1、“.....积淀了许多优秀的传统美德，留下了文明古国，礼仪之邦的美誉。文明礼仪是在人们长期生活交往中逐渐形成的，要求人们共同遵守的道德规范，作为中华传统文化的个重要组成部分，对中国社会历史发展有着深远的影响，对提升公民素质，改善人际关系，净化社会风气，推进社会主义精神文明建设具有重大的意义。因此，加强青少年礼仪教育既是项刻不容缓的教育任务，又是让青少年学生继承中华传统优秀礼仪文化的时代需要。参考文献蒋璟萍礼仪的伦理学视角，北京中国社会科学出版社，。严微小学生礼仪教育研究，上海上海教育出版社，。贝新宦中小学礼仪常识及人文素养培养，北京新华出版社，。发挥课堂教学对礼仪教育活动的主导作用。容易唤起人们对礼仪教育问题的关注，有助于形成对其他教育因素的控制力。实践证明，专门的课程模式能够系统地对学生进行礼仪知识的传授和礼仪规范训练，教育效果非常好，也受到学生的普遍欢迎。其次......”。

2、“.....这种教育方式是对中小学生进行礼仪教育的重要途径，甚至可以说，这是我们追求的理想境界把我们的要求有机渗透到各个学科的教学活动中，成为各个学科教学的灵魂，取得润物无声的教育效果。但是，使用这种方式的重要前提是必须进行精心设计和准备，否则礼仪教育就会像碎片样，学生无法学到较为系统的内容，礼仪教育也难以实现。此外，这种教育方式还有个潜在危险，那就是可能陷入三个和尚没水吃的尴尬境地，或者说，每个教师都有可能期待由别的教师来完成礼仪教育。因此，这就需要学校统筹安排，通过全校范围的协调组织和管理，这种教育方式是能够成功实施的。二发挥中小学礼仪文化环境的育人功能中小学礼仪文化环境是个广义的概念，它包括校园景观校园规章制度校园文化氛围教师人格形象校园人际关系等因素。在礼仪教育过程中，通过有目的有计划有组织的开发和利用这些教育资源......”。

3、“.....礼仪教育既需要有专门的学科师资，又因学校全体教职工都参与了学校隐性课程的建设或教学，因此，每个教职员工都是广义上的礼仪教育师资。为保障礼仪教育课程顺利实施并取得应有成效，应合理配备礼仪教育师资。是有必要配备适量的专职教师，以满足开设单科礼仪教育课程的需要二是切实调动辅导员班主任老师的积极性，使之担当起开发及实施礼仪教育活动课程的重要责任三是加强其他学科专任教师教育管理人员及教辅人员的礼仪培训，使之具备实施间接的礼仪教育学科课程和隐形礼仪教育课程的意识和能力。课时是课程实施的基本条件之。礼仪教育课程的实施，离不开必要的课时。课时安排要服从和服务于教学需要，并根据具体的课程类型来确定。开设单科的礼仪教育课程，需要有独立的课时，般每周安排课时为宜。任何课程都离不开教材支持。对于礼仪教育课程而言，无论是显性课程还是隐性课程或者活动课程......”。

4、“.....这里的教材可以是教科书等文字材料，也可以是录音视频等视听材料。礼仪教育的实施还需要教学研究指导经费设施等方面的保障。要按照培养培训相结合的原则，加强文明礼仪教育师资队伍建设，不断提高礼仪教育师资的理论水平专业素质和教学技能。要加强文明，使之更加富于教育性。对青少年进行礼仪教育，要注意开发学校物质环境的礼仪教育功能，加强物质层面的隐性礼仪教育课程建设。应充分考虑学校物质环境对学生影响的多样性，将其作为学校礼仪教育课程的有机组成部分进行系统的设计和开发。前苏联教育家苏霍姆林斯基留下了宝贵的经验在他辛勤耕耘了几十个春秋的帕夫雷什中学，校园里到处都是树木花草，环境美丽又整洁每个教室里都具备种独有的特色。在学校走廊的墙壁上在教室里在活动室里，所经常看到的切都不是偶然出现的，它们都体现着教育者的意志和学校对学生期望。如在块色彩鲜艳的标语牌上......”。

5、“.....就是生活的目的。请你认真思考这些杰出人物的卓越见解。标语下面悬挂着些杰出人物的画像，像旁边是他们的语录。各种各样的橱窗中陈列着爱人类爱祖国爱和平爱科学爱父母的宣传图片和文章，也有学生的学习体会和推荐书目等。孩子所看到的每幅画读到的每句话都是同该年龄段的儿童的精神生活和情趣相适应的。三做好中小学礼仪教育的保障工作礼仪教育课程的实施离不开定的条件，最主要的是师资课时教材以及物质和制度保障等。凡在礼仪教育课程实施过程中承担教育责任和施加教育影响的人，并做个守规矩文明的社会主义合格接班人。三礼仪教育有助于发挥文化传承功能青少年礼仪教育之所以具有文化传承功能，首先是由教育的本质决定的。教育作为培养人的活动，传递文化是其基本职能之。在教育活动中，施教者将人类积累起来的文化，经过选择加工传递给青少年学生，实现文化在人类代际间的传递。青少年礼仪教育必须承担起文化传承的使命......”。

6、“.....文化只有时时更新才能源远流长，只有不断发展才会有强大的生命力。作为人类创造的社会性信息，也是人类的独有的信息，文化只能通过社会遗传的方式实现。在传递文化的过程中，教育还具有创造文化的功能。文化旦为人所掌握，就会成为社会实践活动的方法和手段，成为创造新文化的动力，推动社会文化与时俱进，历久弥新。礼仪文化是种特殊的文化，是民族文化的重要组成部分。中华民族优秀礼仪文化承载着中华民族的血脉和灵魂，既是我们历经祖祖辈辈积淀下来的绚丽的文化瑰宝，又亟待在我们这个时代经过我们的奋斗完成涅槃，获得新生。为此，传承和弘扬中华优秀礼仪文化，应成为青少年礼仪教育的神圣使命。二目前中小学礼仪教育存在的问题国家中长期教育改革和发展规划纲要年在战略主题等部分阐述了与中小学文明礼仪教育相关行为。缺乏有效的实践，就缺乏礼仪养成所需的起码条件，养成良好的礼仪习惯也只是空泛大道理......”。

7、“.....而未做到正真地知行合。三学生的礼仪教育评价不到位学生的礼仪教育评价不到位，教育效果得不得及时反馈，不能及时有效地提升学生礼仪素养。学校缺乏完整的礼仪教育评价方法。方面缺少对学生礼仪教育的评价环节，既无法掌握学生学习的过程，又不能把握学生的效果，同时学生的学习效果也没能有效检验良好的评价方法体系既能测评教师与学生的互动教学过程，又能评价分析学生学习的实际效果。另方面，缺乏对教师礼仪教育监督的评价方法，使得无从考察教师的教学效果。只有形成有效的小学礼仪教育的评价方法，才能实现对学生行为有效地跟踪和测评，才能实现对教师本身礼仪素养的有效监督，形成良好的礼仪教育氛围。三中小学加强青少年礼仪教育的方法青少年在中小学接受教育的时期是其生成长过程中最关键最重要的阶段。从种意义上讲，中小学礼仪教育的效果决定着个人的文明程度，是个体礼仪素质形成的重要基地。发挥课程教学的主渠道作用首先......”。

8、“.....在所有各种类型的课程中，专门的学科课程是种科学化理论化和系统化程度最高的课程形态。为此，开设相对独立的礼仪教育专门课程，有助的精神和要求，把文明礼仪教育提高到了国家教育战略因素层面。但目前礼仪教育的现状却不容乐观。学生对礼仪教育缺乏正确认识学生对礼仪教育缺乏正确认识，难以形成良好的文明礼仪习惯。学校礼仪教育的个突出问就是形式化比较严重，通常是上级下达检查文件之后，学校才进行礼仪教育活动。学校的普遍做法是全校下发上级文件，然后选择代表性的班级优秀的学生作为榜样，举办表彰会议，鼓励大家学习。然后，等上级领导视察时，将活动成果展示出来，看似工作到位，其实都是表面功夫。检查结束，礼仪教育随即结束，等到再次检查，这些形式化的礼仪教育活动又开始重演。学校的这种礼仪教育以短期的实践活动形式孤立的进行，没有衔接性，时间短难以取得良好效果。二学生的礼仪知行脱节在应试教育体制下......”。

9、“.....忽视学生实践环节，没有安排足够的礼仪教育活动时间，同时学校的礼仪教育主要以理论教育为主，缺乏实践指导，方法比较单。小学的礼仪教育存在重课堂教学，轻课外实践重校内教育，轻校外作用重外部灌输，轻学生内部自我构建的过程等现象，即仅仅停留于知识的讲授，采用灌输式方法教学，忽视文明礼仪的养成教育，只谈空泛的文明礼仪大道理，忽视可操作性的礼仪训练，导致学生无法用礼仪知识来指导自己的礼，养成得体的言谈举止，掌握各种社交礼仪规范，进而培养受教育者的规则意识责任意识和道德感，引导受教育者树立正确的审美观和形成完善的人际交往能力，做到诚于中而行于外，慧于心而秀于言。礼仪教育有助于青少年的素质培养教育作为培养人的社会活动，其首要的功能在于育人，即通过有目的有计划有组织的活动，对受教育者施加深刻持久而全面的影响，使其形成社会所需要的素质。青少年礼仪教育作为教育活动的个方面......”。