1、“.....计算子准则层对于准则层的总权重，再进行对比，从而得到最佳题型。运用模糊分析法确定英语六级中各题型的权重为了得到广大师生对英语六级各题型的不同的看重程度，我们对地区的所高校的专业教师及教授进行问卷调查，然后由相关专家根据准则层中各因素对目标层的影响程度大小进行两两比较，构造互补判断矩阵，如下表所示听力理解阅读理解综合测试写作听力理解阅读理解综合测试写作表短对话长对话短文短对话长对话短文表快速阅读仔细阅读快速阅读仔细阅读表改错翻译完形填空改错翻译完形填空表记,做变换，利用软件将模糊互补判断矩阵改造为模糊致性判断矩阵......”。

2、“.....为了提高排序结果的分辨率以下均取，利用软件，算出各因素权重值如下层对层，各因素的权值为层相对于层,各指标对应于上层相应因素的权值分别为最后层对于层，各指标对应的各因素的权学英语四六级考试改革与综合应用能力的检测，中国大学教学报......”。

3、“.....中国大学教学报，蔡基刚从日本考试改革看中国考试改革,国外外语教学报杨惠中从四六级考试看我国大学生当前的英语语言能力现状，中国外语，杨惠中大学英语四六级考试十五年回顾外国语，姜启源数学模型北京，高等教育出版社邹开其徐洋模糊系统与专家系统，成都，西南交通大学出版社徐泽水模糊互补判断矩阵排序的种算法系统工程学报,张吉军模糊层次分析法模糊系统与数学,,,﹠,为短对话长对话短文快速阅读仔细阅读改错翻译完形填空写作最后本文对于英语六级最佳题型结构计算得出的结果是听力理解阅读理解综合测试写作在听力理解中，短对话长对话短文在阅读理解中，快速阅读仔细阅读在综合测试中，改错翻译完形填空在写作中......”。

4、“.....在广大师生的意见中听力理解最重要，其次是阅读理解，再是写作，最后是综合测试。结果分析本文通过模糊层次分析法计算出的题型权重显示出在英语六级考试中各题型的重要性依次为听力理解阅读理解写作和综合测试，而我国现有的英语六级考试的四个题型的重要性与本文相同。不同的是我国现有的英语六级考试的四个题型占有的权重比例不同。其中听力理解与阅读理解相同，各占。综合测试占有。写作占有。本文研究认为听力理解与阅读理解占有的比例不应该那么大，而综合测试与写作应该适当的增加些比重，这样可以更好的测试学生的英语综合能力。结论首先，模糊层次分析法得出的英语六级题型新权重能够较好地考查学生的英语综合能力......”。

5、“.....又可以作为四六级的决策参考，具有双重的应用价值。其次，本文所采用的模糊层次分析法对英语六级的各个题型进行分析是在这之前很少学着所使用的，可以给相关教育部门起到个引导的作用，用模糊层次分析法所计算出来的权重比例是比较符合大众的观点，可以使相关学者及部门朝这个方向对英语四六级的题型权重进行研究，然后通过改革更好的让英语四六级对大学生的英语综合能力进行测试，具有现实的应用价值。最后，本文所研究的权重代表的是考试设计者对考试能力构成的理解，体现的是对各部分能力的要求，因此是考试中非常敏感的问题，这也涉及到很多方面的不同看法。但是本文由于客观因素的制约，只是对些地区的些高校的部分人进行调查问卷，没有做到全面性的调查......”。

6、“.....具有局限性。本次研究之后，本人受到很大的启发，在以后的学习我会尝试使用比模糊层次分析法更好的办法对这个课题进行研究，争取做到全面以及客观的分析。致谢这篇论文是在导师的指导下完成的，她对我产生了深远的影响，在这次研究中，我遇到了很多的问题，例如这个课题应该从哪里入手模糊矩阵是如何求的和如何将三层因素进行分析等，这些都是我在研究的过程中不懂的，每次不懂都会打电话或者直接去办公室找唐导师，导师都会向我仔细的讲解，每次都使我茅塞顿开，这才使我顺利的将这个课题进行下去，在最后论文完成的时候也是唐老师再三的帮我审核争取让我做到最好，因此，非常感谢唐导师，谢谢,参考文献大学英语课程教学要求......”。

7、“.....大学英语教学的目标培养学生的英语综合应用能力，特别是针对听说能力的加强，因此，四六级考考试改什么如何改才能最大程度地考查考生的英语综合应用能力，成为大学英语教师和研究人员共同关心的问题。目前广泛推行的四六级考试改革主要针对考试内容和考试形式，其目标是加强对学生英语综合能力特别是英语听说能力的测试。其中，各类题型所占的权重是改革的主要内容，同样它的变化也是广大师生普遍关注的问题。以六级为例，年之前的六级旧题型与年之后的六级新题型的比重区别如表所示......”。

8、“.....而综合测试降至，写作方面并未改变。对于英语六级的听力理解的比例的调整突出了教学要求中对于加强学生的听说能力的要求。而阅读理解的比例降低也是因为我国大学生的阅读能力已经显著提高了。可见，大学英语考查侧重点的改变就是新六级考试各题型权重改变的直接动因。然而，新题型的改变并没有使得六级考试对大学生的英语综合能力有显著提高，即不能准确的考查考生的实际语言运用能力，因为新六级考试只有是考交际能力，是考查语言能力。因此，要准确考查大学生英语综合运用能力，就必须使得大学生在英语听说能力方面有显著的改善。由于题型的权重对大学英语教学有反拨作用，因此，寻求最能够考查学生英语综合应用能力的最佳题型结构是十分关键的问题......”。

9、“.....在符合大规模标准化考试的质量要求的基础上，能够按教学大纲的要求反映我国大学生的英语水平，有力地推动大学英语教学大纲的贯彻实施，促进我国大学英语教学水平以及大学生英语综合能力的提高。英语六级考试最佳模型的研究对象本文的主要研究对象是在校大学教师。研究的内容是教师对于大学英语六级考试中的不同题型的不同看法，通过调查问卷的方式调查大学教师对于考试题型中哪类的题型更加重要，从而获得权重，再通过模糊层次分析法进行分析获得最佳权重模型，最后找到英语六级考试最佳模型。英语六级题型分析写作部分命题趋势简介论说文是主要文体，采用三点提纲式......”。