1、“.....信宿收到来自不同的信源的编码消息。各信源所产生的消息可能是独立的，也可能是相关的。当信宿是彼此独立时，就分别处理，多个信源编码问题就简化成几个单信源通信的信源编码问题。当信源彼此相关时，由于各个信源所处的作用不同，从而有各种相关信源编码。现在应用校正子的相关信源编码的方法，它应用信道编码的概念用于相关信源编码，应用此方法的多信源的信息传输方案设计如下设和两个信源，其符号集合共有种符号，分别由等概率分布的序列来表示。和相关形式为与符号之间的的距离是不超过。根据定理，上述信源编码的速率限为，以下是种设计方案。信息传输接收端可知设在编码端与译码端都是可知的，引入个变量，由于与的距离不超过，则与之间是相同或是有位不同。因此......”。

2、“.....可知对只需编码。用来代替编码发送。加上需要编码，就达到编码输出的目的。在接收端联合译码译出，然后由恢复出。信息传输接收端不可知设在编码端是不可知的。在实际中常遇到这种情况，即两个编码器相距很远又不互不通信的情况。现需要设计种方案将序列分成组序列对，每组两个码的距离为，即,这组序列对只需编码就区分。可以用上述序列对的编码来代替编码发送，加上的比特，达到了比特速率就可以满足定理的编码速率限。在译码端由译出的就可找到同时刻接收到的的序列对中，哪个与同时发送的。因为按上述条件的设定，同时刻发送的与其距离不会超过，这就决定了接收到的只能与同时刻接收到的序列对中的个相近，相同或距离为，而与另个序列的距离大于。如何才能将编出码字......”。

3、“.....方案采用校正子编码方法。以上组序列对都可以用分组码来表征，其中是码字的长度，是信息比特数而是码的最小距离。这里是分组码。且分组码的校验矩阵为阶矩阵对以上的码，其校验矩阵为校正子为这里,都是列矢量，而就是信源符号的代码。可以计算出,其他组的校正子分别为。在接收端，译码器译出校正子，同时译出码字，然后根据码和码之间的距离不超过，可以正确地恢复出所发送的码。二源信息传输实验本实验主要考虑的多信源的信息传输是在双输入双输出的情况下进行的，实验是在编程环境下完成的......”。

4、“.....用下述实验来验证。实验说明实验中的信源符号集为其码字集合为,。以下给出实验方案。信息传输接收端可知第步将信源符号集为,编成由,组成的相对应的码字。由这些码字组成的码字集合是多行三列的矩阵第二步在多行三列的矩阵中取每行，并将它们组合在起，成为行多列矩阵。然后将行的多列矩阵逐位进行比较，矩阵中位数相同的码字相同取，位数相同码字不同的取，将这些码字组合在起，得到组新的码字集合，它是行多列矩阵。第三步在行多列矩阵转换成多行三列矩阵。第四步在多行三列的矩阵中取每行，将这些码字译成对应的字符，并将这些字符显示出来。信息传输接收端不可知第步将信源符号集进行编码，由这些码字组成多行三列矩阵，在这多行三列矩阵中取出每行......”。

5、“.....其中个校正子是两行列矩阵。用校正子代替该信源编码后的码字矩阵，同时将另信源符号集编码后得到的码字集合，转换为行多列的矩阵。第二步校正子代表的是组码符号对，将由校正子组成的行多列矩阵与另信源编码后得到的矩阵相比较，码字间汉明距离不超过，就在该组码符号对中取出。取出的码字就是恢复出信源的码字符号集，这些码字符号集是用行多列矩阵表示。第三步将行多列矩阵转换成多行三列矩阵。在多行三列矩阵中取每行，将这些码字译成对应的字符，并将这些字符显示出来。实验结果分析下面图图简要介绍了二源信息传输实验的操作图是相关信源信息传输仿真实验的主界面，主界面的菜单栏中有两个菜单项，分别为相关信源信息传输仿真和校正子相关信源信息传输仿真。两个菜单项都有下拉菜单......”。

6、“.....图二源信息传输实验主界面图是相关信源的仿真实验的界面，在信源和信源的文本框里输入和点击界面上的编码按钮后，在标有码序列和码序列的文本框里显示出各自的码序列，再点击混合按钮，就会在标有混合码序列的文本框显示出它们混合码，其中混合的方式是采用模二和运算。在点击解码按钮是，译码译出，根据在译码端是可知的，应用恢复出。图二源信息传输仿真实验界面图是应用校正子的编码的相关信源编码仿真实验。将信源编码后得到的带有校正子的码字序列与信源编码后得到的码序列进行逐位结合比较，其中校正子,分别代表序列组,中相应的序列对。将码字与序列对比较，如果码字与序列对中的两码字逐个比较......”。

7、“.....例如，与比较，与的汉明距是，而与的汉明距是，按照约定就要在序列对中取。图函数的主要功能是求个矩阵的各行的校正子函数求个形如的校正子。函数将行多列转换为多行三列的矩阵。函数将信源编码后得到的带有校正子的码字序列与信源编码后得到的码序列进行逐位比较，将码字与序列对比较，如果码字与序列对中的两码字逐个比较，取它们的距离不超过的码字。程序,码不等长不能比较函数在中,用函数将十进制数转化为二进制，将，。分别译成的相应位。校正子的仿真实验界面通过二源信息传输仿真实验，在信源和信源，其符号集都是有相同的字符组成的，分别是由等概率分布的比特序列来表示。两信源的码符号集为分别为，它们之间的汉明距离不超过，可知两信源之间是相关的。在二源信息传输仿真实验中......”。

8、“.....由于与的距离不超过，则与之间是相同或是有位不同。因此，即每个只可能有集合中种可能值，可知对只需编码。用来代替编码发送。加上需要编码，就达到编码输出的目的。在接收端联合译码译出，然后由恢复出，用仿真实验验证了在接收端比特编码可知情况下，对引入的变量只需比特编码就可以满足信源编码速率限。如果都用比特发送，就需要比特，引入就可以节省比特，从而提高了信息传输效率。在应用校正子编码仿真实验中，根据两信源的码符号集为分别为，它们的码字共有八种，且由等概率分布的比特序列表示。将将序列分成组序列对，每组两个码的距离为，这组序列对只需编码就区分。可以用上述序列对的编码来代替编码发送，加上的比特，达到了比特速率就可以满足定理的编码速率限......”。

9、“.....用编码区分了所构造的组序列对。验证了定理的编码速率限是可以达到的。结束语本文研究的是多信源信息传输方案，主要论述相关信源编码译码和设计了二源信息传输仿真实验。信息论的理论主要是信源编码，分析了香农编码，费诺编码，霍夫曼编码等常用的编码方法，讨论了多用户信源情况下信源编码，涉及相关信源的协同编码和独立编码，本文论述的是二源信息传输中相关信源协同编码转换为独立编码进行传输。在多信源信息传输这章里讨论了多信源接入信道及其模型，离散二址接入信道的信道容量等问题。多信源信息传输方案设计的仿真实验，设计的是二源信息传输的仿真实验。两个输入信源的符号集都是有相同的字符组成的，分别是由等概率分布的比特序列来表示。它们的编码后的码字间的汉明距离不超过......”。