1、“.....活动课程工作得到有效地开展与实施，既需要专业化的教师更需要学生强有力的配合。活动课程内容，设计及开展实施都具有延伸性，课程的内容主要来源于社会生活，社会生活实践十分富多彩的，具有伸展的特点，其设计要考虑学生的特点，才能达到活动课程开展的目的。第六，开放性。课程的内容与学生息息相关，使学生在社会中有竞争力，它包含学生生活的方方面面，其内容与学生的生活是本身的价值。二学校对课程的重视程度不够。第，校长对综合实践活动认知不到位。校长在进行学期规划时往往把学校的师资力量用在所谓的刀刃即主修课程上，即是实践活动理应与思想道德体育课放在同水平上，只重视其表，而不重视其神，忽略学生能力的培养如生活能力，思维能力，实践能力等严重影响综合实践活动课程的广泛应用。第二，综合实践活动课程的内容缺乏本土特色。国家长期实行统的教材与标准，般情况下，教育部门组织相关领域的专家，按照出台的标准编写模板类型教材，地方学校及老师只有执行的份，长期受这种思想的影响，造成各地方和学校的服从与适应心态，缺乏自主开发活动课程教材能力，虽然国家倡导三位体的教材开发与设计模式即国家地方学校，但是实际上并非如此......”。

2、“.....使实践与目标有较大的脱离，这种情况下与开设综合实践活动的宗旨严重背离，大部分学校尤其是广大农村学校其余课程的开设成了遥遥不可及的梦。三缺乏社会的理解。第，社会对综合实践活动缺乏全面客观认识。众所周知社会学校家庭三者对学生的成长起着关键的作用，家庭作为学生启蒙教育的开始，父母的职业，学历，性格等对孩子产生深远的影响，甚至决定孩子的未来，作为孩子学习的坚定支持者，如果他们对综合实践活动课程认识不足，必然会严重影响综合实践活动的贯彻与实施，失去父母的支持与参与，综合实践活动意义便不复存在。俗话说方水土养方人，社区环境对学生的学习，生活，成长发挥着重大的影响，综合实践活动课程的目的是培养学生理论与实践结合的能力，把学到的知识运用到生活中，解决实实在在的现实问题，从而达到增强学生的动手能力，创新能力，实践能力，因此社区的支持与参与对综合实践活动课程有着重要意义，紧地联系在起的。社会是各个子系统组成的，它具有开放性的特点，课程活动来源于社会生活，与社会有着天然的联系，要求我们开扩眼界，从多个方面看待问题......”。

3、“.....所以解决现实生活中的问题，不能只从书本中找答案，而要从生活中去寻找，只能通过学生本身的体验去找寻，去发现生活，才有可能找到现实生活之中的答案。二小学综合实践活动课程实施过程中的问题自从国家颁布基础教育课程改革纲要，要求广大的中小学开设与综合实践活动学综合实践活动课的困境及应对策略中国教育技术装备陈必聆综合实践活动实施中的问题与对策上海教育科研反之，则阻碍其有效落实。四研究内容及方法的缺失。综合实践活动课程的研究内容，方法及探索意义的缺失第，研究内容缺失。综合性是综合实践活动课程的最本质受到指导方法教学手段的影响，活动课程的有效开展需要对其指导能力做出提高，故要做到以下几点第，正确看待基本常识和实用知识的关系。有人认为课程内容并不等同于学习者学习活动或着亲身经验,也不等同于学科知识，而是社会实践活动各学科知识的有机结合和统，综合实践活动的资源就是来源于社会和自然，其内容就是各学科知识与活动经验，学生通过参与这些活动获得体验，可谓是珠联璧合不可缺。特别是小学综合实践活动课程开展的过程中，应注意学生年龄，性格，兴趣，千万不要专家化与成人化而影响教学效果。第二，开发柔性材料......”。

4、“.....学校没有统的教学内容和方法，课本是由专家编写的个基本组成部分，是作为知识的载体材料，必须向学生提供。国家的教育方针目标标准要求以使其使用些教材必须考虑到实际情况与当地特色和学生的基础。教学材料的发展不能僵化，必须有灵活性与适应性，开发出富有地方特色的教材，而且综合实践活动课程考虑到了定程度的为学生发展情况，选取的材料必须是灵活的，准备应对新问题的，教师和学生的研究和发展能够做到使学生适应社会生活。第三，重视方法指导。要想成功的开展项工作，首先要有正确的方法来指导，可谓是方法先行，综合实践活动具有自主性，在实际的操作中，为了凸显自主性，老师往往对学生的学习漠不关心，甚至是在学生无计可施时也不出手援助，味地让学生自己去探索，去寻找方法与答案，由于学生缺乏经验及不成熟，结果可想而知，学生浪费大量的时间与精力，也没学到所需的知识，而且产生情绪低落，失去做事的信心。特别是学生走投无路时，教师必须及时地给开设较于欧美国家晚，课程引入对我国课程理论与应用起着很大的推动作用，代又代教育家辛勤的付出也起着重要的作用，但课程成果比发达国家还有较大的差距......”。

5、“.....教师在实施的过程中不可避免的产生各种问题，使教学效果不尽人意。所以在这方面的探索还有很长的路要走，这需要教师持之以恒的提升自身的各方面的素质，同时设身处地为学生着想，让学生从课程中获得必要的技能。第三，创造性。人类的认识随着实践的深入而发生着变化，综合实践活动课程区别于传统课程的最大特点在于其实践性较强，创造性作为开展课程的重要特征，它是国家的政策在教育中的具体表现，同时也促进我国课程的进步，国家的发展需要能够培养创造性人才的教育，这样的课程才会展现出强大的生命力。学生在参与创造性的活动的过程中，通过亲身的体会与社会进行着亲密的接触，必定会有所思，必定会有所为，在这互动的过程里，创造性地解决从未遇到过的问题，创造性地产生新的智慧。第四，差异性。学生作为学习的主体，在接受综合实践活动课程的过程中，必然受各方面因素的影响，学习的效果肯定不同，如学生生活在不同家庭，不同的社区，有着不同遗传因素。教师在给学生传授做人做事的道理时，必须注意到这些情况，因此，教师在教学中，应采取适用性的教学策略，以求达到最佳的教学效果。第五，伸展性。任何课程无论其产生，发展与实施都不是单的......”。

6、“.....图游戏按扭套俯视图和仰视图此处省略字，从左右的模具中脱模温度的降低是依靠在模具内通入冷却水，将热量带走。对于要求较低模温般小于的塑料，如本设计中的聚苯乙烯，仅需要设置冷系统即可，因为可以通过调节水的流量就可以调节模具的温度。模具的冷却主要采用循环水冷却方式，模具的加热有通入热水蒸汽，热油和电阻丝加热等。温度调节对塑件质量的影响注射模的温度对于塑料熔体的充模流动固化成型生产效率以及制品的形状和尺寸精度都有影响，对于任个塑料制品，模具温度波动过大都是不利的。过高的模温会使塑件在脱模后发生变形，若延长冷却时间又会使生产率下降。过低的模温会降低塑料的流动性，使其难于充模，增加制品的内应力和明显的熔接痕等缺陷。冷却系统的外形结构如图所示。图注射成形机的典型冷却系统图与模板连接之冷却孔道冷却系统之设计规则设计冷却系统的目的在于维持模具适当而有效率的冷却。冷却孔道应使用标准尺寸，以方便加工与组装。设计冷却系统时，模具设计者必须根据塑件的壁厚与体积决定下列设计参数冷却孔道的位置与尺寸孔道的长度孔道的种类孔道的配置与连接以及冷却剂的流动速率与热传性质......”。

7、“.....冷却孔道最好设置是在凸模块与凹模块内，设在模块以外的冷却孔道比较不易精确地冷却模具。通常，钢模的冷却孔道与模具表面模穴或模心的距离应维持为冷却孔道直径的倍，冷却孔道之间的间距应维持倍直径。冷却孔道直径通常为英吋，在此取。模架及标准件的选用模架的选用根据以上的设计，再结合模具的强度和刚度以及所选注射机，各模板的代号及尺寸如下下模板推杆垫板推杆固定板支架型心固定板中间板上模板支撑板标准件的选用为了便于模具的装配，减少繁重的设计和制造工作量，缩短生产准备时间和降低成本，些模具都选用标准零件，本设计中的标准零件选用如下导柱个导套个推杆个限位拉杆个内六角螺钉模设计概况，熟悉了注射设备，基本掌握了注射成型的般原理，更让我明白做事要有耐心和毅力，否则就会走来走去无所事是。经过这次设计，让我学到了很多书本上学不到的知识，由于不怎么精通，自己边学边画，里也有很多东西弄不明白，同学和老师给了我很大的帮助。在设计完后，将要毕业的我深刻地体会到时间不等人的滋味。很多同学也跟我样有这样的体会，但由于此次设计，让我们大醒悟......”。

8、“.....在出图时也遇到很多问题，通过对问题的探索与分析，经过自己的努力，最后得到圆满解决，更深刻的知道了模具设计各个阶段的重要性和严谨性，达到了毕业设计的目的。伴随经济建设，特别是汽车机械电子日用制造等行业的飞速发展，对模具设计与制造的人才的需求与日俱增，模具设计制造，特别是注射模具的设计与制造将更为受到重视，并将会广泛应用到各个领域中，飞速发展。相信这次设计中获得的经验及处理问题的能力将会对今后的学习和工作有所启示和帮助。致谢在本次毕业设计中，特别感谢指导老师肖斌的指导和的参与。活动课程工作得到有效地开展与实施，既需要专业化的教师更需要学生强有力的配合。活动课程内容，设计及开展实施都具有延伸性，课程的内容主要来源于社会生活，社会生活实践十分富多彩的，具有伸展的特点，其设计要考虑学生的特点，才能达到活动课程开展的目的。第六，开放性。课程的内容与学生息息相关，使学生在社会中有竞争力，它包含学生生活的方方面面，其内容与学生的生活是本身的价值。二学校对课程的重视程度不够。第，校长对综合实践活动认知不到位......”。

9、“.....即是实践活动理应与思想道德体育课放在同水平上，只重视其表，而不重视其神，忽略学生能力的培养如生活能力，思维能力，实践能力等严重影响综合实践活动课程的广泛应用。第二，综合实践活动课程的内容缺乏本土特色。国家长期实行统的教材与标准，般情况下，教育部门组织相关领域的专家，按照出台的标准编写模板类型教材，地方学校及老师只有执行的份，长期受这种思想的影响，造成各地方和学校的服从与适应心态，缺乏自主开发活动课程教材能力，虽然国家倡导三位体的教材开发与设计模式即国家地方学校，但是实际上并非如此，大部分学校尤其是广大农村学校没物力财力来开发与编辑真正属于自己的综合实践活动教材，使实践与目标有较大的脱离，这种情况下与开设综合实践活动的宗旨严重背离，大部分学校尤其是广大农村学校其余课程的开设成了遥遥不可及的梦。三缺乏社会的理解。第，社会对综合实践活动缺乏全面客观认识。众所周知社会学校家庭三者对学生的成长起着关键的作用，家庭作为学生启蒙教育的开始，父母的职业，学历，性格等对孩子产生深远的影响，甚至决定孩子的未来，作为孩子学习的坚定支持者，如果他们对综合实践活动课程认识不足......”。