1、“.....是新乐市东关村居住的理想位置。 当地房源及购买力 新乐市承安镇东关新民居建设的需要 是该村市建设得到了迅 速发展，改善居住条件，解决居民住房是新乐市政府长期以来的重点工作， 由原来的城镇建设转向了城市规模化建设，村民住宅原来简陋式的砖木结 构住宅独院平房逐制宜，量力而行，突出特色，分期推进，精 心谋划设计新民居建设规划蓝图，村民住宅逐步向高层滚动发展。新乐市 木村乡西曹村村委会研究决定新建栋多层村民住宅，排两层住宅楼。 项目建设的必要性 新乐市村居民原砖木结构平房设施简陋，基 础设施不健全，配套落后，严重影响该村的形象。为改善其面貌，按照社 会主义新农村建设要求，以新建或改造农民新居为目标，坚持高标准规划， 高质量建设，积极探索，因地步推进基础设施配套建设，逐步把全市农村建设改造成设 施配套环境优美文明和谐的社会主义新农村。 根据新乐市总体规划要求，新乐市木村乡西曹村新民居项目用地属居住 用地范围，该场址地理位置优越......”。

2、“.....以强 环境保护。 建筑物外型新颖大方个性鲜明，有时代感。充分考虑村民居住的 绿化美化。 以新乐市总体发展规划为依据，充分考虑建设地址自身特色，使二 者相互统，协调发展。 坚持以人为本，运用现代规划设计手法，使项目布局合理，用地节 核准通过，归档资料。 未经允许，请勿外传！ 约，空间灵活，舒适方便，环境优美，并创造具有较高文化内涵的环境氛 围。充分满足人们对高品质居住空间的需求。 编制依据 编制委托书混结构。居住户数户，居住总人数人。 第四章选址意向及场址选择 场址选择 本项目拟建，功能完善环境优美的新民居市场前 景看好。调查结果显示，未来年内的居民急需住房。 综合上述分析，新乐市木村乡西曹村新民居建设项目只要严把设计和 质量关，处处为用户着想，销售前景是良好村，现有多户，人口余人，耕地面积 余亩，村庄占地面积亩。该村住宅多为独院式砖木结构简陋平房，总 体布局不合理，室内外设施配套不完善。根据村民需要过于复杂......”。

3、“.....计学生探究活动，探究活动中可以突出其中的个或几个要素，各个要素的顺序也可以调整。猜想与假设假设与猜想就是根据已有的资料和客观事实，对探讨的问题设想出来的种或几种可能的答案结论，它是科学探究的重要特征之，在这个阶段教师要对学生提出的猜想与假设进行整理归纳，而不要做太多的评价，教师创设的问题情境也是为学生提出探究问题结论的猜想与假设作铺垫，事先教师就要预测学生对于问题大致会有什么样的反应，做出什么样的猜想，在这个过程中教师对学生存在些教师没有预料到的知识上的欠缺或离题的假设要给予启发，为学生提出恰当的假设铺路搭桥，引导学生提出假设的方法主要有以下几种运用归纳法提出和建立假设归纳法就是把特殊和个别事实所获得的认识或规律提高到般的认识规律和方法。案例“盐的水解”教学设计观察实验醋酸钠氯化铵氯化钠三种盐的水溶液分别滴加酚酞和石蕊试剂。明确问题醋酸钠氯化铵氯化钠三种盐的水溶液酸碱性为什么不同分析讨论醋酸根与水电离出来的氢离子结合生成弱电解质醋酸......”。

4、“.....归纳假设盐的离子能与水电离出的氢离子结合生成弱电解质，则该盐溶液就显弱碱性推论盐的离子能与水电离出的氢氧根离子结合生成弱电解质，则该盐溶液就显弱酸性实验验证然后通过实验来验证假说的正确性，解释结论明确适用范围形成理论体系交流运用应用于解决实际问题。这种提出假说的方法就是典型的归纳法。运用演绎法提出和建立假设与归纳法相反，演绎法就是把般规律原理运用于特殊个别范围内以验证规律与原理的适用性，即从般到特殊。例如氧化碳的化学性质节，提出假说的方法就是典型的演绎法，学生先在教师的指导下分析氧化碳的化合价，利用如果种物质中的元素处于中间价态，那么这种物质既有氧化性又有还原性的规律，提出氧化碳的化学性质的假设，氧化碳既有还原性又有氧化性，然后设计实验方案验证假设。运用类比法提出和建立假设类比法就是根据两个或者两类对象有些共有或相似属性推出个研究对象可能具有另个研究对象所具有的属性为假设。例如二氧化硫气体的化学性质的学习，就可以用类比的方法提出假设......”。

5、“.....二氧化碳能与水反应生成碳酸使紫色石蕊试液变红二氧化碳会使澄清石灰水变混浊若过量通入又使混浊溶液变澄清，那么二氧化硫是不是也具有这些化学性质设计实验验证假设，结果发现二氧化硫同样具有酸性氧化物的性质，然后引导学生设计实验。运用分类法提出和建立假设分类法即对已有的现象或资料，按照种重要的特征，将其分类整理提出和建立假设的方法。例如苯分子结构的推断过程中，假设的提出就可以用类比的方法，通过把苯与己烷烷烃，烯烃环烷烃炔烃的化学键的类型性质通过比较，推理筛选提出可能的分子结构的假设。制定计划制定计划就是学生根据假设和猜想对探究实验方案进行设计，这个过程学生要把猜想与假设变成可行的具体的实验方案，学生要选择实验的装置药品步骤，对学生来说这步是比较困难的，教师不仅给予学生知识上的铺垫，还要给学生探究方法上的指导在实验装置的选择上，可以考虑采用微型实验装置和常规实验装置结合使用，为突出实验现象可以采用对照实验等。学生自行设计实验后，首先要讨论其可行性和安全性......”。

6、“.....可以自行解决，而有些不能解决的问题需要老师利用学生自身已有的知识基础，用适当的方式点拨学生解决问题，激活学生思路的中断点，学生在思考问题时造成思路阻塞或中断的因素较多，主要是学生头脑中所形成的概念规律与实际问题的联系相互隔绝，教师要要引导学生克服思维定势，寻找解决问题的方法。教师还善于发现学习的难点，在点拨学生时，不宜讲得过多，只要把关键的问题点到即可。案例苯酚与钠反应实验设计设计方案直接加热苯酚，使其熔化，然后再加入钠进行反应。学生评价苯酚有毒易氧化，苯酚在加热时颜色会发生变化，而影响实验效果设计方案用以上的热水或者用乙醇把苯酚溶解，形成苯酚溶液，然后把钠放进去，这时可以看到气泡。学生评价苯酚和乙醇都与钠反应都产生气体，但出来的气泡不能证明是苯酚与钠反应的结果。教师评价关键要选择个合适的溶剂，既能把苯酚溶解，又不与钠反应。得出结论学生合作讨论，交流，经过实验比较。苯比乙醚合适。证据收集证据就是可以帮助学生解释和评价科学性问题的信息资料实验事实等。在探究性开放性的学习环境中......”。

7、“.....探究学习中学生获得实证资料的途径主要有以下几种是观察具体事物描述他们的特征二是观察实验现象，记录结果对学习过程进行调整和改进的程度。科学探究的个显著特点就是充分发挥学生的自主权，学生要自己提出问题作出假设，并用自己的方式设计实验和实施方案来收集证据作出解释直至得出结论。在这个过程中，很难按照预先设计好的思路按部就班地获得预定的结论课题核心组的研究风格在定程度上感染与影响了批年青人，也大大激发了大家的事业心与上进心。许多老师反映，这几年正是自己工作以来成果最多最辉煌的几年。课题组的主要成员中有人分别被评为省名师培养人选和市名教师，人被评为市优秀教师，人获市教科新秀和市教科先进个人。我们不能作过于简单的归因，但化学探究性实验设计改革的作用的确不可低估的。．理论和实践的综合研究与教师参与探究教学设计“同步前进”课题组以研讨交流实验报告案例评比等多种形式形成丰富的实践素材。与此同时，开展了关于探究性实验教学改革的理论与实践的专题研究......”。

8、“.....每项活动又有些新特点与小进步。理论研究与实践活动的相辅相成应该是本项教改的重要特色。．从教学形式的改革逐渐向教学功能的发展深入在教学改革开始之初，许多老师把探究性实验教学改革理解为探究教学形式的改革，新型探究教学设计也在探究教学形式上化功夫。课题组在研究中逐渐形成的理念探究性实验教学改革的本质应该是对探究教学功能的发展，。要将探究教学放在学生全部学习活动的整体中观察。探究教学应该发挥怎样的作用要避免出现那些结果探究教学在巩固知识的同时，应该发挥其在促进知识向能力转化发展方面的作用要将探究教学与学生学习习惯和学习方法辅导相结合，使之成为帮助学生形成独立有序的学习活动的重要载体探究教学应该有助于调动学生的主动性上进心和责任感，而不可以无视学生在探究教学过程中的体验，而成为学生学习进步的羁绊。探究教学是最形象最熟悉的学习活动。在探究性实验教学改革的过程中，课题组逐渐把探究性实验教学改革上升到“关注学生学习活动”的层面去认识......”。

9、“.....林启根老师开始了化学探究活动中的信息加工机制与策略研究。本报告系浙江省教育科学规划课题成果研究成员有孔琴飞林启根应崇恩陈圣君陈明标陈海平张礼聪鲍荣焕等报告执笔孔琴飞参考文献钟启泉普通高中新课程方案导读，华东师范大学出版社，.彭蜀晋探究教学论析，化学教育，.王秋探究学习的历史延革，化学教育，.范兆勇课程资源系统分析，西北师大学报，.第卷第期何军华课程资源开发及利用中存在的问题及对策，当代教育科学，.段兆兵课程资源的内涵与有效开发，课程教材教法，.徐继存课程资源及其开发与利用，学科教育，.徐学复探究教学理论的发展及启示，西南师范大学，.第卷第期案例苯的结构教学设计史实情景世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大教师设置问题情景激发学生认知冲突学生对问题交流讨论，记录各自问题和假设收集信息和资料，设计实施实验验证假设引入概念评价实验验证假设得出结论反复实验提出新假设的发展......”。