1、“.....直观教学已成为优化教学过程，提高学习兴趣，提高教学效率的重要手段。数学是抽象的，但我们可以利用电脑投影或动画等多媒体手段把抽象变为形象，从而加深学生对所学知识的理解。现代教学手段从视觉听觉多方面全方位的刺激，学生如临其境，感受深刻，学习兴趣不言而喻。所以教师应该运用多种教学手段，以学生喜闻乐见的形式开展教学，提高学生学习数学的兴趣。结论随着教育改革的不断深入和新课程的实施，越来越多的教师走上了条不断学习探索反思的道路学习先进的教育理念探索符合教育规律适合自己的教育模式和方法，反思自身的教育过程以促进自我成长。兴趣是成功的前导。是最好的老师也是激发学生学习热情，产生内在动力的关键。因此要想让学生乐学数学，首先做到的就是要提高他们对数学的兴趣。对数学产生兴趣，学习就成了件愉快的事情，也就产生了求知欲望，学生才乐意学习。去品味学数学的情趣，才会有展示自我的欲望......”。

2、“.....总之，大学的数学学习兴趣，对学生学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，激发和培养学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和圭动性，这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学才能大面积提高数学教学质置。参考文献爱国方平高等数学教学与专业结合模式的初步探索大学数学张华浅谈如何提高高等数学学习兴趣科学之友，袁洪吉新课改实施过程中存在的几个问题吉林教育，赵素英提高数学课堂教学中学生的参与程度新疆石油教育学院学报，罗树华，李洪珍教师能力学山东教育出版社，张庆林当代认知心理学在教学中的应用西南师范大学出版社，王宝生杨琳高职院校学生状况调查分析与对策九江职业技术学院学报年第期页崔长江关于加强高职院校学生思想政治教育的若干思考北京市经济管理干部学院学报年第期性，是现代社会对学校教育提出的新的要求，教师作为教学系统中的主导者......”。

3、“.....就学生学习本身而言，动机兴趣意志性格等方面的非智力因素与智力因素交织在起，作用于学生个体的整个认识过程，在定程度上决定着学生学习行为的产生。古今中外大量的事实表明，在其它条件相等的情况下，个人的成功既要靠智力因素，也要靠非智力因素。综上所述，智力开发与非智力因素的作用是分不开的，智力只有在良好的非智力心理品质的参与下才能取得最佳效果。因此，我们讲学生潜力开发仅注重开发智力显然是不够的，还应该把眼光放到尚未充分开发而蕴藏着极大潜能的非智力心理因素领域。高质量的教学，需要学生的智力因素和非智力因素的共同作用。比如教学中加强学习数学理想教育，给学生创造愉悦的心境，培养学生坚强的意志，增强学生的学习毅力，指导学生形成正确的认知方式，提高学生的学习效率以增强学生数学学习兴趣等都是培养学生非智力因素的好方法。八进行学习目的和意义的教育......”。

4、“.....学习动机是激发个体进行学习活动维持已引起的学习活动，并致使行为朝向定的学习目标的种内在过程或内部心理状态。学习动机的个基本成分是学习需要。学习需要是指个体在活动中感到有种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。这种愿望或意向是驱使个体进行学习的根本动力，它包括学习的兴趣爱好和学习的信念等。要提高学生学习大学数学的兴趣，主要是让学生认识到数学对当代社会的影响。数学与人类文明同样古老，有文明就必须有数学，缺乏数学不可能有科学的文明。其次，随着经济信息时代的需要，每个部门的工作人员从饭店服务员到秘书，从汽车修理工到旅游代理人都必须懂得计算机控制的过程。因此，由计算机带来的场革命正使数学不仅仅是门科学，而且是种普适性技术。不仅如此，现在大多数职业都要求从业人员具有分析能力而不单纯是机械的操作能力......”。

5、“.....数学对国家的贡献不仅在于国富，而且在于民强，数学给予人的不只是知识，更重要的是能力，这种能力包括直观思维逻辑思维精确计算和准确判断等。它的基础性和文化性地位，决定了它在自然科学社会科学工程技术领域及其它学科中发挥着愈来愈重要的作用，日益成为各学科和工程实践中解决实际问题的有力工具。今天的数学，已被人类看作种工具，种服务性的学科通过了解数学在生活中所起的作用，激发了学生的学习动机，使学生能够对数学产生浓厚的兴趣，并努力学习大学数学知识。九培养自信心自信心是指个人对自己能力和确信程度。有关研究表明，学生的学业成绩与其自信具有辩证的关系即学业成绩的提高，有助于加强学生的自信心，而自信心的增强又进步提高学业成绩，不少学业成绩优秀的学生充满自信就是有力的证明。其实，学习较差的学生也有定的自信心，只是由于课后的作业次又次的不会做，次又次跟不上飞快的进度，这就使得其自信心逐渐萎缩......”。

6、“.....学习需要往往也取决于学生对以往学习成败的体验，般来说，以往的学习成功会使学生产生愉快的体验，会激起学生进步努力学习的愿望，次的学习成功比十次规劝或教导要有力得多。科学家进行科学研究发明创造要付出超出常人许多的巨大代价，支持他们不懈努力的是科学研究的过程和结果给他们带来的乐趣。科学家尚且如此，对于我们那些学习困难的学生来说就更应该让他们体会到认识的乐趣，体会到学习给他们带来的做人的尊严感。频繁的学习失败容易严重地伤害学生的自尊心，产生过度的焦虑，也容易使学生怀疑自己的学习能力，从而产生学习的无助感，对学习采取冷漠和听任失败的态度，使学习动机越来越弱，学习的需要越来越低，以至对学习完全失去兴趣和信心，最终造成学习上的自暴自弃。据此，在教学过程中，教师要尽可能为学生提供回答力所能及的问题的机会，尽量多的使学生获得成功的体验，满足学生的表现欲和成功欲，从而增强学好数学的信心......”。

7、“.....如果直接给出其定义，学生就会感觉到很抽象，不易接受。导数是什么意思为什么要学它学了有什么用处为了避免抽象感，可以先由物理和几何上的实际问题引出导数定义，讲清导数是牛顿与莱布尼兹分别从物体运动速率和切线斜率的研究中创立的，并且随着科学的发展，导数概念进步渗透到许多不同的领域。如导数引入经济学，表示边际效应，由此解决了价值之谜，导致数量经济学的产生系统工程用导数表示要素或子系统的重要度思维研究用导数刻划心理思维的变化率等。再比如，积分的概念，表面上看好象是数学家们杜撰出来的种游戏，然而它的产生却不是偶然的，而是与面积体积压力引力等问题的求法有着密切的联系，是在解决这系列的问题中逐步形成和产生的，积分就是对解决问题的方法进行概括而抽象出的种数学思想。三运用数学知识与实践相结合突出数学知识的应用高等数学的内容在很多领域中有越来越广泛的应用......”。

8、“.....随着科学技术日益向定量化发展，数学知识数学思维方式和方法日益成为研究切科学技术的强有力的工具。在高等数学教学中适当介绍本课程在其它学科中的广泛应用，能加深学生对本课程重要性的认识，从而正确对待它，引发学生对它的学习兴趣，让学生认识到数学是很有用的从而激起学习的兴趣。列举生活中事例，激发学生探索的兴趣教师在每节数学课上，都应充分准备尽可能多的与本节课有关的生活事例，这样学生会感到数学并不抽象，并增强学习数学的信心。生活中的些事例会使学生产生好奇心，通过教师启发性的问题，学生会产生解决的欲望，在好奇心的驱使下，学生会认真地学习，积极地探索，兴趣自然形成了。运用数学知识与实践相结合，激起学习的兴趣实践中有许多问题要靠数学方法来解决，小到家庭理财买卖物品，大到丈量土地设计制造以及航海航天，都要用到数学。教师应避免枯燥的数学运算和死板的公式运用......”。

9、“.....让学生运用所学的知识解决实践中的问题，这样学生会感到数学是很有用的，在运用自己学到的数学知识解决实际问题之后会产生成就感，促使他们对数学产生浓厚的兴趣，从而自发地学习数学研究数学。四培养学生学习方法，提高学习效率，让学生保持学习的兴趣正确的学习方法可以使学生提高学习效率，少走弯路，迅速掌握所学知识。学好数学不应依靠遨游题海，而应该在学习过程中善于发现数学规律，掌握做题技巧，理解数学概念，提高运用能力。教师在日常教学中要引导学生运用数学知识，并引导学生对知识产生更深的理解，学生通过课上认真听讲，课下查漏补缺，自习课上讨论反思，逐步将数学知识融汇贯通，形成自己的能力。学生在正确学习方法的指导下，学习兴趣就会持久保持。五开放数学课堂，让学生成为学习的主人，增强学生学习的兴趣数学课不应仅是老师讲学生听的单授课模式，而应是师生互动......”。