1、“.....应把学习过程和情感目标的评价纳入评价体系之中。此外，对学生的评价要及时，要注意发现学生的点滴进步，给出适时的评价和鼓励，使学生在鼓励中产生愉快的学习情绪，从而更有兴趣地投入到学习中去。把实践性教学策略立足于每位教师的心中，以满足学生就业的需求。延边大学硕士学位论文有人说只要有计算的事情就有数学,只要有图形的地方就有数学。可见,数学在我们的生活里是无处不在的。学习数学就是要用学到的数学知识来解决我们生活中的实际问题的,可以说没有数学知识,我们的生活是不可想象的。从日常的买菜购物,交水电费,打电话,到家里装修房子,去医院就医,无处不体现数学理论在生活中的应用,只要你留心生活中的每件事,你就会发现,它真的与我们生活密不可分。可能有些知识我们没有从课本中学到,但在我们的生活里已经长期使用了。其实,课本就是把这些生活中的道理提取出来,上升到理论高度,归纳成有体系的数学知识的。教育家卢梭认为教学应该让学生从生活中学,从各种活动中学。他的话很好地阐释了生活和数学的辩证关系。那么高中数学课堂教学与生活怎样有机结合呢高中数学课堂教学中应合理引用生活中的数学问题高中数学知识本就是生活中的道理所成......”。

2、“.....要想使学生能够真正地掌握高中数学知识,并把它应用到我们的日常生活里,就必须把学校中的小课堂与社会这个大课堂结合起来,把数学理论与生活实践有机结合起来。所以,高中数学教师在日常教学中要不断地挖掘切实可行的教学资源,启发学生找到生活中的数学素材,让学生体验到数学知识在我们生活中的恰当运用,从而激发学生们的学习兴趣,也使学生更加热爱我们的生活,陶冶学生们的情操。例如,延边大学硕士学位论文家里要装修,可以让学生们亲自量下房屋的面积和地砖的面积,计算下需要买多少块地砖。在学到图形的时候,可以问问学生,为什么商场中的伸缩门要用四边形做成而修理晃动的桌椅时要用三角形的固定家呢这样的生活实例实在是太多了。实践证明,学生对高中数学知识的抽象性不是很好理解和掌握。如果教师能够合理地引用生活中的数学,不仅会激发学生学习数学的兴趣,提高课堂教学效率,也会增强师生间的情感沟通,利于学生的身心发展。将数学引入生产实践，实现数学服务专业课下面是我担任电子专业班数学教学，在学习函数的应用时，设计的组应用题目我们的生活离不开电和电器的使用......”。

3、“.....因此我们来看看函数是如何在这些方面使用的。问题电源电压为，请写出电阻与电流之间的函数关系式问题已知电热水壶的电阻为欧，请写出电压与电流之间的函数关系式问题请试着根据用电器的额定功率与它两端的额定电压和额定电流之间的关系,写出发光二极管的实际电压与实际电流实际电压与实际功率之间的关系式分析确定个函数的步骤写出解析式注意,般自变量与函数在数学中用与表示,在具体的专业问题中,自变量与函数应使用专业中使用的符号,如电压应用,电流用,电阻用等,其中未知系数用字母表示把已知数据代入函数解析式,解方程或方从生活中取材，可以采取这样的方式利用新闻事件导入。如在讲解不等式的过程中，刚好美伊战争临近，上课时我就举了布什与萨达姆力量的不平衡引出不等式的定义。利用偶然事件导入。如在讲角的定义时，刚好个男生朝左后转同同学聊天，我就向这男生提问你的后边左边与右边都是女生，你刚才是左转还是右转这男生发愣，其他同学也都集中到他身上，男生答朝左边。我说记住你朝左转即按照逆时针的方向转，这叫角的正转，那么你如果转向右边的同学，就是按照顺时针方向旋转，这种转法叫角的负延边大学硕士学位论文转。以此引入新课的内容......”。

4、“.....比如讲解三点确定个平面原理时。以固定扇门为什么用个插销两个合页学习两相交直线确定个平面原理时。人们判定四角方凳的四个脚是否平整常用两根线对角相连，看是否相交来判断学习直线和平面垂直的判定定理时则以学校的单杠为什么要两边各拉根链条。且长度和定点根据单杠长度而确定引入课题。运用幽默的语言强化记忆。为了根治学生解题时易犯这类，我要求学生解题时用绝对值来过渡即，并告诉学生要化简，先让从家里根号里走到庭院绝对值符号里。至于如何从庭院走出去，这要看的体质正负或体质健壮的直接出去，体质虚弱的必须戴上条围巾负号以防感冒。学生大笑，并在笑中理解和掌握了知识的内涵。先进的现代信息技术，就能生动地把小课堂变成大课堂，把学生的思路带到广阔的生活空间，领略数学知识在生活中的实实在在地应用。比如，在讲到立体几何中解三角形的问题时，教师首先在多媒体大屏幕上展现个又个生动的画面宽广的天空峻峭的高山浩荡的河流排排高压电杆条条绵延的公路列火车在铁轨上飞奔。在欣赏这些壮丽山河的同时，教师立即利用这样的生活情景，提出连串的数学问题你知道这座山有多高吗这条河有多宽吗电线杆有多高吗如果在这座山下开辟条隧道......”。

5、“.....你们能完成吗这时，学生又疑惑又振奋，充满着求知的欲望。于是，教师话头转，解决延边大学硕士学位论文这些实际问题并不难，我们即将学习的余弦定理正弦定理以及解三角形的有关知识，就是解决这些实际问题的理论基础。于是，教师紧接着展示张又张测量高山，测量河宽，测量电线杆高度，测量隧道长度的立体几何的示意图，根据地形地貌设计不同的三角形，在三角形中给出些可以直接量出的数据如边长平面角仰角俯角等，让学生立即在课堂上根据示意图求出所要求的山高，河宽，电杆高度，隧道长度。这种充满生活气息的教学形式，活化了教材，使学生在巨大的生活领域里拓展思维空间，收到良好的教学效果。这种效果，只有运用多媒体技术，才能如此生动逼真具有实效。即这天来这个商店买家电产品的顾客共有位。对不同专业的学生应该给于适当的实训基地改变课堂评价方式，以实践操作能力打分开展课程评价方式改革传统的数学学习评价，多注重在课程实施之后，对课程计划和学习情况进行认知方面的总结性评价，虽有其定的优势，但也存在着不足。它不能全面地了解学生学习数学的历程，在评价的效果上存在局限性。因此......”。

6、“.....参考值魏氏法成年男性成年女性红细胞沉降率测定的临床意义生理性变化正常成年男性血沉率变化不大。新生儿因纤维蛋白原含量低，血沉较慢。岁以下的儿童血沉可略快。妇女生理期血沉略增快，妊娠个月以后血沉逐渐加快，直至分娩后周逐渐恢复正常，老年人也可因周逐渐恢复正常血浆纤维蛋白原含量逐渐增加而血沉加快。高原地区居民因有代偿性红细胞增多，故血沉低于平原地区。二病理性变化临床上以血沉增快为常见，可见于炎症性疾病组织损伤及坏死恶性肿瘤增长较速的恶性肿瘤血沉多明显增快各种原因所致的高球蛋白血症如多发性骨髓瘤巨球蛋白血症恶性淋巴瘤风湿性疾病感染性心内膜炎等疾病所致的高球蛋白血症时，血沉常显增快。慢性肾炎肝硬化时常有清蛋白减少球蛋白増高，血沉也可明显增快。贫血贫血病人血红蛋白低于时，血沉可轻度增快，并随贫血加重而增快越明显。但严重贫血时，因红胞过少不易形成缗钱状聚集，故血沉的快并不与红细胞的减少成正比。贫血伴有异形红细胞增多时，因异形红细胞不易聚集成缗钱状，故虽有贫血而血沉加快不多......”。

7、“.....或原发性家族性高胆固醇血症，血沉均见增快。血沉减慢的临床意义较小。在红细胞数量明显增多如各种原因所致的脱水使血液浓缩真性红细胞增多症或纤维蛋白原含量严重减低时，血沉可减慢。红细胞沉降率测定在临床诊断上虽有定参考价值，但并无特异性。故临床上般用于以下些情况的辅助诊断。动态观察病情变化炎症性疾病及组织损伤或坏死如风湿热结核病心肌梗死等疾病，病变活动时血沉增快，病情好转或静止时，血沉率可较前降低或恢复至正常。用作良性肿瘤与恶性肿瘤鉴别的参考良性肿瘤血沉多正常，而恶性肿瘤则有不同程度增快，晚期或有转移时常明显增快。反映血浆中球蛋白增高，从而可以考虑到些导致高球蛋白血症的疾病的诊断与鉴别诊断。血细胞比容测定与临床意义血细胞比容，旧称红细胞压积。血细胞比容主要是指血细胞在血液中所占容积的比值。与血中红细胞的数量大小及血浆容量有关，常用来帮助诊断贫血并判断其程度，也可用作红细胞各项平均值的计算，有助于对贫血进行形态学分类。参考值微量法男女临床意义血细胞比容增高常达以上，见于各种原因所致的红细胞相对性增多或绝对性增多......”。

8、“.....由于贫血类型的不同，红细胞体积大小也有不同，故血细胞比容减少与红细胞数减少并不定成正比。因此必须将红细胞数血红蛋白量和血细胞比容三者结合起来，计算红细胞各项平均值，进行贫血的形态学分类才有参考意义。红细胞各项常数测定与临床意义平均红细胞容积，平均红细胞血红蛋白量，平均红细胞血红蛋白浓度，细胞体积分布宽度，是反映红细胞体积异质性的参数，用所测得的红细胞体积大小的变易系数，即细胞体积大小的变易系数，或标准差来表示。健康状况下各参考值临床意义主要用于贫血的细胞形态学分类。表健康状况下血液检验报告方式，应把学习过程和情感目标的评价纳入评价体系之中。此外，对学生的评价要及时，要注意发现学生的点滴进步，给出适时的评价和鼓励，使学生在鼓励中产生愉快的学习情绪，从而更有兴趣地投入到学习中去。把实践性教学策略立足于每位教师的心中，以满足学生就业的需求。延边大学硕士学位论文有人说只要有计算的事情就有数学,只要有图形的地方就有数学。可见,数学在我们的生活里是无处不在的。学习数学就是要用学到的数学知识来解决我们生活中的实际问题的,可以说没有数学知识,我们的生活是不可想象的。从日常的买菜购物,交水电费......”。

9、“.....到家里装修房子,去医院就医,无处不体现数学理论在生活中的应用,只要你留心生活中的每件事,你就会发现,它真的与我们生活密不可分。可能有些知识我们没有从课本中学到,但在我们的生活里已经长期使用了。其实,课本就是把这些生活中的道理提取出来,上升到理论高度,归纳成有体系的数学知识的。教育家卢梭认为教学应该让学生从生活中学,从各种活动中学。他的话很好地阐释了生活和数学的辩证关系。那么高中数学课堂教学与生活怎样有机结合呢高中数学课堂教学中应合理引用生活中的数学问题高中数学知识本就是生活中的道理所成,而生活中又处处运用着数学知识。要想使学生能够真正地掌握高中数学知识,并把它应用到我们的日常生活里,就必须把学校中的小课堂与社会这个大课堂结合起来,把数学理论与生活实践有机结合起来。所以,高中数学教师在日常教学中要不断地挖掘切实可行的教学资源,启发学生找到生活中的数学素材,让学生体验到数学知识在我们生活中的恰当运用,从而激发学生们的学习兴趣,也使学生更加热爱我们的生活,陶冶学生们的情操。例如,延边大学硕士学位论文家里要装修,可以让学生们亲自量下房屋的面积和地砖的面积,计算下需要买多少块地砖......”。