1、“.....张梅制约新疆少数民族双语教育发展的因素分析新疆教育学院学报武启云中国少数民族双语教育研究现状与发展趋势贵州民族大学学报哲学社会科学版,蔡勇浅谈少数民族地区双语教学的优劣与对策教育,赵岩在新形势下如何科学稳妥推行双语教育访中国少数民族双语教学研究会荣誉会长丁文楼中国民族教育,阿不来提江艾合买提新疆少数民族双语教学的发展策略探析中外交流,阿依先木买买提双语给少数民族带来哪些好处中外交流,刘成萍少数民族双语教育研究述评基于语言问题观和资源观的视角贵州民族研究,包拉提努尔塔扎少数民族幼儿园民汉双语教学问题研究教育现代化电子版,艾海提阿不力孜浅谈少数民族地区小学双语教学的推进教育现代化电子版,杜慧敏少数民族地区双语教育的现状与对策基于少数民族地区高校学生心理危机干预案例的分析黑龙江高教研究,戴庆厦......”。

2、“.....刘香敏新疆少数民族成人双语教育问题研究新疆师范大学,朱崇先双语现象与中国少数民族双语教育体制和教学模式民族教育研究苏德少数民族双语教育研究综述内蒙古师范大学学报教育科学版付东明少数民族双语教育视野中的语言文化生态环境新疆师范大学,扎洛,央倩卓玛制约少数民族双语数学教育质量的主因分析数学教育学报柳元丰新疆少数民族双语教育中双语师资的现状及思考语文学刊外语教育与教学张燚新疆少数民族幼儿学前双语教育基本状况的分析讨论新疆教育学院学报张梅新疆少数民族多元文化与双语教育关系研究新疆社会科学张燚新疆少数民族学前双语教育政策措施综览新疆大学学报哲学•人文社会科学版赵建梅培养双语双文化人新疆少数民族双语教育的人类学研究华东师范大学,曹红琴新疆高校艺术类专业少数民族学生双语教育现状调查研究伊犁师范学院......”。

3、“.....苏德以多语教育促进和谐社会与文化建设兼论少数民族双语教育研究范式民族教育研究木尼热•亚力坤少数民族地区双语教师信息化教学设计能力发展现状调查研究陕西师范大学,李印中美少数民族双语教育政策比较河北师范大学,张梅,赵江民多学科视阈下的新疆少数民族双语教育中南民族大学学报人文社会科学版马文华少数民族双语教育现状及其战略思考民族教育研究李福军云南少数民族双语教育中的文化心态研究云南师范大学学报哲学社会科学版致谢至此，数载的学习生涯已接近尾声。在数载的求学道路中，我收获的不仅仅是知识，更多的是来自老师同学的帮助与关心。在此，我向在学习生活中为我提供过帮助的师长朋友同学深表感谢。最想感谢的是我的导师，人非生而知之者，孰能无惑师者，所以传道受业解惑也。自古以来，师承载的是传道授业解惑的重则，但您为我提供的却不仅仅是这些......”。

4、“.....您以身作则的方式展现和诠释了我在书本知识上所无法学习到的东西，更使我认清了自己未来的人生走向。对您而言，这或许便是您工作生活中微不足道的点滴，但对我而言却终身都可受益。值此论文完成之际，我祝愿您能直健康平安。数载的学习生涯中，为我提供帮助的不仅是导师，还有与我起奋斗的同学。相识满天下，知心能几人，自古以来，同窗之情便为人津津乐道。在这数年的时光中，我们起嬉笑怒骂，起开心难过，起学习，谢谢你们给予我的关心与帮助。身体发肤，受之父母。来到这个世上，是父母直给我无微不至而又无私的爱，是他们直在支持我的求学道路。你们不求回报，不问缘由的爱，是我要终生报答和感谢的，在此也祝福父母的身体健康。最终，衷心谢审阅本论文的专家教授，祝你们的生活工作顺利，阖家欢乐。落笔几许，不知所云。似乎值此毕业之际，是应当高兴的，然而不舍的是师长与同学的情谊。不过......”。

5、“.....用实际行动来回报今日大家给予的支持和帮助。课时授课内容达标即可完成教学任务，专业研究无足轻重。由此造成的后果就是，双语教师常年埋首于讲授课批改作业等繁杂的教学事务工作，由于沉重的教学压力，缺少足够的时间精力经费教学氛围或其它社会条件进行卓有成效的双语教学研究，工作数十年，在职称评定时也未能提出有实际价值的教学论文，教学研究工作举步维艰。访谈中也有双语教师表示双语教学以外，常规教育教学工作同样很繁重，比如批阅作业集体备课年级教研讨论课外活动以及功课辅导校内外教学业务培训摸排学生思想动态和家访等等，都占据了教师的大量课外实践。莎车县受访教师指出我们学校年级以上学生都是在校住宿的，课后教师们还承担有轮流照顾学生生活起居作息等任务，和照顾自己的子女样以上访谈结果，都充分证明双语教师的工作负担非常沉重......”。

6、“.....的教师表示学校硬件建设未能满足双语教辅资料多媒体软件的应用要求的教师表示可用的教学资料有限的教师表示遭遇教学困难时缺少有效的参考借鉴。这些都导致教学工作难度和压力在无形中大大增加。教材情况无论何种教材，其产生都受到了社会经济文化环境的影响，墨玉县的双语教材不外如是。现阶段，新疆双语教育般采用自治区出版的自编双语教材，主要有三种其，新疆教育出版社出版的普通中小学汉语教材，全套册覆盖全部学科，采用民族语授课加授汉语。其二，第二种是由新疆教育出版社出版的汉语教材，全套册，此套教材主要应自治区双语教学需求编纂，适用于文科课程由民族语授课理科课程采用汉语授课的民汉合校或师资力量达到定水平的普通中小学。其三，新疆教科所主编新疆教育出版社出版的学前双语教育读本，全套册，适用于学前期双语教育。由于缺少独立的教材编纂力量以及时间仓促等原因......”。

7、“.....但现实情况中，仍有部分学科缺少双语教材或还为编纂，抑或有而不全。其中墨玉县在双语教材选用上普遍存在舶来品的嫌疑，教材编纂选用未能充分遵循教材地方化校本化的要求，往往是直接取用原版教材，自编教材又缺少足够的研究力量，双语教育教材编纂陷入窘境。因此，墨玉县在对待原版双语教材的态度上应本着引入分析整合双语化的改造观点，力求应用教材切合地区民族教育实际，使之达到墨玉县双语人才的培养目标。相关政策落地执行中央政府关于双语教育的法律政策规定，是民族民族地区双语教育持续进步的基础保障。平等团结互助的民族关系确定于建国之初，为保护和传承少数民族历史文化传统，年以来国家相继制定了多项法律政策来保障双语教育的实施。年，教育部关于兄弟民族应用何种语言教学的意见确立了少数民族教育要坚持母语言文字与汉语学习并重的基本教育方针......”。

8、“.....民族区域自治法也明确规定自治区内民族学生为主的各类教育机构应尽可能地优先采用民族语言编纂的教材，采用少数民族母语言授课，视地区教育发展情况在小学各年级段开设开设汉语文课程，推广普通话和汉字，并要求自治区各地市州县要在民族语言教材和其他出版物的编译出版方面给予财政支持。教育法明确规定了民族地区以少数民族圣元为主的各类教育机构，其教学语言可以按需选择本民族或地区通用语言文字，同时也承担有推广使用普通话规范字的教育义务。国家通用语言文字法也强调了各民族使用和发展母语言文字的自由权利，并规定其实用应遵循前述各项法律的相关要求。年以来，关于加强民族教育工作的意见关于加强民族教育工作若干问题的意见作为教育部国家民委针对民族教育发展制定颁布的纲领性文件，指出民族教育发展首先担负的任务在于继承发扬本民族优秀文化传统......”。

9、“.....不拘泥于国家或民族的界限，大胆借鉴学习各国历史发展进程中创造的切文明成果。民族地区进行母语言教学时尤其要注意双语文教学循序渐进因地制宜地加以推进，大力推广国家通用语言即普通话。年，国务院出台深化民族教育改革的相关政策规定更进步提出，要稳妥处理好汉语与少数民族母语言授课的平衡关系，双语教育应科学建立少数民族和汉语教学的课程体系，在教育条件改善和校情学情允许情形下开设外语课。各地教育发展规划应当纳入双语课程教材建设内容，并予有力保障措施。为民族地区学生编写合用的的汉语教材。要为民族教育创设良好环境，双语教研教材编纂出版应得到各级政府的政策财政扶持，民族语授课的民族中小学要及早开设汉语课程。同年，教育部还相继制定颁布了民族中小学汉语教学大纲少数民族汉语水平等级考试等相关实施办法。至年，通过多年试点实践与调研筹备......”。