1、“.....其教材及教学进度与汉族学生均相同，对少数民族学生而言，尤其是没有任何基础的少数民族学生而言，存在很大的学习困难。课程安排欠妥当学校安排的课程表是个形式而已，以三年级为例，原来的课程安排是每天上午有节数学课和节语文课还有科学品德体育新疆等课程。但是实际上每天上午给他们讲的是两节数学课和两节汉语语文课。下午要看班主任怎么安排，大多数是数学老师和汉语语文老师轮流上课。母语周有两节课，其它课程可能学期期间最多上节课。这样的课程安排会影响学生综合素质，使学生容易厌烦教师，并失去学习兴趣，还会增加学生的学习压力。学生学习压力过大学校和教师盲目地追求教学成效而忽视学生的兴趣爱好和自由空间。如，每周汉语和数学课本应有节课，但是为了追求教学成效周上节课，作业有小练习册作业本大练习册连通口算等五种作业，天至少要做三种。学生回家后要用个多小时左右完成数学作业，用个小时完成语文作业，用个小时完成母语作业，用个小时完成英语作业。算下来他们的作业时间最少是个小时。教学方法不得当教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容，虽然已经取得了定的成绩......”。

2、“.....而不是以学生为中心。汉语教学要以学生为中心，精讲多练。但我们通过听课发现，有些教师在教学过程中只着重讲解教材的内容，而忽视学生主观能动性。还有些教师在课堂上只强调课堂纪律，忽视学生的学习兴趣效果。基于沙雅县第四小学模式三教学不足的建议适当加强母语教学母语是个人自咿呀学语的孩童时代就浸染其中并在成长中受到其文化内核影响的语言，是个体最熟练使用最便捷的语言。在双语教学中，般而言，除母语学科用母语教学外，其他学科的教学都用非母语，而且只能用非母语语言开展教学所以，双语教学开展的关键在于如何让学生融入并适应社会，以母语为桥梁，耳濡目染地学会和掌握第二语言。由此可见，在双语教学中要使用双语并重原则。所谓双语并重就是在进行双语教育的时候，既提供给学生最好的母语教育，也提供给学生最好的第二语言教育，并尽量避免产生负面的影响，让他们可以把从母语中学到的方法转移到其他语言的学习家庭和学校之间相互沟通的桥梁家庭和学校应该为孩子的成长共同努力，学校要从下面几个方面着手是开办家长学校，这是提高家庭教育水平的有效途径二是学校设家长接待日，专门接待来访家长......”。

3、“.....了解学生的家庭情况，以及学生在家里的表现，与家长在教育学生上达成致，因材施教四是设立家校联系卡，定期或不定期发送到家长手中，并回收反馈信息，使学校与家庭密切配合，共同教育好学生。结语我国有个民族，在这个大家庭中，语言是人们学习工作和社会交往的工具。学习和掌握国家通用语言文字，有利于各民族之间的经济文化交流，促进少数民族地区的改革开放和现代化建设，有利于维护国家统和民族团结。因此，大力推进双语教学工作就尤为重要了。在我区开展的对少数民族双语教育的目的不仅是通过在学科教育中使用民汉两种教学语言,培养学生使用两种语言的能力,更重要的是通过对少数民族的双语教学,加强少数民族学生对中华民族的认同对中华民族文化的认同,促进少数民族学生的全面发展,进而全面提高少数民族教育质量,推动民族教育事业。因此，在双语教学研究中要不断总结经验教训，以期使我区双语教学能得到更好更快的发展。模式三双语教学在各分地区的实施，取得了定的成绩，但同时也显示出定的问题，因此，应进行及时总结与分析，以期对双语教学的胜利推进换供改良建议。参考文献古力加娜提艾乃吐拉民族教育研究民族教育研究......”。

4、“.....教研组沙雅县第四小学双语教师工作积极性的新措施新疆沙雅县第四小学,教研组双语班任课教师情况沙雅县第四小学,年教研组双语教研工作计划沙雅县第四小学,年教研组模式三双语教学工作汇报沙雅县第四小学，年陶啸云浅议第语言习得与第中，使其他语言的学习更容易。在双语教育中，母语的作用是无可替代的，基于逻辑思维的养成和稳定性，双语教学应在掌握好母语的基础上进行。而由于语言和文化关系密切，语言反映个民族的特征，不仅包含了该民族的历史和文化背景，也蕴涵了该民族对人生的看法生活方式和思维方式等。不同的文化具有不同的特征，在语言学习中只学习语法规则和词汇是远远不够的，学习者必须了解或熟知与该目的语相关的文化。因此，在对少数民族汉语教学中，汉文化的导入直是汉语教师所关心的话题。在此种情况下，完全用汉语解读汉民族文化实属不易，对于低年级的学生来说更是困难，此时，母语可以发挥其桥梁作用......”。

5、“.....教材不仅能反映教学理论和教学研究的深度，而且在种程度上能决定教与学的效果。由于双语班采用汉语和维语授课，各开办双语教学班的学校应使用汉语和母语两种语言的教材。比如，数学和汉语可以用人教版的教材，但是新疆品德与生活科学与实践可以选用新疆双语版的教材。按照新课程改革的要求，推行人本主义教学法人本主义教学法，又称以学生为中心的教学法。它的主要原则就是使学生积极学习并积极参加所进行的学习活动，充分发挥学生的主动性及主体作用。基于这样的原则，教师在教学过程中要善于利用教具。鼓励学生回答问题及提出自己的看法，还要善于创造良好的学习气氛。比如说，学生回答问题的时候不管是错还是对应该鼓励他们积极发言。课间抽出两分钟的时间引导学生独自思考问题。此外，汉语教学中可以适时适度的利用母语，发挥母语的必要作用。但是同时必须注意，使用母语只是手段，不是目的。所以双语教师在教学中应尽量排除母语的干扰，发挥其积极作用，避免母语的滥用，防止其反作用。对少数民族学生进行汉语教学的最终目标是使他们能同时掌握母语和汉语能使用母语和汉语进思维......”。

6、“.....实风对墩底的弯矩风列车横向摇摆力摇对墩底的弯矩摇双孔单载恒载列车活载制动力或牵引力按规范取竖向活载的，即与冲击力同时计算时横向风力风对墩底的弯矩风列车横向摇摆力摇对墩底的弯矩摇双孔单列空车不计冲击，不计摇摆力恒载列车活载制动力或牵引力按规范取竖向活载的，即对墩底的弯矩横向风力风对墩底的弯矩风双孔双列恒载列车活载制动力或牵引力按规范取竖向活载的......”。

7、“.....计算简图如下分析此结构为对称结构，而且力也为正对称，根据对称特性可知利用力法，剪力方向为。计算过程代入方程得最终弯矩图六进出货单管理盘点系统报表输出系统数据库管理系统十个子模块。基本上涵盖了三产服务业的主要功能需求。系统结构与模型设计系统总体结构设计本系统采用模式，总体结构如下端前台操作该系统由前台收银和后台管理两大子系统组成......”。

8、“.....基本上涵盖了三产服务业的主要功能需求。数据库数据库使用进行创建管理维护。系统功能分析本系统涉及企业用户的主要业务项目和流程操作。从管理的角度可将该收银系统分为两大部分前台操作和各业务部门后台管理，根据实际考察与分析，设计具有以下功能该系统由前台收银和后台管理两大子系统组成，其中前台收银售模块包括前台收银结算商品查询会员查询五个子模块后台管理模块包括软件管理设定商品管理人事管理会员管理供货商管理进出货单管理盘点系统报表输出系统数据库管理系统十个子模块。基本上涵盖了三产服务业的主要功的切换模式三的汉语教学，其教材及教学进度与汉族学生均相同，对少数民族学生而言，尤其是没有任何基础的少数民族学生而言，存在很大的学习困难。课程安排欠妥当学校安排的课程表是个形式而已，以三年级为例，原来的课程安排是每天上午有节数学课和节语文课还有科学品德体育新疆等课程。但是实际上每天上午给他们讲的是两节数学课和两节汉语语文课。下午要看班主任怎么安排，大多数是数学老师和汉语语文老师轮流上课。母语周有两节课，其它课程可能学期期间最多上节课。这样的课程安排会影响学生综合素质，使学生容易厌烦教师......”。

9、“.....还会增加学生的学习压力。学生学习压力过大学校和教师盲目地追求教学成效而忽视学生的兴趣爱好和自由空间。如，每周汉语和数学课本应有节课，但是为了追求教学成效周上节课，作业有小练习册作业本大练习册连通口算等五种作业，天至少要做三种。学生回家后要用个多小时左右完成数学作业，用个小时完成语文作业，用个小时完成母语作业，用个小时完成英语作业。算下来他们的作业时间最少是个小时。教学方法不得当教学方法的改革是多年来教学改革的主要内容，虽然已经取得了定的成绩，但问题仍然突出在沙雅县第四小学教学实践中仍然是以教材为中心，而不是以学生为中心。汉语教学要以学生为中心，精讲多练。但我们通过听课发现，有些教师在教学过程中只着重讲解教材的内容，而忽视学生主观能动性。还有些教师在课堂上只强调课堂纪律，忽视学生的学习兴趣效果。基于沙雅县第四小学模式三教学不足的建议适当加强母语教学母语是个人自咿呀学语的孩童时代就浸染其中并在成长中受到其文化内核影响的语言，是个体最熟练使用最便捷的语言。在双语教学中，般而言，除母语学科用母语教学外，其他学科的教学都用非母语，而且只能用非母语语言开展教学所以......”。