1、“.....八主要参考文献苗逢春内容解读与实施建议。人民教育，。姚清海著教海捡珠。人民日报出版社，李金凤农村基础教育信息化研究现状分析。中小学信息技术教育，年期。魏顺平何克抗全国中小学业教师教育技术培训之旅阐释教师教育技术能力培训模式。中小学信息技术教育，陆谊张江浅谈中小校园网的管理与应用。中小学信息技术教育，张民生石慧信息技术支持下的课堂教学模式的探索和研究。中国电化教育何克抗从信息时代的教育与培训看教学设计理论的新发展。中国电化教育......”。

2、“.....实验班学生数学成绩通过实验后成绩明显高于对比班。还可看出教学中充分合理运用信息技术后学生成绩增长飞速。实验班学生的学习兴趣明显增加，并养成了良好的学习习惯，具有了较强的自主学习能力和小组合作能力。我们又对实验学校师生信息技术水平和信息素养的养成信息技术在教学中的应用及效果等几方面进行第二次调查。收集整理课题研究的数据资料，对数据资料进行总结分析，充分验证了我们实验所用的信息技术在农村学校教学的应用方案效果显著。以课题级为单位，对两年多的研究进行全面的总结，写出实验报告。各实验教师撰写实验论文。在提升理论构建的同时，总结经验，弥补不足。编辑课题研究成果，典型课题研究案例编辑成册，整理些优秀的教学课件及学生电脑作品。六课题研究的成效建立了全新的现代信息技术教育环境。硬件方面，建成较为完善的校园网。设备设施主要有教学资源服务器台，配置多媒体教室两个，计算机网络教室个......”。

3、“.....教师和学生用电脑全部通过路由器共享上网，通过网络可共享教育局服务器上的启明星教学资源库。软件方面，建有学校教学资源网站，主要存储两类资源是远程教育模式三下载的教学资源，另外就是我校教师自制的教学资源包括优秀教案教学设计教学课件学生优秀电子作品，教师的优秀论文等。学校全体师生均可以通过共享方式使用或评价或更新教学资源库。二成果论文方面硕果累累实验研究过程中，课题组成员总结经验撰写成果论文十余篇，为指导信息技术在教学中的应用指供了理论基础。主要成果论文有郝红喜的综合应用远教资源全面提高教学效益中小学信息技术教师的职业教育能力探析王建社的信息技术与语文课程整合的思考，刘建平的合理利用多媒体，郑艳霞老师的初探利用信息技术提高学生探究能力郑爱军老师的合理利用网上教学资源，提高课堂教学效果借助信息技术拓展作文教学，许少飞的多媒体辅助物理课堂教学的探索......”。

4、“.....彭海雷和郝哲的农村学校信息技术在教学中应用现状调查与分析，刘富强的浅谈信息技术在历史教学中的作用，彭海雷的浅议农村初中数学教学中现代信息技术的应用，梁军勇的浅谈现代远程教育，王志山的信息技术在农村教学中的应用探索。其中郝红喜的两篇论文分别被邢台教育和中国现代教育装备刊发。三探索现代信息技术环境下基础教育的新手段和新目标有可喜的成效。现代信息技术的发展，不仅改变着教育和学习的方式，而且提出了许多新的学习内容。信息素养已成为学生基本的素质之，学生处理信息能力已经提到与读写算能力同等重要的位置。网络环境下的道德观念道德规范道德行为和道德教育，是信息时代新课题。课题的研究实验，使我们对这些问题，有了较清晰的认识，积累种反馈过程来取得信息，从而了解其目的是否已经达到张铁明教学信息论。在以粉笔加黑板为主要工具的教学活动中，信息反馈是最薄弱环节......”。

5、“.....进行调控，费时多速度慢效率低，教学效果难于提高。教学管理也是这样。我们在校园网中设置即时信息反馈系统，构建个以现代信息技术为手段的教师和学生的双向双控的教学模式，在新课程教学这前，教师都可以随时采集教学反馈信息，通过不断的反馈检测，矫正与教学目标的偏离值，实现控制并达成既定目标。校领导利用即时信息反馈系统，对教师课堂教学质量进行测评。七问题与思考经过两年多的实践研究，我们深刻体验了信息技术在教育教学中的功效，感受到了在农村学校信息技术在教学中应用之重要，但还有以下两个问题目值得我们继续思考解决。教育信息化与传统教育优劣之争。教育信息化与传统教育孰优孰劣，这是从开始就直不断有人提出的问题，农村学校的老教师更是难以接受新事物。我们在研究过程在，对此问题不作任何争论，我们用我们的研究成果来证明给老教师看......”。

6、“.....特别是批评性的意见，我们都十分珍惜，努力在实践中研究解决。走路快还是骑单车快骑单车快还是开汽车快不可否认，在定的条件下，前者比后者快，然而，这并不影响后者的发展。多媒体辅助教学作为种全新概念的教学手段，集视频音像文本等数字化信息于体，根据教师的教学思路，合理编排，紧扣主题，从视觉听觉两大感官紧紧抓住学生注意力，把学生带人种多感官学习的全新的氛围中，其显著的优越性自不待言。以历史教学为例，翊实的历史素材为多媒体教学设计提供了丰富的内容和主题，众多的历史事件图片影片，为教师制作课件提供了充分的材料。而在短短的分钟内要讲解时空跨度特大的重大历史事件，这特殊任务也迫使历史教师采用多媒体教学方式来代替教学效率和教学效果。可以说多媒体教学为历史教学展开了个全新的教学天地。至于英语数学地理音体美等学科，都从多媒体教学中得到种别有天地，的神奇的感觉......”。

7、“.....以营造气氛为主小说记叙文课件，以提供情景资源为主说明文议论文课件，则变枯燥抽象为生动形象。这些课件把语文这门无声的艺术变成了声色光形质兼备的艺术，弥补了传统语文教学程式性单解性，枯燥性的不足，真正教出了语文味。二教育信息化与现行教育评估体系的矛盾问题虽然我们的研究成绩显著效果明显，但并不能绝对排除教育信息化基础设施建设不完善对信息技术的充分利用造成的影响。教育信息化基础设施建设前期投入大，需要学校领导重视和各级教育行政部门的支持。然而我们现行的教育评估体系在这方面重视不够，大大削弱了学校领导向教育信息化建设和应用方面投资的积极性，由其在农村学校资金紧缺的前堤下，教育信息化基础设施建设速度缓慢，使农定的实践经验。做到教学思想学习过程成品课件三者互动。利用信息技术教学，课件就是教案，是必不可少的。在我们学校信息技术应用能力十分薄弱的前提下......”。

8、“.....我校大部分教师都能熟练制作教学课件。因此我们采用教学思想学习过程成品课件三者互动的方法，有效解决课件应用与教学实践的矛盾。三者互动，首先是教师有效利用网络环境，获取丰富的课件素材其次，制作的课件体现各自的教学思想个性化特征。也可移植借用他人课件成品，不是照搬照套，而要根据个性差异进行的修改，符合自己的教学思想再次，针对不同的学生的特征，通过网络环境在制作使用修改课件的过程，把学生学习的过程与教学思想结合起来。通过三者互动，使教学思想与成品课件同步发展，从而促进教育观念更新教学思想进步教学手段改进，达到更好的教育效果。通过教学思想学习过程成品课件三者互动，完成教学课程与信息技术的有机整合，可以有效利用现有的社会资源校园网络和互联网络，既可以丰富教学内容体现教学思想，又减轻教师的工作强度和工作负担从而推进教育信息化应用深入发展，到达高级阶段......”。

9、“.....与传统的教育教学相比较，在传统的学习中，书本是学生的世界，在现代信息技术环境下，世界是学生的书本。怎样读好用好这本书，我们进行了三项整合实验。将学习信息技术与运用信息技术学习进行整合。通过规范信息技术教学，并对新入学学生强化信息技术培训，使学生有了定信息技术水平之后，主要在各学科学习过程和课外网上活动中，应用和学习信息技术。把学习信息技术与运用信息技术学习有机地结合在起，边学边用，学中用，用中学，学用结合。既学习文化知识，又学习信息技术，在同样的学习时间，比常规学习多了倍以上的学习容量，是种高效率的学法。用几何画板学数学，在学数学过程学几何画板用画图软件和学美术，学美术过程学画图软件和，是突出的事例。将不同学科的相关知识或同素材不同学习阶段的要求进行整合。中学各学科之间同学科不同年级的教材之间存在着定的联系......”。