1、“.....培养学生独立思维独 立操作的能力，培养学生综合运用所学的知识进行创造性活 动的能力，有利于发挥学生的主动性和创科发展的需要，教师在英 语语言中心实践课堂上，积极开展与教学有关的行动研究， 并以自己的科研成果来促进自己的教学。 提高人才培养质量 该项目的实施可以进步扩大和改进语言实践课程的 内容 培养，注重英语听说读写实践。既发挥教师的指导作用又发 挥学生的学习主动性，鼓励和要求学生自主学习，提高英语 语言课程的教学水平和效果，有效提高了学生英语交际能 力，阅读能力和表达能力。根据学科 培养，注重英语听说读写实践。既发挥教师的指导作用又发 挥学生的学习主动性，鼓励和要求学生自主学习，提高英语 语言课程的教学水平和效果，有效提高了学生英语交际能 力，阅读能力和表达能力。根据学科发展的需要，教师在英 语语言中心实践课堂上，积极开展与教学有关的行动研究， 并以自己的科研成果来促进自己的教学。 提高人才培养质量 该项目的实施可以进步扩大和改进语言实践课程的 内容，对不同的学生采用不同的教学方法，充分发挥学生的 主观能动性，培养学生的语言技能......”。

2、“.....培养学生综合运用所学的知识进行创造性活 动的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，有利于提高 人才的培养质量。 实现资源共享 该项目的实施拉力框架柱最小体积配箍率抗震折减系数层边柱中柱上端下端上端下端由计算可知，框架柱截面抗剪均为构造配筋。柱加密区实配普通四肢箍筋柱端加密区高度，层为,层为,底层柱根自基础顶面至刚性地面以上，底层柱下端为。柱非加密区实配普通四肢箍筋。第七章现浇楼板设计荷载计算对下图所示各区格编号，共分四类即，示于图中活荷载屋面活荷载楼面活荷载走廊活荷载恒荷载屋面楼面走廊屋面楼面走廊取二计算跨度内跨为轴线间距离边跨为净跨，为梁宽三弯矩计算跨中最大正弯矩发生在活载为棋盘式布置时，可简化为当内支座固定时作用下的跨据选频统计图选择或者号载频替换原先的号载频，选择或者号载频替换原先受干扰的号载频。问题规律由于开启功率控制，在般情况下的信号强度并不高，所以容易受到无功控的信号的干扰。这种干扰在市区出现得很多，而且在般情况下比较难确定......”。

3、“.....而在寻找干净频点来替换被干扰频点时，我们经常要使用扫频文件对问题点附近分布的所有频点进行信号强度统计，寻找出同邻频信号强度都低于的频点如第四张图所示。邻频干扰虽然出现很多，但在单个问题点干扰产生的质差并不如同频干扰严重。邻频干扰的严重性在于对整个网络质量的影响普遍存在，降低指标。分析思路先观察此问题表象从的小区切换到当前小区，切换前后当前小区信号强度较强。在当前通话状态下，误码高，。当前小区的使用的频点分别是。跳频功能开启。窗口可以看到有邻频频点信号很强，已经达到形成干扰的水平。从中弯矩值与当内支座铰支时作用下的跨中弯矩值两者之和。支座最大负弯矩可近似按活荷载满布求得，即内支座固定时作用下的支座弯矩。在本例中，边梁对板的作用视为固定支座。所有区格板按其位置与尺寸分为类，计算弯矩时，考虑泊松比影响取ν查钢筋混凝土书中表计算板的跨中正弯矩。区格注区格区格区格区格四截面设计截面有效高度,选用钢筋作为受力主筋,则短跨方向跨中截面长跨方向跨中截面截面弯矩设计值该板四周与梁整浇,故弯矩设计值应按如下折减支座截面折减,支座截面折减区格不予折减计算配筋量时......”。

4、“.....正方形,混凝土等级钢筋基础埋深,根据土层可知基底土为中沙，，初估基础尺寸取边柱标准值恒活设计值无震标准值代右来设计值有震按规范规定，对不大于层的的建筑可不作地基变形验算。基础自重设计值取基础与土平均荷载，分项系数。由基础梁传至基础顶面的外墙重基础梁，取二地基承载力验算按第组荷载计算基础底边应力验算按第二组荷载计算基础底边应力验算基础剖面尺寸采用台阶式独立柱基础。三基础抗冲切验算按第二组荷载验算，因为第二组荷载最大，，，柱根处受冲切承载力验算所以柱根处受冲切承载力满足要求阶处受冲切承载力验算所以阶处受冲切承载力满足要求二阶处受冲切承载力验算到干扰邻小区拥塞切换性能低下功率控制参数设置不合理滤波长度设置不合理偏置参数设置不合理其它参数设置不合理直放站问题外部干扰通过路测发现问题掉话优化，拥塞，且硬件故障检查设备越区覆盖调整方向角......”。

5、“.....天线高度，功率，信号强度过低检查参数设置是否合理或增加覆盖设备内部频率干扰排除干扰在其覆盖区域无主导小区硬件或参数调整缺少邻小区通过路测和添加必要的邻小区邻小区拥塞解决邻小区拥塞切换性能低下优化切换性能功率控制参数设置不合理优化功控参数滤波长度设置不合理调整偏置参数设置不合理调整其它参数设置不合理调整，等直放站问题准确选频，增益平衡外部干扰排除干扰通过路测发现问题切换成功率切换成功率切换成功数先调整有关小区的天线高度下倾角方向角和发射功率，以减少两者之间的重叠覆盖区域和相互干扰的可能性。更改相关小区的频点更改原则优先改载频，后改载频首先更改被干扰频点的载频，后考虑改干扰源载频。本例中可以根的语言学习中心。随着大学英语网络平台的逐步开放和 校园英语资源网站内容的不断丰富，英语语言学习中心将辐 盖校园网分布的造性，有利于提高 人才的培养质量。 实现资源共享 该项目的实施将进步实现资源共享，充分发挥语言学 习中心在人才培养中的整体功能，增强语言实践课程的活 力，集中有限的人力物力财力以及必要，对不同的学生采用不同的教学方法，充分发挥学生的 主观能动性......”。

6、“.....第五机架咬入校核实际压下量为，能保证正常咬入。第六机架咬入校核实际压下量为，能保证正常咬入。表各机架的校核情况机架实际压允许最大压工作辊辊轧制温轧制速摩擦校核内蒙古科技大学毕业设计说明书下量下量颈度度系数情况合格合格合格合格合格合格各机架的前滑值计算及确定轧件的出口速度各机架的前滑值由下式计算所以式中轧件在出口处的速度前滑值轧辊的圆周速度。以第架精轧为例计算前滑值和出口速度。表各机架的前滑值及轧件出口速度机架前滑值出口速度各机架轧制压力的计算平均单位压力各参数值计算由于轧制过程为热连轧，所以选定计算平均单位压力的西姆斯公式进行计算各机架的平均单位压力。内蒙古科技大学毕业设计说明书各道次平均压下率的确定式中道次平均压下率压下量轧件在轧前的厚度。表各道次平均压下率机架压下率平均变形速度的确定，平均变形速度，可用下式计算变形速度式中，轧辊半径及线速度由上述公式计算出各道次的变形速度，结果如表所示。表各道次的平均变形速度机架各道次金属变形抗力的确定第道次，由查得压下率时的变形抗力为......”。

7、“.....故可求出该道次的变形抗力。第二道次，由查得压下率时的变形抗力为。再由上方的辅助线查得压下率为时的变形程度修正系数，故可求出内蒙古科技大学毕业设计说明书该道次的变形抗力。第三道次，由查得压下率时的变形抗力为。再由上方的辅助线查得压下率为时的变形程度修正系数，故可求出该道次的变形抗力。第四道次，由查得压下率时的变形抗力为。再由上方的辅助线查得压下率为时的变形程度修正系数，故可求出该道次的变形抗力。第五道次，由查得压下率时的变形抗力为。再由上方的辅助线查得压下率为时的变形程度修正系数，故可求出该道次的变形抗力。第六道次，由查得压下率时的变形抗力为。再由上方的辅助线查得压下率为时的变形程度修正系数，故可求出该道次的变形抗力。内蒙古科技大学毕业设计说明书。图变形抗力曲线由上图确定各道次的变形抗力，如下表表各道次变形抗力的确定机架轧制温度压下率变形抗力平均单位压力的确定号文本消息内容文本部门文本数据库物理结构设计数据库物理设计阶段的任务是根据具体计算机系统和硬件等的特点，为给定的数据库模型确定合理的存储结构和存取方法......”。

8、“.....另个对数据库的操作具有尽可能高的速度。物理结构设计阶段实现的是数据库系统的内模式，它的质量直接决定了整个系统的性能。因此在确定数据库的存储结构和存取方法之前，对数据库系统所支持的事务要进行仔细分析，获得优化数据库物理设计的参数。物理结构设计阶段实现的是数据库系统的内模式，它的质量直接决定了整个系统的性能。因此在确定数据库的存储结构和存取方法之前，对数据库系统所支持的事务要进行仔细分析，获得优化数据库物理设计的参数。系统详细设计管理员登录界能，培养学生独立思维独 立操作的能力，培养学生综合运用所学的知识进行创造性活 动的能力，有利于发挥学生的主动性和创科发展的需要，教师在英 语语言中心实践课堂上，积极开展与教学有关的行动研究， 并以自己的科研成果来促进自己的教学。 提高人才培养质量 该项目的实施可以进步扩大和改进语言实践课程的 内容 培养，注重英语听说读写实践。既发挥教师的指导作用又发 挥学生的学习主动性，鼓励和要求学生自主学习，提高英语 语言课程的教学水平和效果，有效提高了学生英语交际能 力......”。

9、“.....根据学科 培养，注重英语听说读写实践。既发挥教师的指导作用又发 挥学生的学习主动性，鼓励和要求学生自主学习，提高英语 语言课程的教学水平和效果，有效提高了学生英语交际能 力，阅读能力和表达能力。根据学科发展的需要，教师在英 语语言中心实践课堂上，积极开展与教学有关的行动研究， 并以自己的科研成果来促进自己的教学。 提高人才培养质量 该项目的实施可以进步扩大和改进语言实践课程的 内容，对不同的学生采用不同的教学方法，充分发挥学生的 主观能动性，培养学生的语言技能，培养学生独立思维独 立操作的能力，培养学生综合运用所学的知识进行创造性活 动的能力，有利于发挥学生的主动性和创造性，有利于提高 人才的培养质量。 实现资源共享 该项目的实施拉力框架柱最小体积配箍率抗震折减系数层边柱中柱上端下端上端下端由计算可知，框架柱截面抗剪均为构造配筋。柱加密区实配普通四肢箍筋柱端加密区高度，层为,层为,底层柱根自基础顶面至刚性地面以上，底层柱下端为。柱非加密区实配普通四肢箍筋。第七章现浇楼板设计荷载计算对下图所示各区格编号......”。