1、“.....让学生在当小老师的实践中去提高自己各方面的素质，如收集资源，整理资料，内容设计，语言组织，临场应变等。平等民主合作，共同成长。共同营造良好的课堂学习氛围。培养合作能力建立和谐融洽的师生关系积极引导学生自主学习培养良好的语文学习习惯，因此在语文学习中好的习惯的培养影响深远。教师在教育教学过程中有意识的培养学生良好的学习习惯比如说记的习惯。学习是学习人类社会的间接经验为主，数学公式是解决数学难题的钥匙，物理定理也是解决物理问题的钥匙，那么对知识的记忆是掌握知识的基础，要求初中学生能够掌握个生字，首先得记忆。古诗词也是有记忆有运用。常说腹有诗书气自华，首先得装东西有内在，因此记应该是语文自主学习的基础，学生应该充分调动自己的主观能动性对基础知识加强记忆。说的习惯。培养学生说的能力，让学生主动说能够说会说，积极回答问题是方面，也要会回答问题，让学生会整理表达自己的想法也是门艺术。可以开展课前三分钟自主表达自己的思想，分享些文章。可以通过辩论赛，朗诵比赛，演讲比赛等培养说的能力读的习惯。主动读书，读好书，到养成种读好书的习惯。课本上的文章可以诵读培养语感......”。

2、“.....理清作者的行文思路，探究作者在文章中传递的思想感情。古今中外的经典文章可以读，读经典陶冶情操滋养心灵。读经典可以与大师对话，洗涤灵魂，净化心灵，拾得为人处世或者求学成长的方法。写的习惯。写日记写周记等是常见的的意志理论是由德国心理学家和美国心理学家等提出的。这理论认为学生的自主学习实际上是种意志控制过程,强调学习者作为主体的面,是行为活动的执行者。将自主学习过程分为内隐的自我控制包括认知监控情绪监控与动机监控和外显的自我控制包括学习环境中的事物控制与任务控制结语本文主要在前人理论指导下，结合自己的实践，针对如何提高学生的语文自主学习能力进行了适当的分析并总结了部分方法论，对于如何提高学生自主学习能力这课题还希望更多的同行参与。参考文献魏书生语文教学沈阳沈阳出版社何红永有效培养小学生课外阅读习惯教学艺术刘莹以自主学习成就课堂活力教学艺术徐平小学语文探究学习误区遮谈中国教师报余文森新课程教学改革成绩与问题反思课程教材教法......”。

3、“.....在四年的时间里，学习了些知识，培养了定的师范技能，在此非常感谢就读的内江师范学院，非常感谢本校的老师同学。尤其非常感谢我的指导老师内报告，上交上级管理部门收集各类反馈意见，与时俱进，不断完善研究成果图课题研究的技术路线图定向地提出问题，揭示弊端，描述现象，介绍经验，它有利于普及工作，它的实例很多，有带揭示性的多他们不可替代的陪伴，再也无从寻找。尽管如此，还会有其他人上车。他们当中的些人将对我们有着特殊的意义。他们之中有我们的兄弟姐妹,有我们的亲朋好友。我们还将会体验千古不朽的爱情故事。坐同班车的人当中，有的轻松旅行。有的却带着深深的悲哀还有的,在列车上四处奔忙，随时准备帮助有需要的人很多人下车后，其他旅客对他们的回忆历久弥新但是，也有些人，当他们离开座位时，却没有人察觉。有时候，对你来说情深义重的旅伴却坐到了，下车坐在身旁的伴侣在什么地方下车我们的朋友在什么地方下车我们无从知晓我时常这样想到我该下车的时候，我会留恋吗我想我还是会的。和我的朋友分离，我会痛苦。让我的孩子孤独地前行......”。

4、“.....我执著地希望在我们大家都要到达的那个终点站，我们还会相聚我的孩子们上车时没有什么行李，如果我能在他们的行囊中留下美好的回忆，我会感到幸福。我下车后，和我同行的旅客都还能记得我，想念我，我将感到快慰。献给你,我生命列车上的同行者,祝您旅，，,,,途愉快,,致谢大学生活即将结束，在整个论文撰写过程中，指导老师内江师范学院的刘川江老师给予了我极大的帮助，刘老师学识渊博治学严谨兢兢业业，在学术和教育教学上都是我学习的榜样。在刘老师的指导下，我的论文课题才能够开展。在此，我向她表示崇高的敬意和诚挚的感谢。在今后的教学工作中，我定会做好自己的本职工作，努力提升自己的学士和文另节车厢。你只得远离他，继续你的旅程。当然，在旅途中，你也可以摇摇晃晃地穿过自己的车厢，去别的车厢找他可惜，你再也无法坐在他身旁，因为这个位置已经让别人给占了没关系。旅途充满挑战梦想希望离别就是不能回头。因此，尽量使旅途愉快吧,善待旅途上遇见的所有旅客，找出人们身上的闪光点。永远记住，在段旅程中，有人会犹豫彷徨，因为我们自己也会犹豫彷徨。我们要理解他人，因为我们需要他人的理解。,,,......”。

5、“.....私下里也是做了很多工作，压力也是动力。当然在这个过程中，并不是每个学生都能够站在讲台上，那么问题来了，剩下的同学做什么呢有时候会出现自己讲的文章特别熟悉上课也非常认真，如果不是自己讲的文章就置之不理，或者有的同学根本无法参与到课堂中来，这样的情况又如何解决呢可能就需要更多的调动全班同学的积极性，尽可能的让每位同学都参与进来。另外，语文综合实践活动也不妨让学生充分发挥各自的才能，比较欣赏有组织能力的同学，可以开展些主题活动，让学生主动参与，教师把舞台留给学生，之前观摩了堂别致的主题班会活动，小学四年级的学生竟然能够完成内容完成效果精彩的堂班会课，其中包括寓意深刻的小品，精彩的答辩，激烈的知识抢答，主持人与同学的亲切对话，剪辑合适的视频，最后班主任老师点总结点评。惊讶于该班同学的主持能力组织能力和应变能力。随后访问班主任老师，整个活动她只是给出了主题，她自嘲道自己就是个甩手掌柜。孩子们之所以有这样的特质和平种情况的调查有对实际问题的说明也有对些现状的看法等。数学方法数学方法就是在撇开研究对象的其他切特性的情况下，用数学工具对研究对象进行系列量的处理，从而作出正确的说明和判断......”。

6、“.....基础的形状和尺寸基础底板般采用矩形或正方形。底板尺寸为的倍数矩形的长短边尺寸之比般为，最大不超过。当基础高度时，可采用锥形基础。当基础高度，宜采用阶梯形基础。每阶高度宜为,阶高和阶宽均为本科毕业设计的倍数，且最下阶的宽宜为，为下阶阶高，其余各阶阶宽不大于相应阶高。基础的埋深由地质条件可选择第二层的砂质粘土为持力层，，根据持力层的位置，取基础埋深,则基础高度。确定基础底面尺寸根据建筑地基规范，当基础宽度大于或埋深大于时，地基承载力特征值按下式进行修正。先按进行修正考虑偏心问题，基础底面积按增大，即初步选择基础底面积且，可不需要再修正。验算持力层地基承载力基础和回填土重偏心距基底最大压应力满足要求。基底平均压应力满足要求。基础冲切承载力验算在基础上净反力即不考虑的作用产生的剪力作用下，基础可能发生冲切破坏。破坏面为大致沿方向的锥形斜面......”。

7、“.....从而引起斜拉破坏。本科毕业设计为了防止冲切破坏的产生，应进行抗冲切承载力验算，即在初步确定基础高度及阶梯形基础各阶尺寸后，对柱与基础受拉处及基础变阶处进行抗冲切承载力计算。应满足图独立基础平面图立面图当设计时，先按构造要求选定基础高度和阶高，然后进行验算，直到满足为止。当破坏锥面落在基础底面以外时，不必进行验算。ⅠⅠ截面抗冲切验算基础高度ⅠⅠ台阶有效高度有垫层取，则因偏心受压，所以冲切力为,ⅠⅠ本科毕业设计抗冲切力ⅠⅠ，故ⅠⅠ截面满足要求。ⅡⅡ截面抗冲切验算ⅡⅡ台阶有效高度有垫层取，则因偏心受压，所以冲切力为,ⅡⅡ抗冲切力ⅠⅠ，故ⅡⅡ截面满足要求。基础底板配筋截面柱边净反力Ⅰ则......”。

8、“.....墙，基础活荷载折减系数计算截面以上的层数折减系数表风荷载信息修正后的基本风压地面粗糙程度类结构基本周，按表公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范采用张拉端至锚固端之间的距离钢筋与台座间的温度引起的损失此工程采用后张法，所以预应力筋和台座之间温度引起的应力损失不予考虑。。混凝土弹性压缩引起的应力损失在后张法结构中，由于般预应力筋的数量较多，限于张拉设备等条件的限制，般都采用到以数时让学生多锻炼多实践息息相关。让学生在当小老师的实践中去提高自己各方面的素质，如收集资源，整理资料，内容设计，语言组织，临场应变等。平等民主合作，共同成长。共同营造良好的课堂学习氛围。培养合作能力建立和谐融洽的师生关系积极引导学生自主学习培养良好的语文学习习惯，因此在语文学习中好的习惯的培养影响深远。教师在教育教学过程中有意识的培养学生良好的学习习惯比如说记的习惯。学习是学习人类社会的间接经验为主，数学公式是解决数学难题的钥匙，物理定理也是解决物理问题的钥匙......”。

9、“.....要求初中学生能够掌握个生字，首先得记忆。古诗词也是有记忆有运用。常说腹有诗书气自华，首先得装东西有内在，因此记应该是语文自主学习的基础，学生应该充分调动自己的主观能动性对基础知识加强记忆。说的习惯。培养学生说的能力，让学生主动说能够说会说，积极回答问题是方面，也要会回答问题，让学生会整理表达自己的想法也是门艺术。可以开展课前三分钟自主表达自己的思想，分享些文章。可以通过辩论赛，朗诵比赛，演讲比赛等培养说的能力读的习惯。主动读书，读好书，到养成种读好书的习惯。课本上的文章可以诵读培养语感，也可以通过读理解文章内容，理清作者的行文思路，探究作者在文章中传递的思想感情。古今中外的经典文章可以读，读经典陶冶情操滋养心灵。读经典可以与大师对话，洗涤灵魂，净化心灵，拾得为人处世或者求学成长的方法。写的习惯。写日记写周记等是常见的的意志理论是由德国心理学家和美国心理学家等提出的。这理论认为学生的自主学习实际上是种意志控制过程,强调学习者作为主体的面,是行为活动的执行者......”。