1、“.....请您认真真实的填写。谢谢。您认为学校在鼓励新教师专业成长方面最有效的项有效措施是什么您认为学校在对新教师的管理方面最应该改进哪些方面附录访谈提纲访谈提纲谈谈您对中小学教师的看法您对教育主管部门进行的新教师培训有什么看法做为名新教师，您觉得面临的最大困难是什么谈谈您对中学教师集体备课对新教师专业成长的作用。谈谈您对中学师徒制对新教师专业成长的作用你认为新教师专业成长的途径有哪些您认为新教师专业成长的显性表现有哪些您认为新教师专业发展般要经历那些过程您担任过新教师的师傅指导老师吗在指导新教师的工作中您有过顾虑吗请您具体谈谈有哪些顾虑中，以问卷调查对江苏市中学新教师面临的困扰加以调查，其结果主要集中在教学类生涯发展类学生管理与辅导类人际关系类工作负担类和学校行政运作与管理六类。究其原因，主要集中在教育教学管理学生的技能技巧的匮乏职业生涯发展不成熟和专业理想与工作现实差距大与领导同事和学生间的关系不和谐对学校行政管理运作模式的不认同不适应以及工作压力大等方面。二是新教师专业发展的理论与实践的研究。国内学者对此的研究较多并且很深入......”。

2、“.....对新教师培养的具体内容做了系统的研究。王芳研究了中学新教师培养制度的产生和发展过程，指出了建立健全新教师培养制度的必要性和迫切性。刘永胜在解读教师的人生中从人的发展和人文关怀的角度呼吁，学校的管理者要将教师个体的人生经历纳入到管理的视野中来，帮助教师规划自己的人生，更多地体现出人文关怀。任学印老师从黄益远教师职业压力的自我管理策略中小学教师培训蒋苏勤初任教师工作困扰及其对策研究华东师范大学，刘永胜解读教师的人生中小学教学管理普通高中年级组管理模式对新教师专业发展影响的研究教师终身学习和终身发展的角度出发指出入职期是教师专业发展的关键环节。在入职期内，新教师教师能否顺利实现由教学专业的大学生到合格教师的角色转变，不仅影响到他们的职业倾向和职业持久性，而且将会影响到他们整个职业生涯的专业发展模式，进而决定他们将成为什么样的教师。大连市教育科学研究所杨建云在其主持的全国教育学会十五重点课题发展性教师评价研究中，把引导教师制定恰当的个人发展的规划，帮助新教师树立专业理想，引导教师进行自我反思并在此基础上制定恰当的目标和切实可行的行动计划作为新教师专业发展的主要抓手和措施......”。

3、“.....借鉴国外新教师专业发展的标准，结合我国实际，提出了新教师专业发展标准可以参照的框架，提出了院校协作的模式以及建立评价体系和激励机制。在这里，虽然学者们进行研究时的侧重点不样，但是每个研究都对新教师的些特点作了描述，致认为处在入职期的新教师在教育教学理论知识的储备上是丰富的，但是教育教学管理的技能技巧相对缺乏，适应新的环境新岗位还需要个过程，加之这时期的新教师求生与现实之间的些冲突，学校课堂环境的变化莫测人际关系的变化学校管理的不适应等因素的影响，新教师对自己能否胜任教学工作持怀疑态度，这时期的新教师的主要关注对象就是自己。相对而言，我国台湾学者对教师专业发展的研究起步要早，涉及的领域更广，研究更深入。年，高强华归纳相关文献，把教师专业发展分为以下几个阶段职前教育阶段实习引导阶段能力建立阶段热切成长阶段挫折调适阶段稳定停滞阶段生涯低荡阶段及退休落幕阶段。新教师属于实习导引阶段，方面要努力适应学校的管理和学校文化，努力完成各项工作，尽快完成教师角色的转化另方面，也要努力做好教学工作，还要积极参与学校的各项活动包括与自己专业相关的和无关的......”。

4、“.....因此新教师在各方面的压力都是很大的，对其专业发展必然是有影响的。国外新教师专业发展的措施国外对新教师的界定不尽相同，般是指从事教学工作年的教师，也有人把刚刚完成所有职前的培养课程包括实习,得到临时教师证书,受到学校聘用,担负起与老教师大致相同的教学责任,处在正式教学的第年的教师认定为新任学印教师入职教育理论与实践比较研究外国中小学教育杨建云等引导教师制定个人的发展规划中国教育学刊第三章年级组管理模式对新教师专业发展的影响教师。尽管新教师的界定不同，但其特点致，都是接触教学工作时间短,教学经验不足，因此对其专业发展的研究的质性上是相同的。国外对新教师专业发展研究起步较早。例如，英国教育家詹姆斯波特早在年就认识到新教师的专业发展事关师资队伍建设，其意义重大，涉及面广因此问题也很多，他提出了著名的教师教育三段论，率先将新教师入职教育引入教师教育系统。些发达国家从制度上把新教师专业发展纳入到教育管理中。发达国家普遍把新教师的入职教育作为教师专业发展的重要环节,对新教师职业理想职业技能职业水平等方面给予的支持和帮助......”。

5、“.....比较典型的是美国的新教师实行入门指导计划，法国实行的新教师试误性实践，德国实行的新教师资格认证系统，日本的新教师导师制，新西兰的新教师咨询指导计划，瑞士实行的新教师完整入职教育等，这些制度的共同点大致如下新教师接受导师的辅导并与其交流观察优秀教师的示范课或亲自参加教学实践参加教学专业发展各类计划活动接受各项资格考核认证等。其最终目标也是致的,促进新教师专业的成长和发展，从而提高教学质量,其核心是着力培养新教师适应社会变化的综合能力。总的来说，世界各国对新教师专业化发展的研究，都经历如下过程关注的程度逐步加强，从忽视到逐渐关注关注的对象逐步细化从关注教师群体逐步转到关注新教师小群体的专业发展关注的视角逐步深化，从影响专业发展的外部因素逐步转到关注内部因素的影响和制约。新教师专业发展的共同特征通过对国内外新教师专业成长的分析，我们可以看出，刚刚入职的新教师有其自身的特点，同时面临很多的问题。虽然新教师经历过师范教育阶段，在师范院校的特殊环境获得了必要的专业知识，但是，由于与中小学实际的教学环境差异较大，因此，新教师还是必须面临从师范生向正式教师的转变过程......”。

6、“.....而且还要有可靠性。可靠性体现了在不同的工作状态下的稳定性，程序设计的基本要求也就是它的可靠性了。在正常工作条件下和些用户程序的正常运行，或符合逻辑的要求，但当有非正常操作条件下，或在非法操作，程序就有可能不定正常工作了。因此为了保证的正常工作，使能应付不正当的或者非法操作的情况就必须具备它自身的可靠性。正确性实际检验个程序是至关重要的，只有这样才能证明其运转的无误和准确，所以这无疑也是对程序的最基本要求了。但是规范，正确的运用各种指令，正确的合理地操作各类部件，这才是程序正确的最重要原因之。实际的运用过程当中在应对各种各样不寻常的突发事件的时候，提高系统可靠性的就会变的尤为的重要。可读性程序应该有明确的指示，正确使用，并根据模块化，结构合理，标准化和功能的设计被称为系统的可读性好规律性也应该反映使用和输入和输出和内部元件的分配也应采取些特殊的指令在些功能上面做些指定的解释，这将有助于理解和记忆。个程序的可读性好不仅有助于设计者加深对程序的理解......”。

7、“.....而且更重要的是还有助于使用者读懂程序，便于以后调整程序功能和日常当中对其的维护。④可塑性当控制方案的变化不大，设计完成的但需要简单的修改的程序都可以称为可塑性，程序的个主要特征是控制方案是很容易改变或修改程序简单。因此，各种控制场合都应广泛的应用了，在于它的控制灵活，特别适用于很多特殊的情况。合理性程序的合理性最重要的就是从下面两个方面体现出来的首先第方面是用户的程序应该尽可能简短简单第二方面是应尽量使扫描周期缩小，以此来提高输入和输出响应的速率。程序设计常用方法继电器控制电路图转换设计法逻辑设计法顺序控制设计法系统梯形图设计在当中我们所运用得特别多的图形编程语言就是梯形图了，因为用的比较平凡所以我们又把梯形图称之为的首选编程语言。从相识性的角度看电控系统的电路图与梯形图是具有非常相似的地方的，优点就在于它具备直观的特点且容易被人们看懂理解，同时也很容易人们所掌握，在开关量逻辑控制的选择方面梯形图也是不二的选择。依据的外部接线图及所需要求梯形图可以用软件来绘制如下图所示。图系统控制梯形图由上图可知多传送带的控制原理如下如图可知，在启动的时候按下启动按钮......”。

8、“.....传送带启动，金属板向前运动。当金属板的前端到达传送带末端的时候，接近开关动作，得电置位，传送带启动。当金属板的末端离开接近开关时，下降沿接点使线圈复位，传送带停止。当金属板的前端到达的时候，动作使得电置位，启动传送带，当金属板的末端离开时，下降沿接点使线圈复位，传送带停止工作。最后当金属板前端到达时，下降沿接点不动作，仍得电。当金属板的末端离开时，下降沿接点动作，使线圈复位，传送带停止。控制系统的常见故障与维护常见故障当输出负载过大时，点输出被击穿当电源模块坏掉，整体负载又过大时，输出就容易出的题需要您阐明自己的观点，请您认真真实的填写。谢谢。您认为学校在鼓励新教师专业成长方面最有效的项有效措施是什么您认为学校在对新教师的管理方面最应该改进哪些方面附录访谈提纲访谈提纲谈谈您对中小学教师的看法您对教育主管部门进行的新教师培训有什么看法做为名新教师，您觉得面临的最大困难是什么谈谈您对中学教师集体备课对新教师专业成长的作用......”。

9、“.....以问卷调查对江苏市中学新教师面临的困扰加以调查，其结果主要集中在教学类生涯发展类学生管理与辅导类人际关系类工作负担类和学校行政运作与管理六类。究其原因，主要集中在教育教学管理学生的技能技巧的匮乏职业生涯发展不成熟和专业理想与工作现实差距大与领导同事和学生间的关系不和谐对学校行政管理运作模式的不认同不适应以及工作压力大等方面。二是新教师专业发展的理论与实践的研究。国内学者对此的研究较多并且很深入。鞠民针对新教师的知识结构和新教师培养的实际需要，对新教师培养的具体内容做了系统的研究。王芳研究了中学新教师培养制度的产生和发展过程，指出了建立健全新教师培养制度的必要性和迫切性。刘永胜在解读教师的人生中从人的发展和人文关怀的角度呼吁，学校的管理者要将教师个体的人生经历纳入到管理的视野中来，帮助教师规划自己的人生，更多地体现出人文关怀。任学印老师从黄益远教师职业压力的自我管理策略中小学教师培训蒋苏勤初任教师工作困扰及其对策研究华东师范大学......”。