1、“.....略的作用和各种策略的具体使用，以便主动准确地选择自己所需的阅读策略。教师应鼓励学生使用策略，并且让学生了解阅读策略可以从科迁移到另科，使学生对于掌握策略具有信心。同时，教师可以把阅读策略训练融入到阅读课堂教学中去，用设计好的可以用来训练些策略的任务，隐性地进行策略训练，让学生充分感受到使用策略的好处，这样既可以提高学生的阅读动机和兴趣，也可以提供更多的操练机会。最后，也是最为重要的是教师定要丰富自身的策略意识和策略知识......”。

2、“.....才能让学生意识到策略的重要性，也只有教师具有丰富的策略知识，才能给学生以正确的丰富的策略知识的指导。参考书目,,,,,,上海外语教育出版社,北京外语教学与研究出版社,上海上海外语教育出版社,,上海上海外语教育出版社,,,,,程晓堂，郑敏编著，英语学习策略，北京外语教学与研究出版社，陈贤纯，外语阅读教学与心理学，北京语言文化大学出版社，蔡祥刘燕，高中英语阅读教学理论与实践初探，扬州教育学院学报，邓小芳陈静，把握中学生元认知策略发展培养自主学习能力，基础教育外语教学研究傅冰......”。

3、“.....新疆教育学院学报第卷第期基础教育课程改革纲要试行，基础教育课程改革纲要试行胡春洞，戴忠信，英语阅读论，广西教育出版社，胡鉴明，交际法在阅读理解教学中的应用，中小学外语教学与研究，胡竹菊，中学生英语学习策略与英语习得的关系，中小学英语教学与研究，季康丽，外语学习中元认知策略的培训，外语界联合国教科文组织国际教育发展委员会编著，学会生存教育世界的今天和明天，北京教育科学出版社，刘丹丹，中国英语学习者的阅读策略研究，刘慧君，元认知策略与英语阅读的关系，外语与外语教学，年第期刘润清......”。

4、“.....外语教学与研究出版社，刘润清，世纪的英语教学记英国的项调查，外语教学与研究林立，国外英语学习策略研究，首都师范大学学报社会科学版，潘黎萍，关于中国二语课堂阅读元认知策略可教性的实验研究，杭州师范学院学报社会科学版庞维国，自主学习学与教的原理和策略，上海华东师范大学出版社，钱汝敏，跨文化经济交流及其对外语教学的意义，外语教学与研究中华人民共和国教育部制订,全日制高级中学英语教学大纲试验修订版,束定芳，庄智象，现代外语教学理论实践与方法，上海外语教育出版社，沈梅英，学习策略与英语阅读成绩关系的调查研究......”。

5、“.....英语教学策略，北京外语教学与研究出版社，王怀梅，中学英语教学与元认知能力的培养，山东师大外国语学院学报文秋芳，英语学习成功之路，上海上海外语教育出版社，文秋芳，英语学习成功者与不成功者在方法上的差异，外语教学与研究，张必隐，阅读心理学，北京北京师范大学出版社，朱纯，外语教学心理学，上海上海外语教育出版社，中华人民共和国教育部制定，普通高中英语课程标准实验，人民教育出版社，左焕琪，外语教学展望，上海华东师范大学出版社......”。

6、“.....这些看法没有对错之分，请大家根据每个数字所代表的含义选出其中个写在句子的末尾，所填的数字定要能如实代表你自己的看法，而不是别人的看法。我完全不同意这个观点我不同意这个观点不置可否我同意这个观点我完全同意这个观点统筹安排好阅读计划对提高阅读很有帮助。选择适合自己的阅读水平或感兴趣的材料很重要。扩大阅读量及阅读面能帮助提高阅读能力。预习和复习课文很重要。阅读时应当专心。应经常评价调整自己的阅读计划和阅读方法。泛读课文很重要。通过上下文，或通过分析构词法猜测词义是好办法。掌握各种阅读技巧......”。

7、“.....分析语法结构能有助于理解文章。理解文章的好办法是把其翻译成中文。精读课文很重要。以查字典来弄清词义是好办法。阅读时划出关键的词句对帮助理解有好处。反思回顾自己对文章的理解十分重要。同学间的交流合作有助于课文的理解。自我激励对坚持大量的课外阅读，进而提高阅读能力是很重要的。第二部分你提高阅读的做法为了让老师对你的学习情况有更好地了解，帮助你提高学习，请认真回答以下题目。下面是人们常用的些阅读策略，请从选项中挑出最适合你自己情况的选择项。记住在填写时......”。

8、“.....完全或几乎完全不适合我的情况通常不适合我的情况有时适合我的情况通常适合我的情况完全或几乎完全适合我的情况我制定并执行阅读计划，如分配好阅读时间，每天规定阅读量等。我选择适合自己的阅读材料，如难度不太高的，或自己感兴趣的材料。我阅读各类题材的文章，如包括科技文学商务等方面的文章。我会针对阅读材料确定自己的阅读目标与任务，如是该精读，还是该泛读。除课堂上布置的阅读材料，我会主动阅读课外书，如英文报纸杂志或小说。我评价自己的阅读效率，从而找出存在的问题和解决方法。课前我会预习阅读材料......”。

9、“.....我会定期复习所学材料，先经常复习，后延长复习的间隔时间。阅读时我集中注意力，不三心二意。拿到文章后，我先快速浏览文章抓住大意，再回头仔细阅读。我采用意群阅读法，而不是逐字逐词地阅读。我会运用以前掌握的知识来帮助理解文章大意。阅读文章时我会猜测文章接下去的内容是什么。我将文章中出现的新信息与前文陈述的内容结合起来理解。碰到生词时，我通过上下文猜意思。在阅读中我注意利用逻辑承接词，如表转折表因果列举等的词语。我会通过分析词根词缀来猜测词义。在阅读文章过程中，我检查自己是否理解了文章......”。