1、“.....八提高学生排球文化素养和心理素质。如表所示表排球课教学目标的见解二三四五六七八人数人百分比根据表的调查结果显示，湖南科技大学社会体育专业的教学目标以掌握教学方法具备教学训练竞赛组织裁判工作培养学生的排球运动能力这几个方面为主，而在终身体育锻炼享受排球运动和提高心理素质及排球文化素养方面有待提高。这说明湖南科技大学社会体育专业需重新定位排球教学目标，不仅要强调学生对排球的基本理论知识技术技能的掌握，从人才需要的角度也要基本保证学生在未来的工作时的能力。并且紧跟时代的发展，融入终身体育思想，使原有的课程目标和教学目标得到进步的发展。排球课的教学内容排球教学的主要内容分为理论部分和实践部分。理论部是对教学方面知识和排球运动的基本理论常识的介绍，实践部分的教学内容则是排球运动最基础的技战术内容......”。

2、“.....教师表明排球教学内容主要是对排球运动最基础的技战术进行教学。而学生更是总结出发传垫扣以及战术等方面的内容。但是从执行情况方面来讲，主要是在技术战术竞赛组织规则裁判等方面完成的较好。对排球概述，课余锻炼健身指导和游戏的创编方法上面完成情况般。排球普修课的教学方法教学方法是在教学过程中为实现教学目标采取的教与学的措施，合理的教学方法有利于交教学活动信息的双方。通过调查湖南科技大学届社体专业的师生......”。

3、“.....当今的些现代化教学方法如表象训练法问题教学法情境教学法的使用率相对偏低。排球普修课的教学手段合理的教学手段有利于沟通教学双方的活动信息，调控教学过程，提高信息的传递与接收效果，有力地促进教学目标的达成完成，般的教学手段有教学挂图沙盘和教具教学辅助器械录像电视幻灯课件网络课程等。根据对湖南科技大学社会体育专业排球普修课的师生调查，得出表表排球普修课教学手段的应用情况教学手段教学挂图沙盘和教具教学辅助器械录像电视网络课程人数人百分比由表可以看出来湖南科技大学排球普修课的教学手段主要以教学挂图沙盘和教具教学辅助器材电视等教学手段居多。而网络课程课件录像等现代化教学手段应用的相对较少。这与排球教学方案有定的差距，排球教学方案的执行情况有待提升......”。

4、“.....在接受调查的名学生中，有名学生表示从未接触过排球，在所调查的学生中占比为有名学生表示业余时间接触过，占比为有名学生表示在中学阶段接受过老师的指导，占比为有名学生表示接受过专业体校训练，占比为。总的而言，大约只有三分之的学生在进入大学校门之前接受过排球训练，说明整体的排球基础是比较薄弱的。学生对学习排球的兴趣兴趣是种心理特征，它倾向于识别研究和获取些知识，是推动人们求知的种内在力量。学生对个学科有比较强烈的兴趣，才会持续地专注它，从而增加他们学习的动力。当学生对排球感兴趣的时候，在潜意识中就会倾向于参与到该项活动中去，当学生对排球运动产生兴趣之后，就会很自觉地参与到排球的课程学习中来，并且学习的积极性和效果也会更好......”。

5、“.....首先感谢您在百忙之中抽出宝贵时间支持和帮助我的毕业论文研究工作表示衷心的感谢。为更好的完成毕业论文湖南科技大学体育学院排球普修课教学现状的调查与分析，设计了这份调查问卷，恳切得到您的大力支持，您的回答没有正误之分，问卷只用于科学研究，不与工作考核评比相联系，您的观点和建议对本文研究有重要指导意义，请按照实际情况回答，再次对您的真诚合作表示衷心的感谢......”。

6、“.....提高心理素质和传播文化掌握基本知识技能和欣赏比赛能力教学训练课外活动组织比赛等实践能力适应社会能力。掌握基本技战术和教学方法，培养学生良好的道德品质。其他您认为排球普修课程的培养目标最重要的是培养学生对排球的兴趣和爱好增强体质培养学生健康和终生体育意识。提高心理素质和传播文化掌握基本知识技能和欣赏比赛能力教学训练课外活动组织比赛等实践能力适应社会能力。掌握基本技战术和教学方法，培养学生良好的道德品质......”。

7、“.....首先感谢你在百忙之中抽出宝贵时间支持和帮助我的毕业论文研究工作表示衷心的感谢。为更好的完成毕业论文湖南科技大学体育学院排球普修课教学现状的调查与分析，设计了这份调查问卷，恳切得到你的大力支持，你的回答没有正误之分，问卷只用于科学研究，你的观点和建议对本文研究有重要指导意义，请按照实际情况回答，再次对你的真诚合作表示衷心的感谢......”。

8、“.....大多数学生对学习排球的兴趣程度般，极少部分人对排球不感兴趣或不太感兴趣，更是有的学生对学习排球有很强的兴趣......”。

9、“.....体育学院排球普修课程的考核形式及评价的分析教师的考核及评价是对课程培养目标教学大纲以及教学效果进行检验的重要依据。但是，教学效果是真实的反映了课堂教学的质量是课堂教学质量，课堂教学效果的好坏体现在师生互动及教学内容的实施情况。在访谈中了解到，很多学生认为教师只是排球知识与技战术的传播者，在思想与情感的交流方面互动比较少，教学气氛比较般，学生学习的情绪比较低迷。在对学生考核方面，将理论考试技能考试及平时表现成绩三部分相结合，对学生的技能考核主要是排球技能中的发传垫扣四个方面。对学生能力考核比较少，常常以学生的课堂表现及考勤等主观形式的考核为主，不能够很好的反映学生的排球水平，这使得排球课考核的有效性和学生实际的排球水平存在定的差距。第四章结论和建议结论目前湖南科技大学体育学院排球普修课教学目标师范性特征较为明显......”。