可以适时打开轻柔的音乐，让孩子聆听，孩子自己就会慢慢平静下来。当然，此时老师对音乐的选择非常重要，应选择莫扎特舒伯特等作曲家的古典纯音乐，而不宜选择节奏感较强的音乐学性认识要深化，应体现理论性行文要严谨，应显出逻辑性。同时，要特别注意论点的针对性，论据的典型性，论证的灵活性。和教导。论文的写作是个逐渐成长和蜕变的过程，从最初的问题模糊到逐渐的具体清晰，从选题定题到论文设计的各个部分，每个部分的写作都是对自己所学知识的检验与升华，在经过刘老师数次悉心的指导而做过修改之后，深切的感受到研究所需要的认真和谨慎，认识到学术的魅力，同时也深切的认识到自己知识的欠缺和能力的不足，也给了自己前行的动力。感谢实习单位为我提供了研究幼儿的环境......”。

4、“.....是他们的配合与帮助让我收集到了真实的案例。本课题的探究正是建立在他们关心帮助的基础之上，所以再次衷心的感谢他们。我相信，我会更加努力的学习，称为名优秀的学前人,年月日毕业论文写作的论证方法什么是论证方法论证，是逻辑推理的过程。所谓逻辑，就是形式逻辑和辩证逻辑。所谓推理，就是从已知推出未知，运用论证的方法导出结论的过程。论证的方法，就是运用论据证明论点的过程和方法。如果说论文比经验更难写，其原因恐怕是作者缺乏论证的方法，论不起来。论点论据论证是组成论文的三要素。论点是作者论述问题的观点或主张论据是证明论点的理由和根据可分为理论性论据和事实性论据论证则是运用论据来证明论点的过程。它们三者各自回答的问题是是什么论点为什么是论据怎样证明是论证从写作方法上讲，论文的写法主要的就是论证。如果说，论据解决了用什么来证明的问题，那么，论证就是回答怎样证明的问题。文章要使人信服有说服力，逻辑性是最基本的要求。正确的论证过程就表第页共页现出论文的论点和论据是用什么逻辑规律规则联系和统起来的。这种联系统越是紧密，论点就越突出，文发展结果与它事物问题关系等方面进行解剖析......”。

5、“.....这样说理才有针对性，议论才有实际意义。比喻法比喻法，以打比方作为论据来证明论点的方法。这种方法般都通过形象化第页共页的具体的事物来说明抽象的观点。比喻要通俗易懂准确贴切，才有说服力。分层论证分层论证，即从不同的角度不同的方面去论证个论点。如关于开展班级四化管理的实践与思考就是从班级的科学化管理班级的规范化管理班级的系列化管理班级的程序化管理等四个方面，分层论证了班级的四化管理。层进论证层进论证，即层比层接近论点层比层深入分析的论证方法。因果互证法因果互证法，即用已知的原因论据来证明结果论点或由已知的结果论据来证明原因论点，这里论点有时表现在原因上，有时表现为结果，论据也是如此。以上论证方法的恰当灵活运用，就把论点和论据联系起来了，论文三要素也就齐备了，论文的理论色彩也就突出了。写驳论性论文还可采用驳论的方法。常见的驳论方法有两种直接的反驳。即反驳对方论点的方法。可以这样入手其，用归谬法先假定对方论点正确，再以此导出个的结论，这样，对方论点也必然是的来反驳论点其二，用与对方截然不同的科学论点来进行反驳其三，用确凿的事实来反驳论点其四......”。

6、“.....否消防验收合格证，禁止到不具备资质的社会酒店食宿。游览。不要把高风险项目列入行程之中，如游客要自费参加，必须签订份自愿参加高风险项目书，明确责任，游客签字。自由活动时间，要在合同中明确在自由活动期间发生问题责任自负的内容。导游。导游带团在乘坐旅游汽车时，必须定位，坐在司机背后的第个位置，做到四个提醒司机疲劳时提醒休息危险地段提醒注意司机感冒提醒在行车前和行车途中禁用药物到达目的地提醒司机禁止赌博酗酒。要安排好司机的食宿。保险。必须按要求投保责任险，引导游客购买意外险，为导游员购买意外险。二吃喝食物中毒三住心脏病的急救方法心脏病人发病时，会出现呼吸短促，胸痛，口唇及指甲周围发紫，久咳不止，踝关节肿大，等现象，急救方法如下如果病人已经接受治疗，急救者要帮助他服药和执行医师给他的其他指示，如病人事先未曾医治，则要立刻送医。昏厥了的病人最好躺下来，举高双脚，勿垫枕头，但呼吸急促者，垫上枕头，抬高头部和胸部到舒适的位置。晕车调查晕车情况，给晕车的人发放准备好的晕车药。情况严重的旅客可以在征求其他旅客的同意后，停车让晕车的旅客做好调整后再出发。哽塞游客在吃饭时嗓子突然被东西噎住了......”。

7、“.....能则说明空气能通过嗓子，他也许自己能将东西吐出来。如果不能讲话，就用手掌在他的肩胛骨间猛击四下。千万不能试图用手将堵塞物硬取出来或用水强迫冲下去。假如他的嗓子仍然堵住，迅速采取以下方法站在他的背后，抱住他的腰，手握成拳头，拇指边靠在肋骨和肚脐间的肚皮上另只手抓住握拳的手上，快速向上猛压。如此反复多次，直到堵塞物出来为止。发现旅游者食物中毒，导游人员应设法催吐，让食物中毒者多喝水以加速排泄，缓解毒性立即将患者送医院抢救，请医生开具诊断证明迅速报告旅行社并追究供餐单位的责任。导游要时刻注意游客的饮食安全，不饮用不卫生的食物和水源。火灾防止做好提醒工作，提醒旅游者不要携带易燃易爆物品不乱扔烟头和火种，不要躺在床上吸烟另外，向游客讲清楚，在托运行李时应按运输部门有关规定去做，不得将不准作为托运行李运输的物品夹带在行李中。熟悉饭店的安全出口和转移路线为了保证旅游者在火灾发生时能够迅速的疏散，导游人员在带领游客住进饭店后，在介绍饭店内的服务设施时，必须介绍饭店楼层的太平门安全出口安全楼梯的位臵，并提醒游客进入房间后，看懂房门上贴的安全转移路线示意图，掌握因旦失火时应走的路线......”。

8、“.....听从统指挥，迅速通过安全出口疏散游客判断火情，引导自救。如果情况危急，不能马上离开火灾现场或被困，导游人员应采取的正确做法是千万不要搭乘电梯或慌乱跳楼。尤其是在三层以上的旅客，切记不要跳楼二楼的客人可利用绳索滑行或低层跳离等方法。用结实的绳子或将窗帘床单被褥等撕成条，绍创新小组团队成员李亚龙李家浩朱运动昂文静黎敏刘荣钱夏明琴李亚龙男，岁，个性乖张，活泼开朗，处事不惊，具有强有力的领导和组织能力，是团队的总负责人。同时在团队中发挥着粘合直接戳穿对方论点的来反驳论点。间接的反驳。其，是反驳论据的方法，论据是证明论点的，只要指出论据是违背教育方针教育原理教育规律的，甚至是的反动的，那么，论点就失去根基，站不住脚其二，是反驳论证的方法，论证是逻辑地把论点和论据联结起来的过程，如果揭示章也就更有说服力。所以，有人说，议论，是逻辑的说服术，论证的方法就是这说服术之术。论证是逻辑推理过程，它就需要遵循形式逻辑的基本规律，符合逻辑规律的要求，并受其制约限制。所谓教育论文的逻辑性，就是说，论点和论据之间有着必然的联系，论点能够统帅材料......”。

9、“.....从论据中推出论点不是生硬的，而是合理的。归纳法归纳法，即归纳推理，是从特殊到般的辩证思维过程，是从全部或有代表性的部分具体事物中，抽取共同的本质的东西，加以综合，从而概括出反映般本质的结论。演绎法演绎法，即演绎推理，是从般到个别普遍到特殊的辩证思维的过程。它是以反映事物的般本质的结论为前提，对尚未知晓的个别的具体事物进行研究，找出其特殊的本质，从而推导出新的结论。对比法对比法，即对比推理，是通过对不同类型的事例进行对比论述，证实论点的正确的推理方法。类比法类比法，即类比推理，从通过对同类型的事例进行比较论述，推论到同类的事例上去，以证实论点的正确。例证法例证法，也叫事实论证，即运用翔实新颖典型的具体事例概括的事实和统计数字做论据，证明自己的论点的正确性。引证法引证法，也叫理论论证，即引用马列主义毛泽东思想的基本原理，党和国家的教育方针政策法规，各个时期教育界著名人物的正确观点和实践经验，现代教育理论著作的科学结论等作为理论论据，来佐证自己观点的正确性。阐发法阐发法，即对题目论点引文重点词语和关键句子进行解释说明，或根据般性的原理原则，从定理定义中推断出新的结论......”。