1、“.....采取了做法，在大女儿正确的抢救下挽回了家从的性命。事后个月左右，我在上四年级上册规则单元时，孩子们就以此为话题，讨论规则的重要性以及收获的道理时，很多同学就用了生活中出现的现象来畅所欲言。观电影电视，发现资料电影电视也是学生发现素材的途径之。有次我校组织全校学生观看了电影冰河世纪，学生从这部影片中受感染，得启发。④观新闻，发现资料提到新闻，多数人认为这是大人的专利，其实不然。几年来，我坚持让学生每天记条新闻，每天课前用两分钟的时间我校预备铃到正式上课铃之间间隔了两分钟召开新闻发布会。比如我在教学四年级语文中华民族的最强音文时，当我问到为什么我们在现在还要唱中华民族到了最危险的时候为什么我们要居安思危同学们都能侃侃而谈在新闻里看到的中国和美国中国和日本等国家之间的矛盾与充突......”。

2、“.....是通过学生动手实践，具体做法有打印文本资料语文提倡群文阅读，有时为了契合个主题，可在网上选择对教材有用或相关的课外资料进行打印，补充到课文当中。如北师大版四年级上册第单元，在学完刘绍棠的师恩难忘后，为了引导学生进步体会本单元主题师生情，可以将网上下载的类似文本坐在最后排的精彩部分进行打印，给每个学生份，在课堂上相机进行阅读评注，作为对课文的补充。复印件有些课外资料对课文起着深化作用，如北师大版四年级上册第六单元方寸世界，学生对集邮知识相对教贫乏，教学时，可以将搜集到的邮票和资料复印，并粘贴在教室展览。照片或视频将资料进行照片拍摄带入课堂，相关的文字资料或录音资料音像资料等保存到移动盘中再在课堂上呈现。如北师大版四年级上册第二单元课文飞向月球，在指导学生认识月球时，老师可以将搜集的关于月球的照片在课堂上展示，再进步体会月球的生活时......”。

3、“.....指导学生边观察，边对照课本讲评。④剪贴这在二年级的认字学偏旁的活动中常用。如图摘录本指导学生将搜集到的资料，通过摘抄采访等记录方式记载在专门的课外资料搜集笔记本上。如北师大版四年级上册第单元的金钥匙就教学生要学写摘录笔记，老师教学时，就可以给出范本，指导学生按照定格式做摘录，并鼓励孩子保持这种习惯。课堂文字资料的搜集可以多用这种方式。即时贴旁批学生对每堂课中的资料简明扼要归纳后，批注在即时贴上，并贴到相应位置。这是小学高段经常采用的记录方式。手抄报或手工作品学生将搜集的资料分成板块，以手抄报或手工作品等形式呈现，图文并茂。这种方式适合语文综合活动学习时课外资料的搜集。以北师大版四年级上册第七单元为例。本单元为开放性单元。要求在课外搜集各种与地名有关的图片及知识介绍等资料。教学前或教学后可以布置成作业让学生在搜集整理资料中拓宽视野，学到知识......”。

4、“.....以卡片形式呈现，这种方式适合字词资料及课堂趣味活动的呈现。如搜集形近字同音字，北师大版二年级上册学到，课时需要搜集像爱护花草的宣传片，北师大版四年级上册钓鱼的启示时可搜集各地的规则提示栏。用脑去提取作文离不开想象，想象离不开大脑。只要充分发挥大脑的想象力，就能搜集资料。放飞大脑，索取资料所谓放飞，就是不能束缚学生的大脑，要任思维在想象的田野里任意驰骋。古代预言家诺查丹通过呈现过程的展示，引导学生学获搜集整理深化利用课外资料的方法途径和技巧，发挥课外资料的最大价值功能，达到举反三的功效。适时适当策略即在适当的时候，用巧妙的方式将课外资料嵌入课堂，对课堂形成有机补充，以充分发挥课外资料的价值功效的方式。补充分享策略即在课外资料的课堂展示汇报中，第个同学汇报后，后面的同学在汇报的，只对前面的汇报进行必要性补充与完善，而不再重复啰嗦。让我要补充成为常态......”。

5、“.....让学生的汇报形成完整的课外资料链。为我所用策略即对搜集的课外资料，在课前应有个懂透化的过程，将厚资料变薄，转化进自己的知识结构，在汇报呈现时，尽量脱离或半脱离文本。不当莫老爷的秀才，照本宣科，翻开课外资料记录昭昭然，拿走记录茫茫然，以避免出现本研究报告开头的那幕。分享资料方法搜集整理资料之后，应组织学生进行交流，在交流中激发学生参与的意识，展示学生的才华，享受活动后的欢乐。只有不断地感受成功，才会不断地孕育新的成功。但为了保证学生的积极性，保持学生观察搜集探究的热情，我们要帮助学生体现拓展过程,展现拓展结果。可以通过以下方式创办主题栏利用教室空间设计主题栏，让学生把自己的作品和搜集资料贴在上面。例查资料，评选鸟类能手，教师先布置查找资料任务，由小干部或者组长负责组织和检查，各组以多种形式展现自己的查找成果......”。

6、“.....开办交流会不易用书面语言和图画的形式出现，可以开办交流会，让学生交流课外所得，实现资源共享的乐趣。我们建立听我说或我想说精彩两分钟课前谈制度，每节语文课前用两分钟时间，轮流讲演，介绍或谈论国家大事，关注社会发展人民生活，并愿与伙伴交流的好习惯。课上依据页归类练习，将学生分为粮食类小组副食类小组文具类小组生活用品类小组家电类小组学生依据小组名称特点进行实践活动结果展示，如粮食类小组专门汇报有关粮食的品名量词名言等，比比哪个组说的名称多，量词搭配正确，商业名言知道的多。教师根据学生回答相机板书。经常进行这样的活动，不但增强了学生搜集信息的能力，培养了学生的听与说的能力，还增强了学生的凝聚力和责任感，使每个学生都收益匪浅。比如说第九单元可进行猜谜会，交流学生的课外所得。组织展示会让学生在参观交流中，感受收获的幸福与快乐......”。

7、“.....关注生活。比如说第十单元，奇妙的海底世界，学生搜集了海洋的图片或事物，并写了说明文字，编写手抄报进行展示。比如在教学三年级上册第七单元集市和超市时，在完成口头交流后，当堂再次让学生完成空表集市与超市实践活动表的填写，并抽查购物清单，以检查学生书写情况，针对出现的问题，集中处理学习。学习资料与学生的学习的整合，重要的是以学习资料为基础来促进学生学习。在学生学习过程中，学生可运用学习资料，进行自主学习，合作学习，在他们面前展开的将是个广阔无垠的知识世界。他们可以自己动手，查找资料，自己探索，解惑创新合作研讨，共享成功。教师可以对学生学习资料的搜集进行指导和帮助，对学生的学习资料搜集成果进行评价。在搜集信息的实践中，逐渐教会学生五官并用用眼去观察，用手去摘录，用脑去提取，用嘴去交流，学生就会学会采他山之山，铸己之能......”。

8、“.....发生变化。为此，在教学中我们定做到脑斯曾预言有很多新生事物将不断产生，被教皇斥之为蛊惑人心，受到各种打击与迫害。我们不能做现代的教皇，不能扼杀学生想象创造思维的火花。相信随着科学的不断进步，他们的想象定会变成现实。如二十年后的我未来的假如我是鼓励学生要有敢为天下先的精神，大胆想象，越离奇越有创造。用嘴去交流会说即会写。在作文教学中，我主要从三个方面发挥嘴的功能，掘出搜集的资料社会调查，掘出资料。在活动中，我引导学生深入社会认真调查认真访问做好记录，定期召开座谈会。学生掘出了大量的资料，写出了家乡的变化人口调查环境污染等系列社会调查报告，用独特的眼光反映了人生和社会现象。演讲竞赛，激出资料。如进行小小辩论会答记者问名著片段演讲等演讲竞赛活动，即长知识练口才，又能激发学生创造出许多趣味作文。亲切交谈，聊出资料。聊天是种交流思想交流情感的好形式......”。

9、“.....在这种气氛中，学生就能推心置腹，畅所欲言，就会把自己的所见所闻所想所感毫无拘束地聊出来。案例分享迎端午，怀屈原主题班会搜集资料的方法很多，在教学活动中，我们要根据不同的文体课文教给孩子们不同的方法。如我在去年的次主题为迎端午，怀屈原的班会活动中，我主要教给学生以下搜集资料的方法搜集资料调查粽子的形状口味和各地方粽子的特色到图书馆新华书店，通过检索等方式从书报刊物等印刷品中查阅端午节由来端午节习俗与屈原的有关资料。搜集摘抄与端午有关的诗文，感受端午节文化指导学生将几种方法综合起来使用，最大限度的将学生的各种感官调动起来，有意识有目的的通过各种方式获取潜在的或现实的信息资源，包括口语信息资源体语信息资源文献信息资源和实物信息资源，深化学生的语文信息素养。二筛选资料由于学生搜集的原始信息往往存在着繁杂无序分类不清等问题，因此......”。