1、“.....每份教学案后都设有学生与教师反思，这样搭建了师生之间沟通交流平台，同时通过教师不断反思自己教学，进行些小课题研究，总结经验，不断进步发展。这样三者互为依生，相生相托，使学校教学研究走向正常化和实用化。几年下来，教育教学质量直在全州遥遥领先，就拿年中考来说，全州中考实考分前十名，大同中学占名，前名占名，囊括了各科平均分总平均分及格率及所有单科第名，并且我们投入时间是全州最少，因为我们是全州唯所初二不上晚自习初级中学，这就是课堂高效率结果。文山地区各学校教学效益不高原因，在于鼓励单打独斗，不注意集体力量发挥，教学合作交流基本上是走形式，这样结果，使教师专业水平发展滞后，导致课堂教学效率很低，于是只有把所有心思放在了课后，占用了学生许多本该属于他们自主发展时间和休息时间。学校建成后，必须以教科研强校，提高课堂教学有效性，减轻学生过重课余负担，全面推进素质教育......”。

2、“.....办成文山乃至全省素质教育示范性学校。教学上实施两个教学案法尝试合作教学案和框架式教学复习案，以此为载体，搭建教师之间师生之间生生之间合作交流平台，使课堂分钟质量显著提高，教师教得活，学生学得主动有兴趣。辅之以集体备课，对备课组进行捆绑式激励考核，使大家团结致，心往处想，劲往处使，精心设计好每堂课，把每节课上好，上出水平。由于经常性合作交流，教师专业水平得到不断促进和提高，青年教师成长会很快。我们常说，教育要以人为本，作为学校办学，就是要以教师为本，以教师专业发展为根本，才能实现以学生为本。教师素质提高了，教学质量且能不高加之，依托文山学院这棵大树，学校教科研将会得到长足发展，办学质量将会越来越高。总之，在文化立校，教科研强校理念下，以校园文化建设两个教学案为载体和抓手，学校将得到健康和迅猛发展。走二三四管理模式即围绕个中心，搞活两个机制，做实德育三化......”。

3、“.....围绕个中心即围绕教育教学这个中心，教育教学是个统体，要求教师既教书又育人，并把育人作为教育之根本。怎样育人呢是把学生身心健康发展作为基础，学校工作首先是要夯实这个基础二是科学育人，关注学生成长，以学生发展为本，使学生全面发展全体发展主动发展个性特长发展终身发展，同时关注学生自主与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂，课堂是教育教学主阵地，三维目标是素质教育在课堂中体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。三维目标落实，关键是课堂教学有效性，课堂教学有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。民办教育教师队伍建设方面有个通病，就是队伍变动太频繁，太缺乏稳定性，这样使得多数教师教育教学工作缺乏长远计划性，只顾眼前成绩......”。

4、“.....为稳定优质教师队伍，学校必须把待遇留人，感情留人，事业留人用人理念落在实处，必须宽严相济，将科学化管理和人性化管理结合起来，打造出批名师，有相当数量名师，才可能有名校。学校内涵发展学校要稳定持续发展，必须走内涵发展之路，树立文化立校，教科研强校理念。学校文化建设，要放在首先发展战略高度，因为所有优质学校都有个共同点，那就是具有浓郁学校文化气息。文化是什么呢有人说文化如水，悄然无声，滋润万物，潜移默化，滴水穿石。也有人这样比喻文化就像气球里空气，空气是看不见摸不着，但当你把空气装到气球里，便会发现气球变硬了，这时气球里空气就相当于我们说文化，是种精神。论及文化重要性，不妨将文化同制度相比较，制度是刚性，是他律，是要我做，有强制性，往往是在能监督地方起作用。而文化是柔性，是自律，是我要做，强调感染力，往往是在无监督地方起作用。教育特殊性决定了学校应该成为文化圣地......”。

5、“.....许多东西是无法监督也是不可能量化，再说教育终极目是培养人自觉意识，教师走进课堂，在对学生进行教学时候，我们只能相信教师，其他我们还能做什么呢教师文化素养决定这节课成败，我们不可以味用企业管理那套竞争机制来管理学校，我们主要是靠激励并保持教师内驱，多提供教师成长发展平台，促进教师专业发展，同时要用学校文化引领教师不断成长，从文化认同到文化参与，最后到文化自觉。所以，学校文化建设，是学校内涵发展必然选择。说到教学科研强校，我感触很深，文山教育落后，其实是教育教学观念落后，教学方法简单和陈旧。比如我们素质教育新课改，如火如荼，有模有样，蓦然回首却发现学生负担依旧，最后还是回到时间加汗水泥塘里。我在文山大同中学主抓教学年年月年月提出了课程课堂课题三课联动模式是让课程走近学生最近发展区，建构旨在共同基础上差异发展课程体系......”。

6、“.....㈡办学宗旨全面贯彻落实党的教育方针，全面实施素质教育，满足现代社会对教育发展的需要，为学生的全面发展和个性特长发展提供足够的服务平台。通过多元化的投资渠道充分调动民间资本，激发民营企业个人与创新，开放与合作，阶段性与过程性，养成与激励。三是教育回归课堂，课堂是教育教学主阵地，三维目标是素质教育在课堂中体现，体现在学生身上就是学会会学乐学，体现在教师身上就是教会会教乐教。三维目标落实，关键是课堂教学有效性，课堂教学有效性有三预设好生成富足效益高。完成好这三点必须以两个教学案法为载体加以落实。搞活两个机制即用人机制和评价机制。搞活用人机制就是要善用人用好人育好人搞活评价机制就是要做好激励机制和过程评价机制，实施绩效考核，以过程考核评价为主，终极考核为辅，以集体捆绑式考核为主，个人考核为辅。做实德育三化即德育教育课程化生活化和自主化......”。

7、“.....让学生在生活体验中求真求善求美三是学生成长过程是个自我感悟自我完善过程，学生必须通过自主才能学会自信自强自立。处理好四个关系，即教观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因，不能接受普通高中教育，但随着社会经济发展和国家对教育扶持力度，将有更多学生要进入普通高中。现目前高中竞争同初中样甚至更加激烈，因此家长愿意对孩子教育投资更多，但从目前文山情况和教育难度上看，办成所教育教学质量高初中，显然比高中容易，这主要是由初中高中知识难度有别和目前文山优质教师资源现状决定，就文山而言，合格优秀初中教师更容易招聘到，也容易培养，而没有支优秀教师队伍，优质教育将无从谈起。所以先以初中为突破口，在三年之内，即可在文山办出较好成绩......”。

8、“.....而在初中品牌完全创出后，就可抓住时机，创办高中部。当然，若文山政策支持力度很大，高中优秀教师能招聘到，也可同时并举或快速跟上，因为文山还没有所能提得上口民办高中，生源也极为广阔。所以办学整体战略是初中为主求突破，小学为辅办特色，高中力求促发展。三学校经营和管理设立学校董事会，并制定董事会议事规则学校董事会将在投资企业或个人，文山学院领导附属学校领导及教师中产生，规则将由董事会制定，实行董事会领导下校长负责制。师资队伍建设师资队伍产生关系到整个办学成败，国家公助教师力度又是最为关键环节。云南省中长期教育改革发展纲要第四十条中指出，为促进民办教育发展，要建立公办学校教师到民办学校支教任教制度，明确和落实民办学校民办事业单位法律地位和属性。这确实给予办学者大力教师队伍支撑。文山地区经济发展落后，但政策支撑力度应该说是有目共睹，文山大同中学教师公助力度就很大教师公助力度达℅......”。

9、“.....并可在全州范围内公开招聘在职优秀教师。恰当师资队伍年龄按老中青结构比例为，当然大量招聘优秀师范毕业生，师资队伍以老中带青也是可行选择。师范大学优秀毕业生，担负初中教育教学任务，在有经验中青年教师指导和帮助下，般只需要几个月，至多半年，即可胜任工作。可以说只要招聘有眼光，懂教育，招行辅导，自认为自己也能教育好孩子。但是家长是很愿意花费在孩子特色教育上，若学校以外语为主要特色，辅之以奥数作文艺体教育开展，以学生兴趣为主导，将能激发家长对孩子培养热情。文山现在还没有所像样民办小学，加之依附文山学院，特色教育很容易开展起来，办学前景也很乐观。高中现在属于非义务教育阶段，但几年后国家将普及十二年义务教育，从客观上说，高中规模要逐步加大。文山全州每年初中入学时有近万人，但到初中毕业中考时也就两万多人参加中考，许多学生因为家庭经济条件等原因......”。