1、“.....即十六分音符蜂鸣器叫声流水灯无花样唱第首歌选取矩阵键盘的列开总中断开外部中断外部中断下降沿触发方式开外部中断外部中断下降沿触发方式定时器工作在方式,到自身存在的不足之处，无论是理论上还是遇到问题的处理能力上都还有待提高，而且这也激发了我们今后努力学习的兴趣。此次课程设计结果能够符合要求，成功完成了此次课程设计任务。但我们不只在乎这结果，更加在乎的是这个过程。这个过程中，我们花费了大量的时间和精力，更重要的是......”。

2、“.....同时还懂得合作精神的重要性，在团队中，我们互帮互助，对整个课程设计来说，这是至关重要的，缺少每个人都会对我们的设计产生影响。还有要感谢指导老师在我们遇到困难时，给予我们的建议与鼓励。此次课程设计结束了，但是从中学到的知识会让我受益终身。发现问题提出问题分析问题解决问题和实践能力的提高都会受益于我在以后的学习工作和生活中。六参考文献蒋辉平基于的单片机系统设计与仿真实例机械工业出版社......”。

3、“.....谭浩强程序设计,第三版清华大学出版社,缪思恩大屏幕显示电路设计电子技术应用，关于芯片的问与答今日电子，卢弥坚主从分布式大屏幕显示系统电脑与信息技术，高胜东，梁采，张宏富种大屏幕显示系统成都气象学院学报，张全福汇编语言程序设计实验教学改革与探索教学研究文哲雄用单片机控制显示屏佛山佛山科学技术学院，彭宁，只佩华单片机对大屏幕显示的控制系统河北大学学报自然科学版，陈玉华......”。

4、“.....郑刚，李宇成大屏幕显示系统的设计北方工业大学学报，李元生光柱专用驱动器家庭电子，硬件综合课程设计课程设计成绩评定表课程设计答辩或质疑记录答辩情况未能完全理解题目，答辩情况较差理解题目较清楚，问题回答基本正确部分理解题目，答辩情况较差理解题目透彻，问题回答流利课程设计报告内容不完整完整详细方案设计较差合理非常合理实现未实现部分实现全部实现文档格式不规范基本规范规范考勤成绩，占总成绩比例答辩成绩......”。

5、“.....占总成绩比例课程设计总成绩课程设计评语指导教师签字年月日关总中断去抖不让蜂鸣器唱歌开总中断关总中断去抖流水灯无花样从头开始唱开总中断用于产生各种音调是简谱选曲取数的高位,关蜂鸣器取数的低位唱完个音停延时,即十六分音符,延时,蜂鸣器叫声四程序调试与运行结果使用软件建立工程，命名为毕业设计。然后新建语言文件，命名为点阵电子显示屏并将其加载到新建的工程下。将第五步中的第小步的程序进行编译处理，并且生成进行仿真模拟的文件......”。

6、“.....双击电路图中的单片机，将步骤生成的文件加载进去，点击仿真按钮，进行仿真测试，图图由于截取道德图片只是时刻的灯的亮灭情况，所以不能在图中表示出数字来，只能够显示这个数字在列的亮灭情况实际中，扫描时非常迅速的，而且每个字符串的显示在秒钟回扫描多次，这样就可以看得清晰连贯的数字显示了。五课程设计总结做单片机课程设计是十分有意义的，而且是十分必要的。我们在课堂上掌握的仅仅是专业课的理论知识......”。

7、“.....通过这次单片机课程设计，我们不仅加深了对单片机理论的理解，将理论很好地应用到实际当中去，同时也使我们认识口位，漏极开路的双向口。当扩展外部存储器及接口芯片是，口作为低位地址总线及数据总线的分时复用端口。口也可作为通用的口使用，但需加上拉电阻。当作为普通的输入时，应先向端口的输出锁存器写入，口可驱动个型负载。口位，准双向口......”。

8、“.....口是专为用户使用的准双向，当作为普通的输入时，应先向端口的输出锁存器写入。口可驱动个型负载。口位，准双向口，具有内部上拉电阻。当扩展外部存储器及口时，口可输出高位地址。口也可作为普通口使用。当作为普通口输入时，应先向端口的输出锁存器写入。口可驱动个型负载。口位，准双向口，具有内部上拉电阻。口可作为通用的口使用。当作为通用的输入时，应先向端口的输出锁存器写入。口可驱动个型负载。此外......”。

9、“.....中断是为了能够使单片机具有处理随机事件的能力而设置的，优先级高的中断源可以中断优先级低的服务程序，但只能够进行两级中断嵌套，反之不行。中断优先级顺序为串口中断。终端的开放和关闭由中断允许寄存器来实现两级控制。为总开关，然后有五个开关。置表示开，置表示关。单片机在复位后......”。