1、“.....我认为曹操挟天子以令诸侯的做法并无多少过错，至少是种很聪明的手段，是他高超的政治本领的体现。至于其他人为何直贬斥他的这种做法，我想大概是曹操做了那些人直想做而又做不成的事吧。陈寿在三国志中对曹操是这样评价的汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖远筹渲谋，鞭挞宇内，揽申商之法术，该韩白之奇策，官方授才，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。仅仅八十九言就展现了历史上较为真实的曹操形象。我认为这应是比较客观合理的评价。毕竟在那个战火纷飞，军阀割据的动乱年代，作为个封建统治军阀，能胸怀大志，爱惜人才知人善用文武兼备体恤民生策马驰骋华夏挥鞭平定北方，堪称世之英雄。其历史功绩不可磨灭，英雄本色不容诋毁。三心得收获通过对曹操这历史人物的研究，必须先了解这个人生活的社会背景，然后再将他的言谈举止置于那个大背景中，透过他的行为去把握他的精神实质。而不能以貌取人或道听途说，以纯粹的主观判断去下结论，那样往往会产生谬误。曹操生活在存在剥削阶级的社会形态中，从小接受儒家传统思想的教育......”。

2、“.....剥削阶级的本质没有根本改变，但他的阶级局限性并不能掩盖他的光辉形象，因为他用自己的努力推动了社会的发展。其实曹操身上还有许多值得学习的优秀品格。如他的切从实际出发的作战原则。曹操每次开战之前，他都回实地考察地形，分析敌我双方的具体情况，再制定出合理的作战计划，而不是死背兵书，纸上谈兵。指导老师评语该论文以曹操作为研究性活动的对象，较有定研究的价值意义。曹操作为古代历史上具有巨大影响力的人物，向来却在人们的头脑中以反面形象出现。而历史上的曹操究竟是个怎样的人物，本文正是从这个话题入手，通过较为详尽的资料，较为全面的剖析，还历史上个真实的人物。文章内容夯实，论据详实，分析入情入理，体现作者较具广阔的知识视野和较高文化素养。个杰出的政治家军事家诗人，个胸襟广阔，求贤若渴的英雄人物。具体表现在下面几个方面英雄与奸雄曹操，字孟德，名吉利，小字阿瞒。沛国谯县今安徽亳州市人。其父曹嵩，乃宦官曹腾的养子，因此说曹操的出身并不好。东汉末年，皇帝幼弱无能，外戚宦官互相争斗，交替把持朝政。汉朝社稷倾颓，社会动荡不安，农民起义频繁，各地手握重兵的诸侯蠢蠢欲动，都在伺机寻找机会进兵驻洛阳......”。

3、“.....各阶级矛盾迅速激化，战争触即发。所谓乱出英雄，曹操正是在这样个动乱的封建社会的大背景下崛起的英雄人物。曹操是杰出的政治家军事家诗人，是北魏政权的奠基者。政治上，他礼贤下士，挟天子以令诸侯军事上，他运筹帷幄，计谋过人诗歌创作上，他豪放大气，文采出众。如此位文武全才，却惨遭世人的唾骂，究其原因，是三国演义中的乱世奸雄之说是戏剧舞台上白脸佞臣的扮相还是扬刘抑曹的封建正统在作祟孙盛异同杂语云太祖即曹操问许子将许劭，字子将，当时的人物评论家我何如人子将不答，固问之，子将曰子治世之能臣，乱世之奸雄。这句话有两种理解其曹操是治理国家的能臣，扰乱社会的奸雄其二曹操是治世中的能臣，乱世中的奸雄。这样看来，曹操不是只能做奸雄么然而鲁迅先生评价曹操说曹操是个很有本色的人，至少是个英雄，我虽然不是曹操党，但无论如何，总是非常佩服他。也许曹操能听到这样的评价，该有些许安慰吧。可见，并非所有人都鄙弃曹操的。当然，我也应算是曹操的忠实粉丝。小时候，抱着份童稚无知看过连续剧三国演义，曹操那副奸诈的面孔早已在心里烙下印迹。如今怀着对曹操的憎恨读三国演义，却别有番体会。曹操的形象渐渐高大......”。

4、“.....方识英雄本色时才知道世人对他的误解有多深,二曹操的英雄观三国演义第二十回讲到曹操煮酒论英雄。当时刘备也住在许昌。有天，曹操请刘备到俯中饮酒共论天下英雄。刘备列举了当时雄据方的封建军阀，如淮南袁术，河北袁绍，荆州刘表，江东孙策，却被曹操否定。于是刘备问谁能当之，没想到曹操以手指刘备，后自指，说今天下英雄，唯使君与操耳,刘备听到这话，吓得汗流浃背，匙箸落地，后借听到雷声才掩饰过去。曹操说夫英雄者，胸有大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐之志者也。那是说，凡是称得上英雄的人，都有吞吐天地宇宙的宽广胸怀，有宏远高大的凌云壮志，更兼决胜千里的雄才伟略。凡此三者备，可谓英雄也。可见，曹操对英雄的衡量标准有着自己独到的见解。关于个人是否为英雄，曹操更看重的是个人内在的素质修养，兵在精不在广，斗智远胜于斗力。而将当时兵少将寡，辗转漂浮的列为除己之外唯的英雄，则体现出他的慧眼如炬。他知道刘备胸有大志，非池中之物，不会久居人下，断定刘备也是个英雄人物。但他当时也许也是出于种试探，并没借机除去刘备，还将这条蛟龙放走了，后来果应其言，刘备成了三分天下的割据势力之。这可能是曹操次重大的决策吧......”。

5、“.....放荡不羁曹操出生在当时极有势力的官宦家庭，其父曹嵩在汉灵帝时官至太尉，这已是朝廷中的高官。因此曹操从小就衣食无忧，与许多官家子弟样，整天穿街过市，飞鹰走狗游手好闲不务正业。据三国志载太祖少机警，有权术，而任侠放荡，不治正业。曹操的叔父看不惯他放任无度，便屡次向他父亲告状，曹操也因此受到责备。于是有次，曹操在路上碰见叔父，便假装中风之状。他叔父惊慌跑去找他父亲，可当他父亲到来时却见他完好如初。从那以后，叔父再说曹操的坏话，他父亲都不相信了。少了叔父的约束，曹操就更加肆无忌惮了。可见少年时的曹操是个颇有心机的人，竟能将他的父亲和叔父玩弄于股掌之中。还有次更加离谱，曹操伙同群朋友去偷别人的新娘子，其中就有出身名门望族的袁绍。当大家都在喝酒时，曹操大喊声有贼啊,所有的宾客都跑出去抓贼。他冲起洞房，把新娘子偷出来就往外跑。袁绍笨点，头钻进灌木丛，灌木把衣服勾住了，跑不掉让曹操帮忙。谁知曹操将手往袁绍那指，大家就把袁绍当成了贼。袁绍着急，就从灌木丛中蹦了出来。从这出小小的闹剧中不难发现，在遇到紧急情况时，曹操仍能从容不迫，随机应变。相比之下，袁绍就逊色多了。虽然出的点子是损了点......”。

6、“.....如果教育教学评价的导向出现了偏差，那么教学改革就很难真正推进。三导体教学模式的设计是科学的合理的符合学生实际和新课程改革基本精神的，也是卓越课堂文化建设的有益探索，这种教学模式的开展，必然要对传统的英语课堂教学的教学效果评价机制进行变革，不再单纯以考试成绩作为衡量英语课教学的唯标准，而是把整个效果纳入到学生整个的人生发展规划中来考核。在英语课教学的评价机制上，我们可以大但借鉴西方国家教育的经验，把英语课的目的转变到实现人的自由全面发展上来。三导体课堂教学模式在运用过程中，当然也可能还会遇到些问题，我们必须要想方设法去避免。是学生积极参与，成为课堂的主体，如何保证在有限的时间内完成教学任务，是老师必须思考和合理安排的问题二是构建生活化的课堂，让学生接近生活实际，在体验中学习，会不会冲淡对基本活动偏离了教学的主题，教学目标武大正常完成，浪费了宝贵的课堂时间。在新课改背景下，要充分发挥教师自身的知识优势，借助于多媒体的手段，适时的引导学生掌握知识培养情感完善人格和提升素养与能力。教师和学生的负担都很重，教学效率低下。新课程改革的目标设计和教材的变革都试图减轻老师和学生的负担......”。

7、“.....但是在考试的作用下，学生的成绩依旧是教学评价和衡量教学成效的最重要指标，应试教育和素质教育之间的矛盾依旧存在。当前的课教学中，老师几乎代替学生想好了切，做好了切，学生知识被动的接受者，为了考试成绩，我们又深深的陷入了题海之中，学生的课业负担很重，老师的工作量也很大，教学的效果质量很差，重复性劳动普遍存在，造成了大量的时间和资源浪费。因此，按照课堂文化建设和新课程改革的要求，如果真正减轻学生的负担，让学生轻松学习快乐学习，把应付考试的短期目标和实现学生的自由全面发展的终极目标统起来显得非常重要，也是我们线英语教师和教育工作者必须面对和深思的问题。二多媒体辅助三导体教学模式探究多媒体辅助三导体教学模式是借助多媒体的应作，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。在纵深推进新课程改革和大力倡导课堂文化建设的背景下，三导体教学模式具有无可比拟的优势和价值，在推进素质教育的过程中，这种教学模式是可行的，是便于操作和实践的种新的教学模式。三导体教学模式的理念创新和实践价值不同的教学模式和课堂设计会产生不同的教学效果，三导体教学模式与传统的英语课教学有本质区别......”。

8、“.....具有极强的实践价值，具体体现在以下几个方面第，三导体教学模式体现了以人为本的根本理念。从学生的实际出发去设计教学，充分发挥学生的主体作用。通过预习的情境创设，使学生能够从实际生活的体验中感知所学知识的魅力和趣味性问题导航使得学生带着对现实社会的关注去思考问题，学习的针对性和目的性很强分组讨论代表展示据学生学习的程度差异，对不同的学生提出不同的要求，所有同学都要掌握家庭成员的相关单词成绩较好同学完成写作练习有兴趣的同学完成练习册问答题部分。最后，让学有余力，对本节内容特别感兴趣的伴间能说清道明总而言之，我认为曹操挟天子以令诸侯的做法并无多少过错，至少是种很聪明的手段，是他高超的政治本领的体现。至于其他人为何直贬斥他的这种做法，我想大概是曹操做了那些人直想做而又做不成的事吧。陈寿在三国志中对曹操是这样评价的汉末，天下大乱，雄豪并起，而袁绍虎视四州，强盛莫敌。太祖远筹渲谋，鞭挞宇内，揽申商之法术，该韩白之奇策，官方授才，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。仅仅八十九言就展现了历史上较为真实的曹操形象......”。

9、“.....毕竟在那个战火纷飞，军阀割据的动乱年代，作为个封建统治军阀，能胸怀大志，爱惜人才知人善用文武兼备体恤民生策马驰骋华夏挥鞭平定北方，堪称世之英雄。其历史功绩不可磨灭，英雄本色不容诋毁。三心得收获通过对曹操这历史人物的研究，必须先了解这个人生活的社会背景，然后再将他的言谈举止置于那个大背景中，透过他的行为去把握他的精神实质。而不能以貌取人或道听途说，以纯粹的主观判断去下结论，那样往往会产生谬误。曹操生活在存在剥削阶级的社会形态中，从小接受儒家传统思想的教育，封建等级观念根深蒂固。剥削阶级的本质没有根本改变，但他的阶级局限性并不能掩盖他的光辉形象，因为他用自己的努力推动了社会的发展。其实曹操身上还有许多值得学习的优秀品格。如他的切从实际出发的作战原则。曹操每次开战之前，他都回实地考察地形，分析敌我双方的具体情况，再制定出合理的作战计划，而不是死背兵书，纸上谈兵。指导老师评语该论文以曹操作为研究性活动的对象，较有定研究的价值意义。曹操作为古代历史上具有巨大影响力的人物，向来却在人们的头脑中以反面形象出现。而历史上的曹操究竟是个怎样的人物，本文正是从这个话题入手......”。