1、“.....谁出现了好的行为，就会在班里得到鼓励支持欣赏谁有不良的行为出现了，大家会致反对，这对个人好的习惯发展是非常有意义的。良好行为习惯的培养是种长期的日积月累的循序渐进的耐心细致的教育工作，有许多工作还需要我们更多的投入，研究更多的有效的教育方法。结束语教育幼儿，定要把培养好习惯放在重要位置，再监督孩子坚持进行行为训练，家长和教师更要以身作则，以榜样的力量潜移默化的影响孩子，使孩子将来成为个对家庭对社会负责的人，实现与社会的良好互动。可以相信，在幼儿时期养成了好习惯，孩子在以后的人生路上定会很轻松。参考文献幼儿园教育，李季湄肖湘宁，北京师范大学出版社，年版。教师与儿童发展，庞丽娟，北京师范大学出版社，年版。学前教育论稿，赵寄石，南京大学出版社,幼儿社会性发展与教育，杨丽珠吴文菊，辽宁师范大学出版社，年幼儿教育心理学，潘日文侯桂兰，中央民族大学出版社，年公关心理学......”。

2、“.....复旦大学出版社，年很多兽性长大的。我们本身就有可能带着很多的旧思想旧文化旧风俗旧习惯。如用眼睛挑东西，不要用手挑东西的习惯。我们买东西谁不去挑不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不买了，最后别人怎么买我们可没想这些问题。这是条件反射，挑选什么东西都想试试捏捏。这陋习也直接影响到了孩子们，班里吃水果时让孩子们自己拿，谁不挑挑比比，每次总是挑了这个还是觉得那个好这山还望那山高。又如保护环境卫生的习惯。我们有很多的成年人对自己小家庭的卫生搞的尘不染，可是对社会大家庭的环境卫生却是随地吐痰乱扔垃圾高声喧哗等，他们没有意识到这些不良行为会对自己的下代造成怎样的负面影响。日本教育家福泽谕吉说家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。要让孩子的行为习惯取得良好的成效，就必须建立起家庭幼儿园联合致的教育网络。通过家长会家长学校讲座......”。

3、“.....以书面形式每月联系，有什么事随时与家长沟通，使家长和教师都能随时了解幼儿在园和在家的情况，进行有针对性的教育我们还通过家长开放日家园共育等活动，让家长观看了解参与幼儿园的教育，使家长自觉积极地配合我们的教育工作。只有让孩子做到了在家与在园个样，良好习惯的养成才有真正的意义。，要尊重儿童的权利和参与，让孩子充分地参与。在儿童的习惯养成过程当中，有个危险存在，那就是习惯养成的过程变成了奴役儿童的过程。大家千万千万注意这条。什么意思呢就是大人在研究习惯，大人在定规范，强迫孩子去做去执行，这就很可怕。因为真正的教育是自我教育，儿童是主人，我们就是要发挥他们的主人作用。养成个好习惯，应该是要让孩子们觉得这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯，这对我的帮助很大，对我的发展很有用，好习惯多了，我才是个好孩子学生，我才可以多交朋友。这才是积极的，而不是强迫......”。

4、“.....阶梯有五层第层是操纵，成年人操纵儿童第二层是装饰，找几个孩子来表演下，来装饰第三层是象征性的参与第四层是成人指派第五层是与儿童商量我们的习惯培养，起点就为的过程中，父母的责任是根据孩子的年龄特征给予引导，在有准备的环境中耐心地培养，使他的举动逐渐向良好的行为发展。父母良好的行为可以为孩子树立学习的榜样，让孩子自觉地接受。对这个年龄的孩子来说，父母要做有心人，要仔细观察，对他的良好行为及时表示赞许，强化鼓励他继续发展，形成习惯，巩固下来对不良行为要表示不满，帮助他学会识别的能力，而不是指责他，更不能因为他的不良行为而取消他与小朋友交往的机会和权利。习惯的养成是行为积累的结果，孩子从种行为中获得了成功感，自然就会重复这种行为，从而变成他的习惯。习惯决定人的性格，良好的行为习惯的培养要从小开始，而且要从家庭开始。培养孩子良好习惯的步骤。培养幼儿的良好行为习惯......”。

5、“.....根据幼儿的思维具有形象性的特点，我们可以通过讲故事的方式，让幼儿通过故事中的人物特征来认识行为的好坏，了解成人的态度，多以正面的形象来使幼儿明白什么样的行为是好的，什么样的行为是不好的，以及良好行为习惯的重要性。是他们切身感受到习惯的重要性。与孩子起讨论制定行为规范。定家规，定班规，制定习惯培养目标，定要发动大家以及父母老师都参与。要让孩子自己说习惯这么重要，我特别需要形成个什么什么习惯。要个个地定培养目标，甚至两个月培养个习惯，个新习惯，这都很好。只有这样才能从根本上使幼儿自觉主动地去遵守家规班规，并且去追求这些目标。进行榜样教育。用各种教育行动进行榜样教育，各种各样的杰出人物都有好习惯。大家都知道李嘉诚很守时，他怎么守时他的表都是拨快十分钟的。身边的成人是幼儿的榜样，包括家长，包括老师，也包括小朋友。教师在工作中应该注意以身作则......”。

6、“.....以正确的形象展示给幼儿，充分发挥榜样的教育作用。需要持久的训练，定要训练。习惯培养有很多技术手段，你们可以尝试，但是有条，个行为的出现定要训练个月以上。但是这训练不是天天正步走，而是要进行分析评估引导训练等等，这是不可缺少的环节，也是个复杂工作，长期的工作。要及时评估，要表扬，用各种方式表扬引导。及时的评价是能够强化教育效果。如第五层，与儿童商量，我们要培养孩子良好习惯，要和孩子商量你们需不需要培养这个习惯你愿不愿意培养这习惯因为孩子有选择权我愿意养成什么习惯，比如爱运动的习惯，有礼貌的习惯内向的孩子你不能培养成外向的孩子，慢性的孩子不能培养成急性的，习惯养成要讲究规则，要尊重差异。帮助幼儿建立自信心伟大的人民教育家陶行知先生说过与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。我们引导幼儿学会学习......”。

7、“.....却忽视了能影响幼儿个性发展的个核心问题自信心。自信心是儿童个性心理健康与否的个重要条件。自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的部分。所谓自信心，是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人集体和社会尊重的种积极向上的情感倾向。自信心是对自己力量的充分认识和评价。自信心强的幼儿能积极主动地参加各种活动，能积极地与他人交往，与同伴建立起良好的关系，能勇敢地面对困难，大胆尝试。在幼儿园中，也有相当部分幼儿缺乏自信心，认为自己在些方面甚至很多方面不如别的幼儿，往往表现在活动中不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，不敢在众人面前大胆地表现自己面对新事物新活动常常害怕退缩等。所以老师要重视幼儿自信心的培养，从而保证幼儿良好行为习惯的形成。如很多孩子在动手能力行为习惯等方面离集体生活的要求还有定距离。来到幼儿园......”。

8、“.....还是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成长过程的核心，是促使孩子实现愿望和理想的动力。幼儿自信心的形成往往离不开成人对幼儿的信任。信任是孩子成长过程中的滋补品。信任既来自家长对孩子的鼓励，又取决于教师对孩子行为的认可。对幼儿来说，只有获得了成功的体验，才能获得自信心。孩子只有充满信心，他们才会信心百倍地面对人生中的机遇与挑战。良好的行为习惯需要家长在日常生活中对幼儿进行点滴的培养，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。在生活中培养儿童的良好习惯在孩子形成良好花茂盛。因此，家长十分有必要放下家长的架子，抛弃家长式作风，成为孩子的朋友，让沟通成为种习惯。发挥家长的榜样作用榜样的力量是无穷的。而孩子最直接的榜样则来自于成人，尤其是家长。蒙台梭利说在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子说话......”。

9、“.....父母具备良好的行为习惯，孩子就会耳濡目染，潜移默化，从中得到熏陶，受到启发，从而形成好的习惯。家长的举动都逃不过孩子的眼睛，必须以身作则，时时刻刻给孩子起到良好的示范作用。比如孩子礼貌的行为早睡早起的行为整齐清洁的习惯喜欢读书的习惯等，都跟家长的日常生活习惯有很大关系。而成人不知不觉间做成的不良示范，同样会对孩子产生极大的影响。父母喜欢乱发脾气，孩子的脾气定也不会好父母喜欢常常骂人，孩子自然也会常常骂人，父母爱好穿着打扮，孩子就喜欢穿着打扮，甚至父母爱吃什么食物，孩子也爱吃什么食物。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。儿童时代是模仿力最强的时期，他们的学习从模仿开始，由于他们的认识能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼儿园，老师定要以身作则，做出榜样，正面诱导是十分重要。比如教师自觉拾起片废纸上楼梯时左上右下说话时正确地使用礼貌用语答应幼儿的事情都能做到等......”。